幼兒學前教育方式探討

池　青

幼兒學前教育方式探討

池青

（福建省福州市倉山區紅樹林幼兒園，福建福州350007）

學前教育較重要，較好的學前教育能夠給幼兒帶來啟蒙作用，引導幼兒建立起良好的學習興趣，并促使幼兒擁有較好的生活和學習習慣，讓幼兒形成多方面的素養，為幼兒的一生發展奠定基礎，更好地應對之后的學習和生活，甚至是工作。幼兒教師在展開知識教學的時候自然需要著重關注學前教育，承擔起屬于教師的職責，盡量依據當下的教育形式做好學前教育，以促使幼兒在良好的學前教育的引導下更好地學習知識。基于此，本文將對幼兒教師展開幼兒教育的方式進行分析和研究。

幼兒；學前教育；教學策略

幼兒教師在展開對幼兒教育的時候，應當緊緊抓住幼兒所處的發展階段，盡量關注幼兒的性格特點，明晰當下的幼兒教育形式，了解當下的教育趨勢，盡量做好教學的設計，采用多樣的教學策略展開對幼兒的有效教育，以促使幼兒在此過程中形成較好的素養，獲得較好的發展。基于此，本文將從以下幾個方面對做好幼兒學前教育的方式進行認真分析和研究，以供參考。

一、培養幼兒良好習慣

習慣比較重要，良好的學習習慣能夠促使幼兒更好地進行知識的學習，增強幼兒的學習能力，而良好的生活習慣才能夠促使幼兒更好地應對生活。幼兒教師在展開對幼兒教育的時候自然需要著重關注對幼兒良好習慣的培育，以促使幼兒在較好的習慣引導下，獲得較好的發展。

如，對幼兒來講，傾聽習慣較重要，該習慣能夠幫助幼兒高效率獲取知識，增強學習效果。為了增強幼兒的傾聽能力，教師會重視教學的趣味性，盡量引入幼兒喜歡的故事和信息資源，通過生動的故事調動幼兒的情緒，增加趣味性促使幼兒集中注意力，養成良好的傾聽習慣。當然，教師也會制定比較簡單的活動常規，盡量規范幼兒的課堂行為習慣。當然，倘若幼兒違反了課堂常規，教師會對幼兒進行教育和指導，以進行才藝表演的形式等，促使幼兒遵守課堂常規，養成良好的傾聽習慣。如，為了推動幼兒形成良好的生活習慣，筆者會多多關注幼兒的日常生活，加強對幼兒的教育，引導幼兒做到飯前便后洗手、保持桌面整潔等。此外，筆者也會開展名為“起床大作戰”的競賽活動，在競賽活動中，引導幼兒進行起床競賽，嘗試自主疊被子、穿衣服、穿鞋子、穿襪子等，并會根據幼兒在活動中的表現對幼兒進行星星獎勵，給予得分較高的幼兒一定的肯定。這樣的競賽活動推動幼兒主動了解和掌握一些比較基本的生活技能，提高自主能力，促使幼兒形成較好的生活習慣。

總之，處在幼兒階段的孩子尚未形成基本的習慣，正需要接受教師的教育和引導，以此形成一些比較基本的良好生活和學習習慣，一日生活皆教育，助力自身的發展。因此，幼兒教師在展開對幼兒的教育時，首先需要做的就是關注幼兒當下的習慣，強調對幼兒習慣的培育，助力幼兒形成較好的習慣。

二、優化教育手段

教師的教學手段往往會影響幼兒對知識學習的態度，會促使幼兒以更積極且主動的姿態進行知識的學習。因此，幼兒教師在展開教育的時候自然需要著重關注對幼兒良好的教育手段的實施，以促使幼兒能夠在這種教育形式的引導下更好地進行知識的學習。

