基于立德樹人的初中語文滲透傳統(tǒng)文化的研究

高曉曉

摘要：在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，新課程改革不斷深入，初中語文教師要轉(zhuǎn)變以往的教學方式，踐行立德樹人理念，通過深化教學，剖析傳統(tǒng)文化內(nèi)容;樹立榜樣，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容;結(jié)合生活，提升立德樹人教育水平;創(chuàng)立情境，激發(fā)立德樹人教育情感等關(guān)鍵方面來將傳統(tǒng)文化有效滲透到其中，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中語文滲透傳統(tǒng)文化

引言

新課改的實施將德育教育推向更高點，并明確了將其滲透到初中教學中的各項要求。主要目的在于：一方面，解決學生的德育需求。展開教育教學的根本目的就在于德育，教師要充分重視把德育全面滲透到各學科教學中，以此提高學生的思想道德修養(yǎng)。另一方面，解決語文教學需求。新課改如火如荼地進行，教師在教學實踐時通過學科教育和德育教育的有效結(jié)合，能進一步實現(xiàn)給國家與社會發(fā)展培育更多高素質(zhì)人才的目標。

1在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的作用

①提升學生的道德修養(yǎng)。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以幫助學生樹立正確的人生目標，提升學生的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成尊老愛幼的中華美德，明確做人、做事的準則，為學生以后融于社會夯實基礎(chǔ)。②傳承中華傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中國精神文明的象征。為了提升學生對傳統(tǒng)文化的認知，教師應(yīng)該在語文教學中加以滲透，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，并在學習和生活中發(fā)揚、傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚道德新風尚，達到學以致用的目的。

2立德樹人的初中語文滲透傳統(tǒng)文化的研究

2.1提高學生的實踐動手能力，不斷學習傳統(tǒng)文化

要想在初中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化，必須要提高學生的實踐動手能力。因此，教師在給學生布置相關(guān)作業(yè)的時候，就可以讓學生進行動手實踐，從過程中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，達到對傳統(tǒng)文化的理解和深層次的認知。如在語文教學中，可以結(jié)合教材內(nèi)容布置特定的作業(yè)。在這種作業(yè)布置模式中，一定要有相對應(yīng)的主題，才能讓學生展開相對應(yīng)的學習資料收集以及動手實踐。同時教師也要制定作業(yè)檢查規(guī)則，這樣才能對學生的動手能力了然于心，從而展開后續(xù)的教學。

2.2樹立榜樣，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在實際生活中，教師要做到“知行合一”，將所講的德育教育內(nèi)容落實到學習生活當中，不但要做學生學業(yè)上的引路人，更要做養(yǎng)成學生學習習慣的導師。在教學中教師切不可在課堂上說空話、講大道理，教師作為學生在學習生活中接觸時間僅次于父母的角色，對學生產(chǎn)生的影響不可忽視。換句話說，如若教師在課上所講的話在課下沒有做到，必然在學生心中有損形象，影響教師的實際教學效果;如若教師能夠在教學生活中做到知行合一，學生能夠看見教師所做出的事情，能夠自發(fā)的產(chǎn)生欽佩感，并加以效仿。言語上的說明自然比不過教師的以身作則，這是每一個教師在教學中很難做到的。長期堅持為學生樹立良好榜樣，能夠在潛移默化中讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，并逐漸形成自己的思考，以此落實滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

2.3注重學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承

在語文核心素養(yǎng)的教育中，學生通過語文的學習將對我國的傳統(tǒng)文化進行繼承。這也是語文教學的重要目標之一。古詩詞教學一直是培養(yǎng)中學生理解和繼承傳統(tǒng)文化的主要陣地，在語文讀寫結(jié)合教學中也起著重要作用。教師可以結(jié)合閱讀和寫作手段，激發(fā)學生學習中國古代文化經(jīng)典的興趣。學生通過對古典文學的學習，了解我國的璀璨文化，激發(fā)學生的愛國情感，讓學生真正愛上語文。

2.4通過情感代入，強化思想感悟

初中語文課程的教學內(nèi)容不同于其他課程教學，除了課堂教學中的專業(yè)文化知識外，還涉及很多情感教育在教學中的實踐。課程內(nèi)容方面不僅包括愛國主義情懷的文章、諸多弘揚偉大、無私的父愛、母愛的內(nèi)容，也有古代文人對友誼的情感表達以及很多在自身領(lǐng)域取得非凡成就的名人對理想的不懈追求等諸如此類的情感表達，這些積極的情感輸出都是極好的德育教育素材，可以對初中生的道德修養(yǎng)與人格魅力塑造產(chǎn)生積極影響。而且由于中學生正處于青春期浮躁、叛逆的發(fā)展時期，大多數(shù)中學生會經(jīng)歷焦慮和自我控制能力不足的成長階段。對于具有更多情感表達的語文教學來說，將德育滲透到課堂教學實踐活動中，教師要充分掌握學生的認知水平與性格特征，靈活使用情感代入的教學方式，使學生產(chǎn)生情感共鳴，讓他們更容易接受語文教材中承載的情感輸出，進而感染學生的精神世界，強化其思想感悟。

2.5結(jié)合生活，提升立德樹人教育水平

教育要結(jié)合生活，或者說教學內(nèi)容本身就來自生活。在教學中教師需結(jié)合生活進行講解，讓學生站在不同角度思考生活中出現(xiàn)的事件，擁有獨立思考的能力。針對教學方法而言，教師要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力，提升德育教育的水平。基于學生的學習習慣而言，學生需要有良好的學習習慣，才能夠正確結(jié)合生活進行學習;針對學習習慣尚未形成的學生而言，也可以在實踐過程中逐漸形成屬于自己的學習方法。總而言之，結(jié)合生活進行德育教學，主要依靠學生的自主性和思考能力，這部分教學內(nèi)容超脫課本，教師可以以課本為依托，結(jié)合生活中具體的例子，提升學生的感悟，增加學生的真情實感。比起課本內(nèi)容的教學，學生能夠感受到的情感更為真實，更貼近學生自己的生活，或者說就來源于學生生活本身。教師在教學中要學會合理利用，以提高現(xiàn)有的德育教育水平。

2.6開展活動，促進健康發(fā)展

首先，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，促進學生心理健康發(fā)展。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇符合學生實際的內(nèi)容開展實踐活動。通過活動，有意識地滲透心理健康教育。這種教育滲透，不需要花費太多的時間，但是往往針對性較強，有事半功倍的效果。其次，開展“閱讀經(jīng)典，感悟人生”的讀書活動，讓學生通過誦讀經(jīng)典美文，與哲人對話、與偉人同行，接受美的洗禮、愛的熏陶。

結(jié)語

在初中語文教學中滲透心理健康教育，是落實新課程理念的需要，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，更是學生健康成長的需要。教師要結(jié)合語文學科特點，在教授語文知識的同時，做好育人工作，巧妙滲透心理健康教育，讓學生不僅在語文課中學習，更獲得成長，發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)。

參考文獻：

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