基于實踐育人目標導向的醫學院校公益創業教育路徑探索

張蕾，楊國華，皮筱娟，張培楠，王芳

（昆明醫科大學 校團委，云南昆明 650500）

隨著大眾公益需求的升級，政府公益供給不足，社會尋求解決公共問題的新途徑，公益市場主體也越來越多元化，作為商業價值和公益價值相融合的創業業態——公益創業也應運而生。

狹義的公益創業指以企業的組織形式，運用商業手段求得生存并提供社會產品和服務，最大限度地實現社會價值。而廣義的公益創業不僅包含商業化運作下通過公司形式進行的社會產出和服務，還包含個體和非商業組織（NPO）提供的社會援助，以及公益創業和創業教育混合模式下的公益價值產出和服務[1]。國內關于公益創業的研究主要集中在高校創業教育領域，公益創業教育是以社會利益為價值導向，依托于高校創業教育資源的優勢，著眼于解決社會問題，滿足當前社會需求，致力于培育具有強烈社會責任感的優秀公益創業者的教育新形式[2]。

可以說，公益創業是創新創業的新領域，是創業活動與社會公益價值的結合。將公益創業活動引入教育領域，針對高校學生所開展公益創業教育，在引導高校學生自覺培養創新意識和精神的同時，更為重要的是引導當代大學生關心公共事務、培養社會責任感，自覺將個人成長發展與群眾的需要、社會的需要、國家的需要相結合。

1 醫學院校開展公益創業教育的可行性與必要性

1.1 醫學院校開展公益創業教育的可行性

1.1.1 宏觀政策方面

為適應新的經濟形勢，貫徹落實黨的十八大關于創新創業人才培養的重要部署，全國各高校持續深入推進創新創業教育改革，堅持以創新引領創業、創業帶動就業，眾多高校的人才培養目標也從傳統的專業性人才培養向綜合型復合型創新人才培養轉變，學校也從政策支持、課程設置、活動競賽等方面，給高校學生提供了廣闊的平臺支持。在此基礎上，作為創新創業教育重要組成的公益創業教育也有了成長發展的沃土。

1.1.2 育人成效方面

高校近年來高度重視實踐育人工作，作為實踐育人的重要抓手及載體，開展公益創業教育，引導廣大青年大學生積極參與公益行動，不僅能夠引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，更能培養大學生的責任意識、擔當意識、服務意識，甚至在創造就業崗位等方面，都發揮著積極作用。

1.1.3 個人成長方面

從青年學生的個人發展來說，參與公益創業活動不僅能使其創新能力、溝通交流能力、團隊協助能力、應急處理能力等方面得到提升，還能夠培養其公共參與意識及社會責任感，對青年大學生的個人成長具有積極且不可替代的促進作用。從高校綜合性人才培養的導向來說，諸多高校都設有完善的大學生綜合素質評價體系，強調學生要“德智體美勞”全面發展，創新創業及志愿服務作為學生綜合素質評價體系中的重要組成部分，對大學生參與公益創業活動也形成了一定的激勵作用。

1.2 醫學院校開展公益創業教育的必要性

1.2.1 開展公益創業教育有利于推動“健康中國”戰略的實施

黨的十九大報告中提出要實施“健康中國”戰略，要實現“健康中國”目標，不僅要從深化醫藥衛生體制改革、加強基層醫療衛生服務體系和全科醫生隊伍建設、健全藥品供應保障等制度層面入手，還要從食品安全、健康產業、養老產業等領域入手。醫學院校也應在提升醫學生臨床技能的同時，充分發揮創新創業教育優勢，全面培養學生的個性品質、心理素質、創業技能、創新精神。醫學生如果能夠將所學所獲與健康產業市場需求有效結合，不僅能在創業時代大有作為，同時還能做到將“小我融入大我”，不斷滿足人民全方位全周期健康服務的需要。

1.2.2 開展公益創業教育有利于提升醫學生的醫學人文素養

要構建良好的醫患關系，需要從醫學教育的各個環節重視培育醫學生人文素養和職業道德。公益創業教育是對創新創業教育的拓展和延伸，公益創業蘊含的責任理念和公益導向能夠引導個人樹立“明德力行、成己達人”的價值觀，對個體重新審視賴以生存的社會環境及面臨的種種社會問題具有重要意義，從而能夠增強大學生的社會責任感與公益熱情[3]。大學生公益創業教育以培養學生的社會責任感為目標，能夠提升學生參與公共事務的意識和能力，對醫學生的人文素養提升具有積極的促進作用。

2 醫學院校公益創業教育的現狀與困境

近年來，共青團、教育、民政等部門通過以賽促學、以賽促創等方式，鼓勵高校積極參與公益創業，通過開展“創青春”全國大學生創業大賽公益創業賽、“青年紅色筑夢之旅”專項賽、中國青年志愿服務項目大賽“公益創業大賽”等賽事活動，在脫貧攻堅、扶殘助殘、關愛青少年成長、文化遺產保護等領域孵化了眾多公益創業的優秀項目。但高校在探索開展公益創業教育、發揮公益創業對青年學生的積極正向引導的過程中，也出現了諸多困難。

2.1 公益與創業未有機結合

公益創業教育要求的是將傳統的公益行動與創業活動相結合，運用商業的思維，針對存在問題、有需求的行業領域或社會群體，開展經營活動，其創收盈利的主要目標在于幫助對象群體或行業領域、維持公益項目的可持續性、反哺公益事業。但高校對于公益創業的理解多停留在開展公益活動、志愿服務的層面，要指導學生開展扶困助殘等公益活動容易，但如何把商業運作模式與其融合卻成了在高校推廣公益創業的一大難點。

