高中數學教學中探究式教學法的運用

周瑞

摘要：隨著我國教育教學制度的不斷改革，高中數學教學改革受到人們的廣泛關注，如何提高高中數學教學效率，提高學生對于數學學習的動力，成為教師研究的重點。新課改下，探究式教學法的提出，有效提高了教學過程中教師與學生的互動，提高了學生的參與意識，變被動為主動，提高學生的學習效率。本文通過對高中數學教學中探究式教學法運用的意義進行分析，并提出高中數學教學中探究式教學法運用的策略，希望對促進高中數學教學效率的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：探究式教學;高中數學;教學;運用

引言

高中數學教師要充分運用探究式的教學方法進行教學，有效提高學生的學習興趣，使學生積極參與到教學中來，并積極開展合作任務、教學評價等活動，促使學生數學的學習水平不斷得到提升，實現我國教育制度的改革，有效改善數學的教學現狀。探究式教學法的運用極大地提高了數學的教學效率，讓教師及時掌握學生對于知識的掌握程度，從而更加有效的進行教學，提高學生對于數學的學習熱情，從而進行有效的數學的學習。

一、高中數學教學中探究式教學法運用的意義

探究式教學法是指教師提出一些相關問題和案例，結合教學中的學習內容，幫助學生思考、探索和討論，從而更好地激發學生積極探索的精神，掌握更系統的知識。并透過現象看本質，以適合自己認知系統的方式塑造學習過程。一方面，它強調探究的獨立性。教師在探究式教學法中扮演引導者的角色，學生應自主進行探究，以更好地加深學習的深度。另一方面，強調學習的實用性，要求學生進行以探究式學習為基礎的實踐研究，以更好地檢驗所學知識和能力是否符合要求。此外，探究式教學法還需要結合學生的身心特點和愛好，有目的地引導并提出適當的問題，這樣才能增加學習的有效性，否則就會失敗。將探究式教學法運用于高中數學教學，有助于激發學生主動提出問題的意識，進而學會運用所學知識和理性思維去探索、分析和解決問題，提高系統性問題的解決效率。此外，它還有助于激發學生的學習潛力，更好地與教師和其他學生互動，改善自己的想法和觀點，提高以創新方式應用數學知識的能力，全面促進數學素養的培養。

二、高中數學教學中探究式教學法運用的策略

1.運用探究式教學法激發學生對數學的興趣

隨著新課程教育改革的推進，教師的教育觀念也發生了很大變化。在今天的高中數學教學中，教師越來越重視學生的主體性，真正把學生作為課堂的核心，這符合研究型教育的理念。探究式教學法非常重視學生的地位，在探究式教學法運用中以學生為基礎，引導學生主動完成對數學知識的學習。例如，在講“函數的基本性質”時，教師要引導學生掌握函數的單調性、最大值和幾何意義，還包括應用于實際問題的原則和方法。在學習過程中，教師要引導學生主動探究式學習，通過創造挑戰來達到學習目標。教師在設計問題時，也要考慮到學生的興趣，提出與學生的興趣相關的問題，這樣更有利于學生的后續學習。例如，在拋物線的講解過程中，為激發學生繼續探索的欲望，教師可以以籃球投籃的路線軌跡組織學生討論，尋找軌跡中的最高點，以及出手角度和速度等。通過幫助學生獲得數學知識，使學生掌握數學的學習方法，有效創建高中數學高效課堂。教師根據學生的興趣提出問題，可以很好地激發學生的興趣。此外，教師在教學中運用探究式教學時應遵循一定的原則，站在學生的角度考慮問題，更好地滿足學生的需求，增加學生對數學的興趣[1]。

2.注意學生的學習基礎，發揮學生的學習主體作用

教師、學生和教材是現代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質量和提高教學水平至關重要。在高中數學教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉移，而是創造和發展的重要過程。新形勢下教學改革出現了一種新型的師生關系，其中以教師為主導，以學生為學習主體，以獨立、合作和探究式的教學方式為主要教學方式。例如，在排列與組合的學習中，教師可以以快遞員往不同地點送快遞為例，計算快遞員有多少種送的方法以及最簡便快捷的送法。通過學生的合作和探討，學生可以快速有效地理解數學排列組合的性質，從而更好地達成教學任務并實現學習目標。

3.積極進行探究式教學評估，提高學生的學習效率

在新課改下開展探究式教學的過程中，教師必須積極進行良好的教學評估，包括以下方面：首先是評估教學目標。教師應確定高中的數學教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內容的評估。教師應確定高中數學教學的內容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內容要有條理、情感化且語言豐富。再次是評估教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發展學生的自主學習能力并實現學習目標。最后是教學效果的評估。教學效果的評估主要涉及是否通過學習活動實現了學習目標，促進高中數學課堂教學有效性的提高[2]。

結論

綜上所述，在新課改下，教師要采取探究式教學方法，運用探究式教學法激發學生對數學的興趣、注意學生的學習基礎，發揮學生的學習主體作用、積極進行探究式教學評估，提高學生的學習效率等策略，加強師生合作，提高學生探究式學習的興趣，發揮學生的積極主動性，達到創建高中數學高效課堂的目的。

參考文獻：

[1]盧紅春. 探究式教學策略在高中數學課堂中的應用研究[D]. 西北師范大學， 2006.

[2]蘇祖明. 探究式教學法在高中數學教學中的應用[J]. 語數外學習（高中數學教學）， 2014（7）：41-42.

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