提升農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平的對策研究

摘要：近些年來，伴隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進，在教學(xué)過程中有了全新的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變與教育內(nèi)容創(chuàng)新。而中職學(xué)校作為培育專業(yè)型人才的重要人才培養(yǎng)基地，也不例外。在中職學(xué)校當(dāng)中，學(xué)前教育一直以來都是一個十分火熱的專業(yè)，因此在各個地區(qū)都具有極強的吸引力。而對于學(xué)前教育這一專業(yè)的學(xué)生們來說，由于他們在工作之后需要面對的是幼兒時期的孩子，因此他們的一言一行都會對這一時期的孩子們產(chǎn)生影響。而普通話則是幼師教學(xué)當(dāng)中的必備技能之一，所以進一步提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的普通話水平十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前教育專業(yè);普通話水平;具體對策

現(xiàn)階段，在中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，受種種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的普通話水平與普通話教學(xué)水平難以提升，比如受地方語言、學(xué)生心理，以及教師資源等因素的影響，致使學(xué)前教育當(dāng)中的普通話教學(xué)工作開展效果不盡人意。然而受學(xué)前教育專業(yè)特點的影響，提升這一專業(yè)學(xué)生普通話水平的重要意義不言而喻。為此，就需要中職學(xué)校針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在開展普通話教學(xué)過程中營造良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍、加強對學(xué)生朗讀語感的培養(yǎng)、加強對學(xué)生心理素質(zhì)的提升、加強多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，從而更好的提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的普通話水平。

一、提高農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平的重要性分析

對于當(dāng)今教育行業(yè)而言，普通話的作用不容小覷。學(xué)前期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。幼兒園作為規(guī)范普通話的重要陣地，提高學(xué)前學(xué)生的普通話水平是極其重要的。幼兒園期間是學(xué)習(xí)語言，幼兒的敢講敢說以及善于模仿會形成語言語感的定式，因此這是形成良好口語最關(guān)鍵的時期。這一時期，需要教師提高自身的普通話水平，規(guī)范自身行為舉止，遵循兒童語言學(xué)習(xí)規(guī)律，進而實施普通話教育計劃。教師需要運用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的普通話水平，培養(yǎng)他們的普通話意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，從而讓學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)更加科學(xué)化。

二、普通話教學(xué)的主要影響因素分析

（一）地方語言因素

由于我國國土廣袤，在千百年的歷史長河發(fā)展過程中，受各地區(qū)間不同地理因素的影響，不同地域間形成了各種各樣的地方方言，而各種方言之間卻又各不相通，存在較大的差異性。所以也就導(dǎo)致了不同地區(qū)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有著不同的方言，這無疑為普通話教學(xué)帶來了一定困擾。尤其是在少數(shù)民族居多的云南與兩廣等地，方言種類更是十分繁雜難懂，各種方言的學(xué)生在普通話發(fā)音過程中都遇到不同程度的困難。比如，在壯話方言區(qū)中，普通話問題最為明顯的就是平翹舌不分、送氣和不送氣不分，比如“四”和“是”都讀成“sì”，“他”和“搭”都讀成“dā”“波”和“坡”都讀成“bō”等等;聲調(diào)上，高平調(diào)（一聲）讀得不夠高、不夠平，高升調(diào)（二聲）上不去、中間有拐彎，降聲調(diào)214調(diào)讀成2114調(diào)或2142調(diào)等等;除此之外，往往還存在著韻母與鼻音不分、鼻音與邊音不分，而這些問題的普遍存在，都會對普通話教學(xué)及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）學(xué)生心理因素

近年來，對于農(nóng)村中職學(xué)校來說，大部分學(xué)生的文化水平都相對不高，甚至有相當(dāng)一部分中職學(xué)生的文化水平還停留在小學(xué)四五年級的水平上，這不免使他們當(dāng)中不少人出現(xiàn)了自卑心理，同時，再加上一部分農(nóng)村中職學(xué)校缺乏恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和科學(xué)的心理建設(shè)，進而導(dǎo)致許多學(xué)生存在“自我良好”這樣的心理認知問題。甚至有部分學(xué)生認為普通話當(dāng)中的聲母、韻母、聲調(diào)等知識，都是從幼兒園時期便開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)拼音知識，而自己現(xiàn)在已經(jīng)是中專生階段的學(xué)生了竟然還要學(xué)習(xí)這些知識，有失“面子”。由于他們對學(xué)習(xí)拼音的重要性的認識不夠，導(dǎo)致了心理抵觸問題的出現(xiàn)，從而影響了他們學(xué)習(xí)拼音的積極性。除此之外，農(nóng)村中職學(xué)生的這種不重視普通話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性問題，還會導(dǎo)致他們無法跟緊專業(yè)學(xué)習(xí)的進度，在普通話測試過程中始終不達標(biāo)，進而也會導(dǎo)致他們失去普通話學(xué)習(xí)的自信，如此形成一個惡性循環(huán)，最終不僅他們的普通話水平得不到提升，甚至還會影響他們的學(xué)業(yè)能否順利完成。

（三）教師資源因素

即便是近些年來我國越來越重視對職業(yè)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，并投入了許多人力、物力與財力，也使得職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模與水平得到了顯著提升，但是從實質(zhì)上來看，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，尤其是農(nóng)村中職學(xué)校的普通話教學(xué)水平，仍舊有待提升。目前在農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)前教育當(dāng)中，主要面臨的普通話教學(xué)問題包括師資力量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對普通話教學(xué)的重要性認識不足等。因為普通話教學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，導(dǎo)致普通話教學(xué)無法發(fā)揮出提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平的現(xiàn)實意義。這種問題的存在，必定會導(dǎo)致部分農(nóng)村中職學(xué)校減少或取消普通話教學(xué)課程，進而導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的普通話水平遲遲得不到提升。

