在美術區域活動中讓孩子獲得更多

奚夢逸

（常熟市星城幼兒園 江蘇·常熟 215500）

幼兒園的區域游戲是幼兒在園一日活動中不可缺少的一部分，幼兒能按照自己的意愿在區域中進行操作、探索，進行自主學習，能培養幼兒的自信心和創造能力。在幼兒園的區域活動中，自由度高、自主性強的美術區域對孩子有著很大的吸引力。美術區域游戲更是為幼兒提供了能夠大膽探索、勇于實踐的空間。通過輕松愉悅、可操作的環境，把孩子的游戲還給孩子，讓他們做游戲的主人，自己的游戲自己做主，吸引幼兒主動去游戲，在游戲中學習、交往。充分挖掘美術區域的教育價值，能讓幼兒獲得更多。

幼兒園美術區域是幼兒比較喜歡的、可以自由游戲、隨心創作的活動空間。在活動中，幼兒能發揮想象、自由創作，既可以自己獨立創作，也可以同伴一起進行合作，感受藝術創造帶來的樂趣。在美術區域中，孩子們能自主選擇各種材料，運用不同的工具，運用已有經驗，創作出富有個性的美術作品。在孩子們的眼中，生活中的很多東西都能用來“變成”他們的作品。根據幼兒美術創作的這一特點，我們能挖掘更多有利于幼兒發展的教育價值。我們和孩子們一起收集身邊的材料，了解家鄉的風土人情，歷史傳承。探索制作富有特色的美術作品的方法，解決制作過程中碰到的困難。

我們的幼兒園地處江南，物產豐富，也是遠近聞名的紅色傳承地。孩子們收集的各種帶有地方特色的藝術品，都能帶給孩子們很多有趣的故事、民俗的傳承。本土化的材料，對于孩子來說是熟悉而親切、直觀而具體的，是隨手可得的寶貴資源。我們從實際出發，把身邊帶有本土特色的材料充實到美術區域游戲中，在提高幼兒美術能力的同時，有效挖掘家鄉文化資源的教育價值。

最近，孩子們收集了很多身邊隨手可得的制作材料，有螃蟹殼、螺螄殼、玉米皮、蘆葦、稻草等等，孩子們用自己靈巧的小手，把這些材料做成了各種各樣的美工作品。在收集材料的同時，孩子們也收集了很多身邊的小工藝品，像小草帽、竹制品、蘆葦扇子等等。今天，涵涵小朋友帶來了一只漂亮的小籃子，是她雙休日和媽媽去紅色旅游基地沙家浜游玩時買的。涵涵把小籃子放在娃娃家里，給“媽媽”買菜的時候用。漂亮的籃子一下子引起了大家的注意，“這籃子真漂亮，是用什么做的呀？”“是用硬硬的條做的。”“用這種條條穿來穿去做的呢。”“籃子的邊上還有這種藍色的花布，真好看。”孩子們你一言，我一語的討論引起了筆者的關注，筆者便走過去和他們說：“今天涵涵帶來的籃子是在沙家浜買的呀，上面的藍印花布真漂亮，以前農家姑娘最喜歡把藍印花布做成漂亮的衣服、圍兜和頭巾呢！這種小籃子是用什么做的呢？”孩子們你看看我，我看看你，一時答不上來。“好吧，等會我把籃子的照片發在我們的班級QQ群里，你們回家和爸爸媽媽一起研究研究這個小籃子吧。”

在幼兒美術區域游戲中，我們充分考慮到幼兒的身心發展特點，讓興趣帶著孩子不斷探索、學習。當一只藍印花布小藍引起孩子們興趣的時候，我們就以此為契機，鼓勵幼兒去觀察、調查，了解更多的相關知識。培養幼兒勇于實踐，從而得到豐富的經驗的能力。樹立幼兒的審美意識，培養審美能力和熱愛生活，促進幼兒各方面能力全面發展。

