高中數學教學策略與實踐研究

陳凱

摘要：高中數學教學的策略十分重要，在有限的時間里，學生不僅需要對新知識進行學習，還需要對舊知識進行復習。教師要充分調動學生在學習中的積極性和主動性，讓學生可以在學習中占據主動地位，帶著興趣學習，提高學習的效率。對于學生在學習中出現的問題，教師要給予耐心的指導，讓學生可以在自己的努力下客服困難，提高學生學習的自信心。

關鍵詞：高中數學;教學策略;實踐研究

高中數學的學習內容比較繁多，在教學中，填塞式的教學不僅不能提高學生的學習效果，還會使學生在學習中對數學的學習動力下降。教師要站在學生的角度出發，認識到學生的學習需要具有自主性，讓學生可以在學習中收獲學習成就感，從而激發學生的學習動力。對此，教師要明確教學的目標，將教學內容和學生的實際情況結合起來，讓學生在富有層次感的學習中提升自我，激發學習的興趣。教師還需要結合生活內容，對數學知識進行滲透，讓學生可以結合自己的生活經歷，進行代入式學習，提高對知識的印象，在學習中找到自己的方法。

一、制定適合學生的科學教學目標

教育目的是教育活動的重要出發點和最終要求，制定教育目的在課堂教學中起著非常重要的作用，要有效提高高中數學教學質量，創新教學策略最直接的方法之一，就是制定科學明確的教學目標。在這方面，數學教師需要做的是對教育目的進行全面的分析，深入思考，基于教材，保證了教材的制定不能從教材的范圍中分離出來。另外，為了順利實踐教職的目的，需要根據學生的現實情況進行分析，如學習知識、興趣、性格特性等。

例如，教師在開展函數方程講解的時候，需要根據本節課教學的內容和學生的實際接受能力，來制定教學目標。教師在教學中要促進學生對函數零點概念的理解，同時與相應的方程進行聯系，讓學生可以掌握零點存在的判定條件。在適合學生的教學目標下，學生更容易在學習中收獲成就感，從而積極的參與到學習中，提升自我。

二、開展教學情境，提高教學中的生活化元素

把實際教學的東西，通過情境創造變成更加鮮明的知識點，有助于學生更好地理解和掌握數學知識，提高解決數學問題的能力。數學是抽象和復雜的，在教室里學習很無聊，會大大降低學生對數學學習的熱情。高中生對數學感興趣之后，才最喜歡數學的學習，通過創造有效的教學狀況，可以很好地展示這一點，使枯燥的教學說明更加具體、鮮明。數學學習需要具備測試學生理解力和判斷力的邏輯和空間想象力，此外，教師使用傳統的教學模式和單一教學模式對知識內容進行生硬的講解，使得課程學習變得更加枯燥。這種單一的教學模式，由于時間長，很可能會引起學生的審美疲勞。在課堂上，學生的注意力很難長時間集中，因此無法相應地改善學習熱情。教師需要合理開發各種教學方法，應用于課堂教學，聯系實際生活，聯系日常生活，達到更好的教學效果，從而輕松吸收和理解知識點

例如，教師在開展《概率》教學的時候，可以引用學生在生活中比較常見的案例進行講解，讓學生可以將生活的內容代入到課堂的學習中。在生活中有彩票的案例，在彩票上說明了中獎的概率，學生可以將彩票的內容和自己所學知識進行聯系，從而理解。除此之外，教師還需要對教學中的重難點進行講述，讓徐盛可以根據教學時間的安排，對數學意義的現象進行學習，提高學生對自身生活和經歷的聯想，激發學生的學習興趣。

三、建立良好的師生關系

師生之間建立多元化和諧的關系也是提高高中數學教學質量的有效途徑。，師生關系可能會嚴重影響課堂教學的效率和氣氛，因此師生之間必須建立多元化和諧的關系，它能對促進高中數學課堂教學的質量和水平起到正面的作用。關于這一點，教師應該深刻理解學生的想法，理解學生的想法，在師生之間建立平等和諧的關系，和學生親近，了解放松快樂的方法。教學要尊重所有學生，注意人格的發展、信任和愛學生。教師采取積極行動，順應教育發展，按照新課程改革的相關要求滿足學生學習的正當需要，從而在師生之間營造和諧的關系，營造良好的教育氛圍，激發學生對這種氛圍的興趣和學習熱情

例如，教師在開展正弦定理與余弦定理教學的時候，為了讓學生可以對正弦和余弦的定理進行學習，熟練運用所學知識進行問題的解決。可以在上課之前讓學生對本節課學習的內容進行探討，發表自己的觀點，與學生拉近關系。在討論的過程中，教師要發揮自身的引導作用，讓學生可以在問題的思考中表述自己的理解。并且教師還可以給予學生一些建議，讓學生可以按照這個思路進行思考，從而對教學內容有更加清晰的認識。教師要對比較優異和自信心不足的學生鼓勵，讓學生可以更加主動的對問題和知識進行探究，在提高學生知識的同時促進良好、和諧的師生關系。

總結：高中數學教師要從教學目標、教學方式和教學氛圍營造等多個方面進行調整，讓學生可以在學習數學的過程中感受到數學學習的樂趣，帶著興趣參與到數學的學習中。同時，教師發揮學生的主體作用，讓學生將自己學習的知識展示出來，發掘子很在學習中的不足之處，在之后的學習中進行完善。

參考文獻：

[1]嚴曉春.高中數學有效教學策略實踐探究[J].當代家庭教育，2021（29）：125-126.

[2]顧金花.高中數學教學策略與實踐研究[J].文理導航（中旬），2021（06）：10-11.

3847501908213