電視媒體支持下的小學語文非正式學習探究

張赟姍

摘 要：非正式學習可以讓學生通過不同的方式獲取更加豐富的知識，即使獲取的知識與系統(tǒng)性教學之間的聯(lián)系較小，卻可以有效開闊學生的視野。小學語文學習中通過非正式學習，可以不斷豐富知識累積，提升語文素養(yǎng)。本文主要研究小學階段語文課程如何通過非正式學習，利用電視媒體等方式，不斷優(yōu)化學習效率和質(zhì)量，提升學生的能力。

關(guān)鍵詞：電視媒體 小學語文 非正式學習 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.03.021

電視媒體作為我國較為傳統(tǒng)的新聞傳播方式之一，在我們生活中占據(jù)著重要地位，學生也可以通過電視媒體觀看各類科普節(jié)目，通過電視媒體獲取不同的知識。雖然非正式學習并沒有傳統(tǒng)教學效率高，卻可以讓學生在短時間內(nèi)接觸到大量豐富的知識。系統(tǒng)性的教學雖然效率較好，但是長期接觸同一類型的知識，可能影響學生學習興趣。

一、什么是非正式學習

非正式學習是在傳統(tǒng)教學模式概念下提出的，非正式學習不會受到傳統(tǒng)教學時間與空間的約束，通過社交活動等都可以獲得一定的知識，雖然整體效率低于傳統(tǒng)教學模式，但是因為獲取渠道豐富，類型豐富，所以知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識所包含的范圍較廣。學生通過電視媒體獲取知識，也屬于非正式學習，因為沒有通過教師進行知識講解，而是學生自發(fā)地通過其他渠道獲取知識。相較于教師教學，學生從電視媒體上獲取知識，能夠結(jié)合自身感興趣的方向與內(nèi)容，獲取針對性更高的知識，而且學生在通過電視媒體進行學習的過程中，具有積極性，在一定程度上能夠提高學生學習的效率。

二、電視媒體對小學生學習的影響

1.有效激發(fā)學生的好奇心

小學階段的學生正處于活潑好動、對外界有強烈好奇心的時期。讓學生通過電視媒體獲取知識，可以通過不同的教學模式，使學生的好奇心保持在較高水準。電視節(jié)目本身有許多類型，例如科普類、紀錄片類等。對學生進行積極引導(dǎo)，就能讓學生從電視節(jié)目中獲取許多知識，而且電視節(jié)目的制作抓住了學生的好奇心，加之趣味性的講解，就能夠讓學生更好地將注意力轉(zhuǎn)移到知識的學習上。

2.引導(dǎo)學生獲取不同結(jié)構(gòu)的知識

傳統(tǒng)的語文教學有著固定的結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容，教學內(nèi)容往往被限制在某一范圍內(nèi)，但是電視媒體的教學卻可以從不同角度出發(fā)。語文課程的學習內(nèi)容本身較為復(fù)雜，但是教師必須以引導(dǎo)學生積極向上為主，所以在部分內(nèi)容教學時必須進行科學的刪減，因此限制了學生看待問題的角度。電視媒體的教學卻可以將整個事件從多個角度進行展現(xiàn)，讓學生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，豐富了學生的知識結(jié)構(gòu)，而且有助于學生不斷累積語文素材，在寫作時能夠運用，對作文進行潤色與升華。

3.快速訓練學生獲取知識的能力

因為受到傳統(tǒng)教學模式與教學理念的影響，部分小學語文教學仍然是教師作為主導(dǎo)者，學生的能力無法得到科學訓練，但是非正式的學習本身要求學生進行自主探究，從電視媒體中獲取知識，能夠?qū)W生的能力進行快速訓練。在電視節(jié)目播出時，學生需要通過看和聽進行分析，因為部分節(jié)目在講解過程中具有一定深度，所以學生的閱讀能力可以得到一定訓練，而且電視節(jié)目本身感染力較強，能夠讓學生更好地體會故事中的道理。而且部分制作水平較高的電視節(jié)目，能夠?qū)W生有積極的影響，通過節(jié)目中的語言能夠提高學生的情感共鳴，并且讓學生通過欣賞節(jié)目對自身的語言表達能力進行提升。

