小學品德學科中滲透法治教育的教學策略

侯衛東

摘 要：小學階段思想品德學科的教育教學不僅能幫助學生形成良好的行為習慣，而且還能使學生從小就樹立正確的價值理念，提高學生的思想道德綜合性素養。隨著時代的發展和變化，法治化的教育也逐漸引起了人們的重視，對學生的良好發展具有教育引導意義，在小學思想品德學科中不斷滲透法治化的教育，不僅可以促進教學成果得到顯著變化的表現，且這種教學策略具有良好的現實意義和發展前景。

關鍵詞：小學品德;法制化;教學策略研究;方法分析

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0130-03

Teaching Strategies to Infiltrate Legal Education in Morality Subjects in Primary Schools

HOU Weidong? （Shijiamo Primary School， Shouyang Town， Longxi County， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】The education and teaching of ideological and moral disciplines in primary school can not only help students form good behavior habits， but also enable students to establish correct values from childhood and improve their comprehensive ideological and moral literacy. With the development and changes of the times， the education of the rule of law has gradually attracted people's attention， and it has educational guiding significance for the good development of students. The continuous penetration of the education of the rule of law in the ideological and moral disciplines of primary schools can not only promote the teaching achievements to obtain significant The performance of changes， and this teaching strategy has good practical significance and development prospects.

【Keywords】Primary school morality; Legalization; Teaching strategy research; Method analysis

小學階段學生的認知情感以及身心都處于不斷發展完善的過程中，在該時期對學生進行法治化的教育，能讓學生從小就懂得法制化的觀念，從而養成守法尊法的良好習慣，而在小學品德學科中不斷滲透法治化的教育可以取得較好的成效。基于此，本文將結合當下的發展狀況進行分析論述，并提出相應的教學策略和方法，以供參考借鑒。

1.在小學品德學科中滲透法制化教育的現實意義

小學品德學科可以對學生進行良好的教育和引導，而且這門學科的教學能夠不斷引導學生樹立正確的認知觀念，因此，小學品德學科教學具有良好的教育意義。但是當下隨著社會的不斷發展和進步，法制化的教育觀念對學生有著較為重要的影響作用，在小學品德學科中不斷進行法治化教育的融合性教學，不僅可以彰顯品德學科的優勢特點，同時也能利用相關的教材案例促進學生法治化觀念的形成。法制化的教育以及思想品德的教育兩者間有著密不可分的聯系，而且兩者在教育活動中都有共同點，教師可以借助這一優勢特點不斷進行融合性教學的滲透，其主要作用表現在以下幾個方面：首先，這種教學策略可以促進學科教學的質量和效率得到更大的提升。其次，可以幫助學生樹立良好的價值觀念以及法制觀念，幫助學生更加全面的成長和發展。最后，這種融合性的教學理念不僅符合當下時代發展的變化，更是當下素質化教育目標落實的主要途徑之一。

2.品德學科滲透法治化教育存在的一系列現實問題

在品德學科中不斷滲透法治化的教育具有良好的現實意義，但是綜合分析當下的現實狀況，仍存在一系列問題，其主要表現在以下幾個方面：首先，由于教師的思想觀念不夠重視，導致這種融合性教學不能取得良好的成效，在教育活動中教師往往注重知識的講解以及傳授，從而忽略了法制觀念的教育。其次，在實際的融合教學過程中，部分教師可能僅僅會用單一的方法進行知識的講解和傳授，這種方法不能有效地創建良好的班級氛圍，也不利于教學取得較好的成果。在新時代的發展背景下，互聯網技術以及多媒體信息軟件都得到了普及化的發展，因此教師要改變傳統的思想觀念，促進教學方法從單一化向多元化、全面深化進行有效轉變。最后，在教學過程中部分教師會比較注重課堂教學，忽略實踐教學，在課堂活動中，教師會比較注重案例的分析與講解，但實踐教學更能促進教學多元化的發展。綜合以上分析可以得知，在當下的教育活動中仍然存在許多問題，教師要結合現狀，不斷進行改革和創新。

