電子產品種類多 理性看待防傷害

鄭艷萍

隨著科學技術的突飛猛進，電子產品占據了人們生活的方方面面。手機、電視、冰箱、洗衣機等電子產品已經成為人們生活的一部分，智能化電子產品的發展更是為人們的生產生活提供了諸多便利。

智能電子產品逐漸覆蓋了人們的生活，這讓很多家長很發愁，特別對于部分中小學生來說，因為過于依賴手機、電視、學習機等電子產品，甚至癡迷網絡不能自拔，對成長和學習造成了不良影響。我們既然生活在電子產品的環境里，家長不能因噎廢食，而應該理性看待電子產品的利弊，引導孩子合理使用手機、電腦、學習機等電子產品，讓孩子主動適應智能化時代的步伐，從而快樂學習，健康成長。

電子產品種類多? 工作生活離不了

結合日常生活和教學認識，我們不妨把現在流行的且與孩子成長較為密切的電子產品進行分類。

根據生活需要，我們將電視機、電腦、跑步機、電子鬧表、運動記錄儀（可穿戴設備）、電子座椅（可以自動調整坐姿、讀寫距離）、電動牙刷等劃分為生活類電子產品;根據學生的學習用途，我們將電子詞典、點讀機、智能學習機、學生用多功能計算器、錄音筆等劃分為學習類電子產品;根據娛樂功能，我們將游戲機、兒童電動風火輪、聲光電組合的電動玩具、遙控汽車、遙控直升機、電子琴等劃分為娛樂類電子產品;根據聲音、圖像的功能，我們將智能手機、電話手表、MP4等劃分為通訊類電子產品。

縱觀這些不同類型的電子產品，幾乎涵蓋了孩子們的日常生活、學習、運動、出行和人際交往的方方面面，人類已經沒有理由將電子產品拒之門外，而且隨著科學技術的不斷進步，電子產品的智能化程度將會越來越高，每個人對電子產品的依賴性也會越來越高。正因為如此，電子產品對孩子的影響會變得越來越大。所以，作為新時代的家長，不僅要有掌控數字信息技術的能力和頭腦，更要學會如何引領孩子趨利避害，只有這樣才能阻止孩子誤入手機、電視的歧途，為他們的成長保駕護航。

理性看待電子產品? 學習不是“吃快餐”

家長是否思考過，這些五花八門的電子產品究竟對培養孩子“德智體美勞心”全面發展有哪些促進和益處？又有哪些是需要警惕的雷區呢？

事實上，談起電子產品的利與弊，不妨順應科學技術高速發展的時代潮流看問題。比如，因為學生過度依賴智能手機等設備，導致思考問題的能力明顯減弱。依靠手機帶來的碎片化閱讀，孩子們總是追求娛樂化閱讀的文化快餐，導致他們不喜歡進行整本書的閱讀，甚至無法培養起良好的閱讀習慣。一些孩子上了中學都沒有養成積累知識的習慣，遇到問題也不喜歡長時間思考，缺乏解決疑難問題的能力。到了中考、高考時，語文成績無法取得滿意的高分。

孩子的智力培養是每個家庭最為關心的話題，也是決定孩子是否成才的關鍵。家長寧肯自己省吃儉用，承擔著孩子可能游戲上癮和損害視力的代價，也舍得花錢給孩子配備先進的學習機和智能學習軟件，說到底是為了能夠盡快提升孩子的學習成績。其實，有些性能良好的學習機、學習軟件對引導孩子學習發揮了較好的作用，也能夠提高解題、做題的速度和準確率。但我們不得不面對現實，為孩子配備學習用的電子產品，往往與初衷背道而馳，尤其中小學生對智能學習機的過分使用和迷戀，造成孩子不會讀書、不會計算、不會處理難題、不會整理錯題。久而久之，學生就會養成在學習上偷懶?；牟涣剂暁?，由“果子慢慢熟”的教育模式變為“即刻滿足”的不良“潮流”，很多孩子受不了等待水到渠成的學習過程，內心深處無法感受實實在在的學習帶來的收獲感和快樂感，只追求“左手播種，右手收獲”的節奏?？蓡栴}是成績不是從手機、電腦搜答案獲得的，也不是從癡迷于看快手、看抖音、看電視中獲得的，而是在認真聽講、踏實做題的過程中得到的。

中國著名教育家顧明遠就特別強調培養學生獨立思維的重要性。從本質上說，教育的根本任務是讓學生的思維得到發展，會主動地提出問題、思考問題、尋求答案到最后驗證結論。說到底，教育的本質就是培養學生的思維模式。從中小學生的最終培養目標上說，最關鍵的決勝力是創造力。一個人如果沒有良好的思維品質，沒有無定式的創新思維，就很難適應當今時代的生存要求。

“游戲高手”莫忽視? ?身心健康需重視

說到電子產品對孩子的傷害，其實，身體損傷不能小覷。一些家長往往花費不菲的金錢為孩子選購各種各樣的電子產品，但全然不知電子產品給孩子帶來的身心傷害。根據多年的教學經驗，這些年孩子使用電子產品造成的身體傷害、對學習能力的削弱，已成為家長們最大的痛。一份研究報告顯示，孩子長時間使用手機會嚴重傷害身體。有的孩子長期沉迷電腦游戲，導致頸椎病、脊柱側彎;還有的孩子小小年紀就肌腱勞損，形成了鼠標手;由于屏幕的藍光對眼睛損害大，有的孩子玩游戲上癮，導致視力急劇下降。

就連主要針對身體訓練的跑步機也有很多弊端，它的固定帶速步伐會導致兒童膝蓋承壓太重，極易受到傷害。孩子長期依賴運動型電子產品，難以體驗到戶外運動的樂趣，這也間接導致近視率居高不下。

電子產品造成的心理健康問題，對孩子來說是“隱形的殺手”，它讓孩子不愛運動、不愿交友、宅家上網。不少本來在小學品學兼優的孩子，到了初中開始對網絡和電子視聽設備產生依賴，導致他們不愛與人交流，抗挫折能力降低，堅持性、堅韌性不足，喜歡即時滿足的學習模式，不愿意承擔延遲滿足教育的代價。所以，世界衛生組織曾提出，小孩5歲前慎用電子產品。

總之，家長規范孩子合理使用電子產品責無旁貸，要學會引導孩子科學正確地使用電子產品，讓孩子在溫馨、和諧、安全、文明的家庭和校園環境里茁壯成長。

（宋行軍）

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