三、如何通過電視媒體優(yōu)化小學語文非正式學習

1.教師需要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用

雖然非正式學習不需要教師進行教學，但也需要教師對學生進行積極的引導(dǎo)，通過安排相應(yīng)的學習任務(wù)，進一步提高學生在非正式學習中獲取知識的效率。因為電視媒體中包含了大量的知識，整體內(nèi)容復(fù)雜，學生如果僅通過自身進行學習，可能無法有效獲取較為完整的知識，所以教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生在某一時期學習相應(yīng)的內(nèi)容，利用電視媒體提高階段性學習的效率。

以一年級課文《我叫“神舟號”》為例，本篇課文講述的是神舟號的一則小故事，也是學生第一次了解我國飛船的相關(guān)知識。故事內(nèi)容對神舟號并沒有過多描述，但學生可以從課文中獲知神舟號飛往太空，目的是做飛行實驗。教師可以結(jié)合課文教學，引導(dǎo)學生通過電視媒體觀看我國航天事業(yè)的相關(guān)節(jié)目，讓學生了解我國航天事業(yè)的發(fā)展情況。因為一年級學生本身能力較弱，所以教師可以安排簡單的任務(wù)，例如讓學生通過電視節(jié)目了解我國剛剛發(fā)射的飛船叫什么名字，或了解前往太空的飛行員都有誰。通過簡單的問題，讓學生展開學習，既不會因為難度過大而影響學生學習的積極性，又能讓學生通過節(jié)目提高對我國航天事業(yè)的了解。

2.有效加強學生的自制力

雖然電視媒體作為非正式學習方式之一，能夠讓學生獲取許多知識，但是因為小學階段學生沒有良好的自制力，在通過電視媒體獲取知識的過程中，很可能會分心去看自己喜歡的娛樂節(jié)目，并不能對知識獲取能力的訓練起到實質(zhì)性幫助。因此，在非正式學習過程中，教師與家長必須發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，既對學生進行監(jiān)督，也對學生進行引導(dǎo)，在滿足學生娛樂心理的同時，確保學生通過非正式學習獲取一定的知識。

小學語文課文本身具有一定趣味性，包含了許多擬人化的文章，結(jié)合這些文章，教師可以讓學生在通過電視媒體進行非正式學習時，即使觀看娛樂性節(jié)目，也能從中獲取一定知識。例如《狐貍和烏鴉》，本篇文章將狐貍與烏鴉進行擬人化，體現(xiàn)了狐貍的狡猾，教師可以引導(dǎo)學生在觀看娛樂性節(jié)目時，對節(jié)目中出現(xiàn)的擬人化動物進行仔細觀察，讓學生通過觀察節(jié)目總結(jié)不同動物的特性。甚至可以讓學生在課堂進行分享，通過自己的語言，將電視節(jié)目的內(nèi)容進行表達，讓學生在分享的過程中，對自身的口語能力進行積極訓練，并有效擴展學生通過非正式學習的方式學習不同性質(zhì)的知識。

電視媒體支持下的非正式學習如果缺乏成年人的監(jiān)管，很有可能無法發(fā)揮有效的教育作用。要知道小學生的思想還不成熟，自制力不夠強，對外界事物還未形成良好的認知。而電視媒體有比較強的開放性，傳播的內(nèi)容也是非常復(fù)雜的。小學生通過電視媒體進行非正式學習活動，學習效果很難保證。非正式學習要求學習者有很強的主動性，興趣是學習的主要動機，而這也意味著借助電視媒體的非正式學習監(jiān)管難度大，家長和教師難以發(fā)揮有效的監(jiān)督作用。從實際情況來看，絕大部分家長都忙于事業(yè)和家務(wù)，陪孩子一起看電視的機會很少，陪孩子娛樂的機會也非常難得。也就是說，小學生很多時候都是自己看電視，非正式學習所能獲得的成效也不夠明顯。