當下科技的發展推動著信息技術的發展，信息化的教育手段逐漸地出現在了大眾的視野中。筆者在進行教學時會盡量轉化自身的教育思想，采用信息化的教育手段展開教學。為此，筆者會依據幼兒需學習的基礎知識，探索與之相關的信息化資源，并會將這些資源更好地展現在教學中。對幼兒來講，信息化的教育資源能夠更形象地展現出知識，對此比較感興趣，能夠將自身的關注點聚焦在這些資源中，找尋到知識學習興趣，做好相關的知識學習，從而讓筆者更好地達到了教育的目的。如，為了幫助幼兒更好地提高語言表達能力，促使幼兒形成良好的閱讀習慣，筆者還會革新教育的形勢，引導幼兒進行繪本閱讀。基于幼兒的喜好點，筆者會主動提供展現豐富的繪本內容，鼓勵幼兒閱讀，指導幼兒探索其中涉及的知識，從而幫助幼兒加深對相關知識的認識，形成良好的閱讀習慣，建立起基本的閱讀意識。

總之，幼兒教師所實施的教育手段，在一定程度上會影響幼兒的學習情緒，對幼兒的學習積極性、學習效果產生十分大的影響。因此，幼兒教師在平時教育時需要多多關注自身所實施的教育手段，盡量將教育手段優化起來，助力幼兒更好地接納教師的教育，更好地理解知識，從而增強自身的知識學習效率，提高教師的教學質量。

三、幫助幼兒學會交往技能

幼兒處在發展的初級階段，人際交往的經驗較少，往往缺少良好的交往技能。幼兒教師在展開對幼兒教育的時候自然需要承擔起屬于教師的職責，著重關注對幼兒技能的水平與問題，以促使幼兒掌握較好的技能，更好地進行人際交往。

如，很多幼兒在平時與小伙伴交流時，往往會出現這樣的問題，即，尚未等到小伙伴說完話，就自主性說自己的，也不會認真聽小伙伴所說的話。這樣的交流習慣十分不好，為此，筆者在與幼兒交流時，往往會認真聽幼兒所說的話，并根據幼兒所說的話給予點頭式的肯定答復。筆者也會及時地糾正幼兒與小伙伴交流時形成的不良習慣，鼓勵幼兒做到認真聽小伙伴說話，尊重小伙伴，在小伙伴說完自己想說的內容后，再發表自己的意見。如，為了推動幼兒更好地與他人交往，筆者還會創設出關于“朋友因為受批評傷心了，該怎么安慰他？”“明天要去郊游，但是你忘記了集合的地點和時間，你該怎么給老師打電話詢問具體的地點和時間”等問題。這些問題推動幼兒積極思考，探索答案，主動開口說出自己的想法。依據幼兒所說的內容，教師可以給予及時地教育和引導，指導幼兒掌握更好地解決問題的能力以及多方面與人交往的技巧，從而提升幼兒的交往能力，促使幼兒獲得較好的發展。

總之，對幼兒來講，學好人際交往能力，能夠幫助他們更好地應對與他人的相處，促進自身的發展。幼兒教師在平時教育時自然需要多多關注對幼兒的人際交往能力的培育，指導幼兒掌握良好的人際交往技巧，促使教師更好地達到教學目的。

四、樹立榜樣激勵

在展開知識教育的時候，幼兒教師應當盡量關注榜樣對幼兒的影響，盡量樹立良好的榜樣，促使幼兒能夠在較好的榜樣的引導下，能夠向榜樣學習，促使自身能夠獲得較好的發展。

如，幼兒在平時經常接觸的大人便是教師，幼兒的模仿能力較強，十分喜歡模仿教師的言行舉止，并以此形成習慣。由此可見，教師對幼兒的影響比較大。幼兒教師要想做好對幼兒的教育，首先需要將自身作為良好榜樣，影響幼兒。倘若想讓幼兒形成愛護環境的習慣，教師就必要主動撿起地面上的垃圾、主動清掃垃圾等，并根據自身的示范性行為教育幼兒。這樣，久而久之，幼兒便能夠在耳濡目染的教育引導下逐漸地建立起良好的環保意識，能夠主動打掃地面，維持地面的整潔、不亂扔垃圾等等。如，一般而言，幼兒的言行舉止往往也會受身邊小伙伴的影響。因此，在平時的教育中，筆者會多多關注那些樂于助人、禮貌待人的幼兒，并將其作為“每周學習小榜樣”，將其展現的良好的言行舉止介紹給其他幼兒，鼓勵其他幼兒向其學習。這樣，幼兒便能夠不自覺地將自己的小伙伴當作榜樣，在榜樣的激烈下，展現出良好的言行舉止。