三、提高農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話水平具體對策分析

（一）營造良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)普通話期間，必須要利用一個良好的普通話氛圍來帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。對此可以適當(dāng)加強校園普通話宣傳工作，比如在校園當(dāng)中張貼普通話宣傳標(biāo)語，建立校園普通話網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺，建立健全校園廣播站，舉辦中文演講比賽、中文朗誦比賽、講幼兒故事比賽等等，讓學(xué)生們在校園里可以隨時隨地感受到普通話的熏陶，認識到普通話學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，還可以從學(xué)生們的思想教育方面著手，讓學(xué)生們充分認識到現(xiàn)今普通話在國際上的重要地位和影響，以及學(xué)好普通話對他們自身發(fā)展的重要促進作用，從而提高他們學(xué)習(xí)普通話的熱情與參與普通話訓(xùn)練的積極性，通過激發(fā)他們的思想認識，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，最終提高他們的普通話學(xué)習(xí)效果。

（二）加強對學(xué)生朗讀語感的培養(yǎng)

在普通話教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的中文朗讀語感十分重要。因為學(xué)生要想講得一口標(biāo)準(zhǔn)又流利的普通話，必須有較強的中文朗讀語感。而所謂朗讀語感，是指人們在朗讀中對語言符號的感受深度和運用有聲語言表達的能力。對學(xué)生來說，他們的朗讀語感強了，其在理解方面和表達方面都會不斷得到提升。所以農(nóng)村中職學(xué)校想要提升學(xué)前教育學(xué)生的普通話水平，就必須加強抓好中文朗讀語感教學(xué)，而要抓好中文朗讀語感教學(xué)，朗讀訓(xùn)練則是關(guān)鍵。各種朗讀訓(xùn)練，包括朗讀經(jīng)典名著、幼兒故事、兒童詩歌、兒童散文、寓言等，不但可以加強學(xué)生朗讀語感，提升他們的普通話水平，還可以開闊他們的視野、提高他們的文學(xué)鑒賞能力和生活的審美能力。對此，教師可以在普通話教學(xué)過程中適當(dāng)對進行學(xué)生一些朗讀的技巧訓(xùn)練，并尋找一些具有代表性的朗讀素材，讓他們進行反復(fù)朗讀。在朗讀訓(xùn)練中，可以先以“師帶生”，然后以“生帶生”，即教師通過多種方式先帶出一批發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、朗讀水平較高的學(xué)生，然后讓他們?nèi)ьI(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)朗讀，并定期對學(xué)生的朗讀情況進行考核評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時給予鼓勵，從而激發(fā)他們的朗讀興趣與普通話學(xué)習(xí)熱情;對朗讀進步不大的同學(xué)要及時給予正確引導(dǎo)，做到因材施教。

（三）加強對學(xué)生心理素質(zhì)的提升

心理素質(zhì)也是學(xué)生提高普通話水平的重要基礎(chǔ)之一。所以，教師加強與學(xué)生之間的交流與溝通，確保師生之間能夠形成一種良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)過程中敢于發(fā)言、樂于發(fā)言，減少他們對教師的恐懼心里。對此，教師可以在普通話教學(xué)過程中，和學(xué)生進行角色扮演游戲，比如讓自己模仿學(xué)生，而學(xué)生們模仿教師，并要求整個游戲過程都必須用普通話交流。通過這種角色互換的方式，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在游戲活動當(dāng)中提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們的發(fā)言能力與普通話運用能力。

（四）加強多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種常見且有效的教學(xué)工具。因此在普通話教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出這種工具的作用。對此，就需要教師合理的運用多媒體技術(shù)，提高普通話教學(xué)有效性。比如教師可以在教學(xué)過程中通過利用多媒體為學(xué)生們播放某一段課文的普通話標(biāo)準(zhǔn)讀音，而后讓學(xué)生們進行模仿，同時還需要準(zhǔn)備專業(yè)的打分軟件，可以針對學(xué)生們的模仿情況進行智能化打分，通過這種方式，既能夠讓學(xué)生們真正認識到自己的普通話水平，也可以將學(xué)生們深深吸引到普通話課堂當(dāng)中，提高普通話教學(xué)效率，進而提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的普通話水平。

（五）加強普通話師資隊伍建設(shè)

農(nóng)村中職學(xué)校普通話師資的數(shù)量和質(zhì)量，不僅關(guān)乎職校生普通話水平的提升，也關(guān)乎未來幼兒普通話口語的發(fā)展，甚至還關(guān)乎國家推普工作的進展。因此，當(dāng)前農(nóng)村中職學(xué)校必須重視對普通話教師的培養(yǎng)，如鼓勵教師參加專門的普通話培訓(xùn)、派教師到普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的地區(qū)進行跟班學(xué)習(xí)、開展形式多樣的校園普通話交流活動等等，以提升他們的普通話水平。

結(jié)束語：

普通話是當(dāng)今學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的必備課程，它需要教師要具備較高普通話水平的同時，還要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)普通話特點和規(guī)律，從而進行指導(dǎo)教學(xué)。利用教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到普通話學(xué)習(xí)中。夯實基礎(chǔ)厚積薄發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生普通話學(xué)習(xí)能力，進而提升他們的普通話水平。

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作者簡介：羅麗靜，女，1979-，廣西忻城縣人，忻城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，教育碩士，研究方向：文化與教育。

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