對此，無論是家長還是教師都應(yīng)該加強對小學生的引導(dǎo)，使得學生在借助電視媒體進行學習時，能有效辨別電視節(jié)目中的一些負面信息，提升辨別能力。為了實現(xiàn)這一目標，首先，學生要在家長的帶領(lǐng)下觀看電視節(jié)目，并合理安排看電視的時間。家長與孩子一起看孩子喜歡看的電視節(jié)目，并且要保證這些電視節(jié)目是符合兒童年齡特征和心理特征的。完成電視節(jié)目的觀看后，一起探討節(jié)目的深層思想，使得兒童能夠理解電視節(jié)目的深層含義，這也實現(xiàn)了非正式學習的教育目標。

其次，家長與兒童一起觀看電視節(jié)目，要看適合小孩子看的節(jié)目，可以看動畫片，但需要特別注意動畫圖像會損害兒童的視力，長時間觀看，兒童容易出現(xiàn)近視和干眼的眼睛疾病，所以要與孩子約定看電視的時間，這是非常重要的。假期時，白天可以看半小時電視，晚上也能看半小時電視。隨著兒童漸漸長大，看動畫片的次數(shù)就要慢慢減少，而是應(yīng)該多看一些科教類的電視節(jié)目。就電視的內(nèi)容而言，教師可以給孩子和家長一些意見，要有選擇地看電視節(jié)目，也要對兒童有教育意義的電視節(jié)目，比如“平安365”“今日說法”，等等。“今日說法”的內(nèi)容非常有感染力，能有效豐富兒童的思想，也能為兒童的寫作提供豐富的素材。周末和寒暑假，學生在家的時間比較多，這時家長要阻止學生看一些成年人的電視劇、電影，作為學生家長，不能隨心所欲，而是應(yīng)該做學生的好榜樣。

3.積極提升學生的閱讀與寫作能力

非正式學習本身需要學生具備良好的好奇心與學習興趣，才能保證在觀看電視節(jié)目時能夠進行積極學習，為避免學生在觀看過程中逐漸失去興趣，教師與家長要積極引導(dǎo)學生的學習興趣，通過安排課后任務(wù)或是進行對話交流，保證學生對積極的電視節(jié)目產(chǎn)生良好的探索興趣。同時，教師與家長應(yīng)當對電視媒體進行一定的篩選，避免部分過于成熟或不利于小學階段學生成長的內(nèi)容，從而影響學生的健康發(fā)展。

通過電視媒體進行非正式學習最大的幫助是能夠鍛煉學生的閱讀與寫作能力，因為在電視節(jié)目欣賞過程中存在一定文字性的內(nèi)容，文字性內(nèi)容本身需要學生自行閱讀，而且部分節(jié)目對故事講解的深度控制在閱讀能力較好的人群，能夠在觀看節(jié)目時迅速理解故事內(nèi)容，但對于閱讀能力較差的小學生而言，還需要通過一定思考才能夠準確把握講述的內(nèi)容。因此，教師可以結(jié)合電視媒體，有效促進學生閱讀能力的發(fā)展。關(guān)于寫作的訓練，可以通過學生在閱讀過程中積累素材庫，學習對文章潤色的方式，提高自身的寫作水平。