2.2 公益創業缺乏科學系統的指導

創新創業教育包括創業意識培養、技能提升、項目孵化等方面。醫科類院校師資隊伍有限、專業類型較為單一等問題極大限制了校內創新創業教育的發展，對學生創業知識的教育大多停留在通識教育的階段，對市場推廣策略、投融資、企業管理等沒有足夠的師資隊伍予以相應的教學支撐。公益創業作為創新創業的新領域，部分高校存在缺乏成熟系統的公益創業教育理論指導體系的問題，大學生總體上缺乏公益創業的理念，在開展創業活動時很難把握好“公益驅動”和“利益驅動”的權重。

2.3 公益創業項目可持續發展動力不足

由于我國社會福利等領域進入市場的時間較晚，與其息息相關的公益創業起步較晚，高校公益創業更是處于起步階段，因此，就目前情況來看，大學生開展公益創業普遍存在可持續發展動力不足的問題。一是由于大學生開展創業活動多依托創新創業競賽，創業團隊的生存周期短[4]。在比賽中，創業計劃類項目及初創項目占比高，隨著比賽的結束，許多未獲得獎項的創業項目也就戛然而止。二是由于大學生創業團隊本身資源有限，對學校、企業等外部資源的依賴程度較高，缺乏獨立應對風險的能力，一旦失去了外部提供的政策、資金、平臺等多方面支持，便很容易導致創業項目停止運行。

3 醫學院校公益創業教育模式探索

在高校中，無論是公益行動還是創業活動，想要通過引導、指導學生通過開展各類實踐達到育人的這一目標一致，二者作為實踐育人的重要載體，如果能夠將其進行有效融合，將發揮“1+1 ＞2”的功效，在高校尤其是醫科類院校的高素質、綜合型人才培養中將發揮重要作用。

3.1 明確公益創業教育理念，把握育人核心目標

在公益創業教育培養環節，首先要厘清創業教育培養的標準和理念。重視培養學生的公益創業能力對于學生今后的事業發展至關重要[5]。高校需要明確的是，公益創業作為實踐育人的重要抓手和載體，通過開展公益創業教育，指導學生進行公益創業實踐活動，提升學生的綜合能力及社會責任感，激發學生內在的潛能，助力其成長成才，這才是核心目標。公益創業教育的重點在于引導學生重點關注社會需求與社會發展，是一種社會責任感和價值觀的教育，這與高校立德樹人的目標是一致的，只有把握住了這一核心，才能對公益創業教育做一個系統的設計。

此外，在建立公益創業的評價體系時，不能單純地只看公益創業的項目數、人數、注冊企業的情況等，應該要緊緊圍繞育人這一核心目標，構建系統化綜合性的公益創業評價體系，將公益創業的社會參與度、社會影響力、公益成效等納入體系，進行公益創業的全面評價。

3.2 發揮公益項目既有優勢，與創業活動有機結合

高校具有開展公益活動的良好基礎，大學生參與志愿服務及公益活動的熱情高，活動影響力大。醫科類院校更是在結合專業優勢、打造特色公益項目方面具有豐富的經驗。近年來，隨著志愿服務活動的常態化、項目化、規范化，志愿服務活動逐步實現了向公益項目的轉變。如云南省某醫科類院校結合“WHO 健康促進日”“禁毒防艾”“健康助力鄉村振興”等，開展“愛康粉紅絲帶——關愛乳腺癌患者”“白衣聚力守護天使——關愛白血病患兒”“零艾滋——美好青春我做主”等品牌公益項目。高校可重復發揮大學生公益類社團組織諸如青年志愿者協會原有品牌志愿服務項目優勢，找到創業結合點，進一步擴大項目的社會覆蓋面、社會服務力及社會影響力。因此，要積極引導大學生公益項目向公益創業項目轉化，這樣一來，既可以使原有傳統的優秀公益項目的作用得到進一步發揮，同時也可以使公益團隊的既有成員在參與公益活動的同時，通過公益活動向公益創業項目的拓展，進一步全面提升能力及素養，使得公益創業教育事半功倍[6]。

3.3 加強校內外資源整合，形成實踐育人合力

實踐育人作為高校人才培養的重要一環，對于不斷增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用。公益創業教育無論從指導學生開展公益活動，還是進行創業實踐上來說，都是實踐育人的重要內容，因此，高校應該高度重視公益創業教育，要通過整合校內外資源，為公益創業教育搭建起理論及實踐的平臺。

第一，理論教學方面，醫科類院校應在創新創業通識教育的基礎上，重點進行課程體系完善及專項培訓打造，融入更多的公益項目或醫學人文課程的教學，要積極對接諸如民政、志愿服務聯合會及政府下屬的各類基金會、社會組織等，引入更多公益創業專業導師隊伍，對學生開展公益創業進行專業指導，避免學生陷入學習誤區。第二，實踐活動方面，要通過構建多形式、系統化的大學生公益創業平臺，結合“創青春”“互聯網+”“中國青年志愿服務項目大賽”等賽事，為積極參與公益創業的學生提供學研產系統化的支持與保障，同時通過實踐平臺的打造，也吸引更多的學生加入公益創業的實踐活動。