3.在小學品德學科中滲透法治化教育的策略與方法

（1）結合品德學科教材知識進行法治化教育的滲透

在小學階段，思想與品德學科教材會列舉許多案例事件，教師可以通過講解這些案例事件不斷培養學生正確的價值觀，從而幫助學生樹立良好的思想觀念，促進其思想素質的不斷加強。但同時教師也可以借助這一優勢特點，不斷結合品德學科教材中的一些事例或知識進行法治化教育的滲透。例如，當學習“飯桌上的習俗相關知識”時，教師可以利用多種資源，從多種途徑查找不同少數民族的不同風俗和文化知識，教師可以在課堂上充分地向學生講解不同的民俗文化知識，促進學生對少數民族的認識和了解。除此之外，教師也應該結合這一事例進行法制化教育的滲透。例如：教育學生要懂得民族團結，尊重我國少數民族的不同風俗習慣和文化知識，同時利用法制化的觀念，引導學生樹立人人平等的思想觀念。這種教學策略不僅能促進小學思想品德學科教學取得良好的成效，還能幫助學生樹立法治化的觀念。最后，在講解“上學路上的相關事例”時，教師可以借助案例的講解告訴學生一定要遵守交通法則，幫學生充分認識到在生活中處處都有法律規則的嚴格要求，無論在哪兒都一定要遵紀守法，做一名思想積極向上的好學生。這種教學策略不僅體現了品德學科的良好成效，同時也促進了法制化教育的推進。

結合品德學科教材知識滲透法治知識時，教師必須根據教學內容、實踐性活動，以及學生的實際情況，設定合理的教學目標，還要以完成教學目標為宗旨。例如，在《品德和社會》小學五年級的“我們的班干部選舉”等民主選舉活動中，需要達到的目的是要學生明白自己有選舉權和競選的權利（即被選舉權）。教師還應該告訴學生，“憲法”規定我國成年公民（即年滿十八歲）開始擁有被選舉權和選舉權，學生需要了解民主選舉進程等，通過這些使學生意識到自己是處在一個國家、一個社會，一個集體中的人。法律教育的主要目標可以通過符合五年級學生特點的課堂教育來實現。另外，需要讓學生明白隨手扔垃圾、吐痰、不遵守交通規則，在公共場合亂涂亂畫等小的行為都是違法行為。為此，要逐步設定教育目標，提高學生的自我預防意識，從適應狀態向自我照顧、自我啟發、自覺、自律狀態轉變，這將利于學生適應社會的規則。從而拓展對學生進行《憲法》知識的宣傳教育，讓學生了解國家的根本大法，從而培養學生對國家概念、規則的認識、誠實和守法的行為習慣，培養和加強年輕人的國家概念和公民意識。

（2）根據實際適當拓展法治教育活動

教師不僅應該重視課堂教育，還應該注重課堂外內容的開放擴展，與課堂外的生活相結合，融入學校、家庭、社會生活，通過在課堂外的行動使學生發展和積累自己的人生經驗。如教授完《做個聰明的消費者》一課，教師可以布置課后作業，在周末或節假日和爸爸媽媽或者其他監護人一起去購物，使用在課堂上學到的要領去判斷真偽，維護自己的合法權益。

除了基礎課程外，教師還需要通過舉辦各種課外活動擴大法治教育，使學生更容易接受法治方面的深入教育。例如，聯合學校的道德教育辦公室和班級教師在學生之間舉行法律知識競賽。共同邀請警察和法院的法官進行安全和特殊法律知識的講座。聯系治安副校長到監獄邀請罪犯進行現場說法。用生動的例子和痛苦的教訓讓學生有更深刻的印象，這種教育不僅可以提高學生對學習的興趣，而且可以有效提高教學的有效性。試圖啟發青少年拒絕當一個法盲，學會使用法律保護自己的正當權利和利益，了解、理解、使用法律，糾正自身的不良行為習慣，并學會維護自身安全，維護社會和諧穩定。

（3）在教學活動課程中滲透法治規則教育

在教學活動過程中積極構建法治教育課堂規則。小學是道德和社會性發展的啟發階段，為了幫助學生在現實中欣然接受和解決問題，可以采用更具活力的教育方法。法治教育應該回到《道德與法治》學科自身的特點，該科目的活動性、體驗性、實踐性等性質使學生能從相關的活動中，學習、收獲經驗，并使道德意識內化。法律盡管威嚴，但并未遠離現實生活。在教學過程中營造相應的情景氛圍，可以建立現實生活、法律知識、具體問題和抽象概念之間的鏈接。因此，營造適合課堂教學的各種情境，是滲透法律教育，促進學生人格在意識形態和道德課程中發展的非常重要的媒介。在教學活動中，有必要采用學生喜歡和易于接受的方法，如角色扮演、專題討論，講故事等方式，都適用于課堂教學。提供這樣有趣的課程，讓學生沉浸于其中的情景，潛移默化地使學生學會法律常識。