漢語是中國人的母語，電視媒體中的漢語非常豐富，而且非常直觀形象，也蘊含豐富的情感。電視媒體支持下的小學語文非正式學習需要有教師的參與，為學生布置學習任務(wù)，實現(xiàn)開發(fā)兒童創(chuàng)造力和想象力的教育目標。翻閱小學的語文課本可以發(fā)現(xiàn)，當中一些文章與現(xiàn)實生活中的事件有著非常密切的聯(lián)系，也有的課文內(nèi)容與重大的歷史事件密切相關(guān)。小學語文課文內(nèi)容豐富，有自然科學、人物故事。學生要想充分理解課文的內(nèi)容，就要有比較強的想象力。電視媒體在反映客觀事物方面有一定優(yōu)勢，所展現(xiàn)的形象惟妙惟肖，能有效將晦澀難懂的語言轉(zhuǎn)化為生動有趣的真實畫面。真正實現(xiàn)了將靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)圖像的目標，也能有效化抽象為具體。在非正式學習的過程中，學生學習的內(nèi)容更加豐富，也容易理解，能有效激發(fā)兒童的想象力。語文這門學科有很強的藝術(shù)性，電視媒體中的語言也有比較強的藝術(shù)性，并有效將畫面與語言進行整合，這對學生形象思維的發(fā)展是有利的。非正式學習需要兒童接觸電視媒體，這也是一種語文實踐活動，學生在此期間要聽、看和思考，使得學生的理解能力得到有效鍛煉。

4.結(jié)合節(jié)目提高學生的表達能力

語文本身是一門語言類課程，所以在學習過程中，學生自身表達能力的訓練也非常重要。教師需要有效結(jié)合電視媒體的作用，對學生的表達能力進行積極引導(dǎo)，讓學生在非正式學習的過程中掌握表達技巧，并樹立充足的自信心，能夠運用自己的語言，將內(nèi)心所思所想進行充分表達。對學生表達的引導(dǎo)，可以從談話與模仿兩個角度出發(fā)，教師與學生的交流，以及學生自己進行角色模仿，都能夠訓練學生的表達能力。

以二年級語文課程《歡樂的潑水節(jié)》為例，潑水節(jié)是我國傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以在完成教學后安排學生在課后通過電視節(jié)目了解有關(guān)我國傣族潑水節(jié)的相關(guān)知識，甚至可以橫向擴展，了解其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日與風俗習慣，然后在課堂上與學生進行交流，或是讓學生進行分享，對自己通過電視媒體了解到的民族節(jié)日進行描述，讓學生掌握我國少數(shù)民族風俗習慣的同時，對自己的表達能力進行訓練，并提高民族團結(jié)意識。

比如《向往的生活》《奔跑吧兄弟》《爸爸去哪兒》這些綜藝節(jié)目有較強的娛樂性，同時也有豐富的教育內(nèi)涵，常常將某一民族的傳統(tǒng)文化作為節(jié)目的主題，能豐富兒童的情感，也能放松兒童的緊張情緒。這些電視節(jié)目通過語言去傳播內(nèi)容，是節(jié)目制作者們的創(chuàng)造性成果。通過觀看這些電視節(jié)目，兒童的發(fā)散思維、想象能力、情感思想都能得到有效鍛煉和升華。在觀看電視節(jié)目的過程中，小學生的多種感官都參與其中，情緒也會有明顯的波動，思維也變得更加活躍。電視媒體支持下的非正式學習活動，能提升兒童的思維能力和想象力。為了優(yōu)化兒童的非正式學習效果，可采用任務(wù)驅(qū)動的教育策略。為學生布置作業(yè)，在假期觀看指定的電視節(jié)目，并寫下觀后感，或者是布置相應(yīng)的問題，讓學生在觀看完節(jié)目后回答。教師設(shè)置的問題應(yīng)該比較簡單，但卻有著深刻的意義。比如某一期節(jié)目討論的話題是什么，以及為什么要討論這個話題。讓學生回答參與討論的嘉賓的觀點都是什么，鍛煉兒童的總結(jié)能力，也教會兒童正確觀看電視節(jié)目的方法，而不是只為看節(jié)目而看節(jié)目。教師讓學生帶著問題看節(jié)目，能讓兒童在觀看節(jié)目期間有自己的思考，并且能用自己的語言表達某種思想。

綜上，如果能對學生進行積極引導(dǎo)，讓學生通過非正式學習獲取知識，將能夠使學生從非正式學習中獲取大量有助于自身發(fā)展的知識。所以如何讓學生將優(yōu)秀的電視節(jié)目作為非正式學習獲取知識的渠道，是目前教師教學過程中主要研究的方向。

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