第二天早上，有幾個孩子已經迫不及待地蹦到我面前，告訴筆者關于這只小籃子的很多信息：小籃子上面的藍印花布，是和當年的阿慶嫂身上的衣服一樣的，我還會講阿慶嫂在蘆葦蕩里救新四軍的故事呢；小籃子可以用來買菜或者做成花籃；籃子是用竹子做成的；籃子是用竹子劈成長條編出來的，用竹子還能編出曬東西的“扁子”。利用集體談話的時間，筆者讓孩子們暢所欲言，把自己和爸爸媽媽圍繞籃子討論各種信息，和大家分享。最后，筆者提議，我們分成兩組，一組負責制作藍印花布，一組編籃子。我們先來尋找一些類似的替代材料，放到美術區，嘗試著做出各種各樣的籃子的工藝品。

材料收集第一組 白色顏料、蔬菜，樹葉、藍色彩紙、小布片包裝帶、紙條、毛線第二組

美術區域中，孩子們根據自己的意愿分成了兩組。第一組的孩子他們開始了他們的準備工作。孩子們根據已有的拓印經驗忙開了，有的選好白色顏料，有的準備蔬菜印章。一會工夫，孩子們用蔬菜印章和樹葉，蘸上白色顏料，用藍色布拓印出了各種花紋，做成一塊塊藍印花布。孩子們又找來了白色的小布片，準備了一些藍色的顏料，在白色的布片上印出了藍色花紋。孩子們通過自己的努力，制作出了兩款不同的印花布。

第二組的孩子進展得沒那么順利。他們先把長長的包裝帶剪成一段一段，把毛線也剪成一段一段，把收集來的紙剪成一條一條的。平面穿編難不倒他們，因為之前有過穿編平面小魚、草帽的經驗，但是編著編著，平平的底部始終立不起來。這下孩子們一下就沒轍了，耷拉著小腦袋。

在每天放學前的“每日分享”時間，筆者專門請美術區的孩子進行了分享。把活動中的成果和收獲以及存在的困難，向大家提出來。大家聽完他們的分享，紛紛支招：第一組可以再收集一些不同的形狀，豐富印出來的花樣，也可以增加其他顏料，印出彩色花布。第二組可以回家向爺爺奶奶、爸爸媽媽討教，也可以網上查一查，有什么好辦法編出籃子。

材料收集第一組 各種形狀的積木、瓶蓋、蘿卜向家長求助，找到多種編籃子的方法。第二組

一周以后，美術區域中做花籃的活動還在繼續。第一組的作品展示區中呈現的作品越來越豐富了，各種花樣的藍印花布，各種顏色的彩色花布已經展示了出來。第二組編的小籃子也有模有樣。上午我們一起來用花布把籃子裝飾起來，然后請鮮花房里的小朋友來進行插花裝飾。最后，孩子們有的圍上花頭巾，有的穿上花圍兜，領著花籃，跟著音樂的節拍開始了走秀活動。

美術區域將近三周的活動，在孩子們親手制作的各式各樣的花籃展覽中告一段落。孩子們在完成花籃制作的過程中收獲了親情、友情，了解了要完成一件作品要做很多的準備工作，還要很多人的一起努力。孩子們知道了沙家浜阿慶嫂的故事，知道了藍印花布是怎么做出來的，學會了多種穿編的方法。在一次次的討論中，相互給出不同的意見和建議，一次次地嘗試，一次次地改進。孩子們智慧的火花在這里閃耀，孩子們解決問題的能力得到了提高。

在美術區域活動中，教師要細心觀察幼兒的活動，在放手讓幼兒自由活動的同時，給予恰當的幫助。發揮教師智慧，提高指導的藝術，引導幼兒關注身邊的熱點、感興趣的事物，嘗試運用多種美術表現經驗，用自己的方式來表達獨特的審美感受。在美術區域活動中，不但能發展幼兒動手能力，還能提高幼兒的想象力，發展創造性思維。幼兒在美術區域活動中體驗游戲的快樂，孩子們能自主地規劃活動、收集材料，獲得很多知識經驗，會解決活動過程中出現的問題。

在美術區域活動中，孩子是活動的策劃者和執行者，能在自己喜歡的活動中積累更多的經驗。美術區域活動寬松、自由的氛圍，能讓孩子更好地在游戲中快樂，在游戲中成長。

孩子是區域活動的主人，和孩子一起收集材料、完成作品的過程，是一個不斷學習的過程，能讓幼兒獲得更多的知識經驗和操作經驗。