在小學階段的思想品德教育課程中不斷滲透法治化的教育，與其他的教育教學方法有很大的不同。例如：教師如果在課堂上進行法治化教育的滲透，要不斷結合生活中的案例進行教學，讓學生切身體會法律知識，了解遵紀守法的重要意義，這樣才能幫助學生充分認識到法制化教育的全面性和重要性。因此，為了有效地在思想品德教育課程中不斷推動法治化的教育，教師就要結合學生的現實狀況以及生活中常發生的案例進行教學。例如：在品德學科中，可以引入“介紹家鄉美景”這一環節，給予更多的課堂時間給學生進行交流和思考，這樣不僅重視學生的課堂地位，而且還能促進教學取得良好的成效。當教師進行評價時可以結合法律知識，教育學生不能在公共場合任意打鬧或者損壞公共場合的建筑。最后，教師可以借此話題不斷培養學生熱愛家鄉美景，熱愛祖國的思想感情。這種教學策略不僅充分重視了學生在課堂上的重要地位，還能幫助學生認識到法律法規的重要意義，從而做遵紀守法的好公民。總的來說，如果教師想要在思想品德教育課中加快法制化教育的滲透，就一定要結合課本示例以及生活實際進行融合性教學，這樣才能更好地促進學生的全面成長和發展。

（4）教師要借助多媒體信息技術進行融合性教學

在新時代發展背景下，小學階段的教育也在不斷發生變革和創新，究其本質原因，是為了更好地促進學生的全面成長和發展，對小學階段的思想品德課教學來說，亦是如此。因此，教師可以借助這一時代發展背景下的優勢特點，采用多媒體信息技術進行融合性教學，不斷加強思想品德政治過程中法制化教育取得良好的成效。

例如：在教學活動過程中，教師可以針對思想品德教材上的一些相關事例進行講解，告訴學生不能獨自前往危險的深水區域，面對一些突發事件或是危險事件不能盲目沖動，一定要理智地尋求別人的幫助。在教師對這些課本上的事例進行講解后，就可以借助多媒體軟件進行相關視頻的播放，讓學生充分重視這些事件的危險性，同時也可以在課堂上播放一些法制頻道的節目，幫助學生樹立良好的法制觀念，讓學生充分認識到當自己的權益或身體受到傷害時，一定要用理智的頭腦尋求家長或是教師的幫助，利用相關的法律知識進行自我保護，另外教師也要教育學生，做任何事都不能沖動盲目。這種利用多媒體信息技術進行融合性教學的方法，不僅能使學生通過可視化的視頻認識到法律法規的重要性，還能在潛意識里培養他們良好的法制觀念。

（5）及時糾正學生的不良行為，強化學生形成良好的習慣

綜合分析學生的身心發展特點，可以得知這個時期的學生普遍存在愛動的特點，在小學階段進行品德課的教學不能僅僅局限于課堂教學，應當將其擴展到課外實踐教學活動中。在課外實踐活動中，教師要注重觀察學生的行為變化，對一些學生的不良行為進行及時制止，并加以教育和引導。例如，當學生隨意踐踏花草時，教師要對這種行為及時制止，并利用相關的法律知識讓學生懂得保護環境的重要意義，讓學生在日常實踐中樹立起愛護環境，保護環境的思想觀念。除此之外，教師在實踐課程中應該教導學生愛護動物，愛護生物，不斷保護動物才能促進生活環境的和諧發展。這種實踐性課外教學，不僅體現了思想品德課程的良好教育意義，同時在教育實踐活動中，教師也融合了一些法制化的教學觀念，讓學生充分認識到遵紀守法的重要性。因此在實際教學中，教師一定要采用多種教學策略，不斷加強推進法治化教學取得良好的成效，這不僅是當下教育的一種良好趨勢，更是貫徹落實素質化教育目標的要求之一。

4.結語

在小學階段品德學科的教學中不斷對學生進行法治化教育觀念的培養，不僅可以促進學生良好品德觀和法治觀的形成，而且能助推學生的全面成長和發展。所以在當下小學教育活動中，教師要結合上述有關教學策略，將其積極貫徹落實到教學活動中，以便推動良好教育的發展。

參考文獻

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