總之，幼兒往往會學習身邊的人，根據身邊的人展現出一些言行舉止。要想做好對幼兒的教育，教師便需要從幼兒身邊接觸的人入手，建立榜樣，推動幼兒向榜樣學習，掌握一些比較好的言行舉止，形成良好的行為習慣，從而獲得較好的發展。

五、強調家園配合

家長是幼兒的第一任教師，家長的言行舉止會對幼兒產生潛移默化的影響。在展開對幼兒教育的時候，幼兒教師應當盡量意識到家長的作用，積極與幼兒家長溝通，引導幼兒家長能夠跟隨幼兒教師的教育步伐，逐漸地展開對自己孩子的教育，使得幼兒能夠得到雙重教育。

筆者會建立豐富且多樣的與家長溝通和交流的渠道，讓家長關注科學的教育方法，盡量展開對幼兒的科學教育。如，筆者會創建溝通群，鼓勵家長加入。在溝通群中，筆者會及時地反饋幼兒的學習情況，引導家長了解自己的孩子學習的內容，并在家中進行同步教育，促使幼兒接受到雙重教育，加深對相關的知識的鞏固，從而發展自身的學習能力。如，筆者會開展家長會，在家長會上進行教育講座，引導家長了解較科學的教學理念，明晰正確展開對自己的孩子的教育方式，從而革新家長的教育思想，促使家長在家中對自己的孩子進行科學教育，讓幼兒在良好的教育教學形式指導下獲得較好的發展。如，對幼兒來講，德育教育尤為重要。然而，德育教育的實效性能夠在家園配合的情況下發揮出其最大的作用。因此，在平時教育時，筆者會關注幼兒出現的德育問題，并及時與家長進行溝通和交流，商討科學的教學策略，并將同步實施德育教育，促使幼兒及時解決自身出現的在道德方面的問題，從而推動幼兒的發展。總之，幼兒教育不是簡單的事情，幼兒需要處在比較和諧一致的教育環境中，這樣，能夠更好地接收科學的思想，獲得較好的發展。因此，幼兒教師應當多多關注當下幼兒所處的環境，盡量意識到家長對幼兒產生的重要影響，并根據這一影響性優化教學策略，積極與幼兒家長進行溝通和交流，引導幼兒家長積極配合對孩子的教育，促使幼兒能夠得到雙重教育，更好地獲取知識，從而使得幼兒教師能夠順利達到教育的目的。

六、教師提高自身教學素養

幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中首先需要提高自身的教學能力。幼兒處于特殊的階段，學習意識比較薄弱，且在課堂中進行學習時也需要教師的一定引導，需要采取教學方式對幼兒進行引導。因此活動中，教師需要保持虛心學習的態度，能夠結合如今社會發展的形式有效改進自身的教育方式。保持好活動對于幼兒的吸引力，活動中加入趣味形式，引導幼兒提高學習意識，同時也能夠在活動中引發幼兒的思考。在活動中不僅僅需要讓幼兒學會一些基礎的知識，當然也需要引導幼兒開展多項活動。比如一些基礎的手工活動、繪畫活動、音樂活動等形式，結合幼兒的發展特點，從而可以在活動中有效加入這些因素，可以讓幼兒更快融入活動中，提高幼兒的實踐意識。

作為幼兒教師，也需要不斷提高自身素質。幼兒具有較高的模仿意識，因此作為幼兒教師，當然也需要充分重視自身的言行舉止。在對幼兒進行引導時，教師需要采取溫和的態度。本身幼兒在參與到一些活動中時，對于活動比較陌生，心理上比較膽怯，因此這時就更需要重視教師的態度。教師的態度會影響幼兒的心情，如果教師一直對幼兒進行耐心鼓勵，那么幼兒在參與到活動中時就會非常有自信，有動力。但是如果教師不對幼兒進行鼓勵，那么幼兒反而就會缺少自信心，缺乏動力，這樣對幼兒后期的性格發展也是不利的。幼兒在做一些事情時，會不夠勇敢。除了這些，就是在生活中，比如幼兒教師在引導幼兒愛護衛生方面，那么幼兒教師自身也需要做好引導作用，看到地上有垃圾時，那么教師也需要第一時間撿起來，以起到示范作用，久而久之，也會對幼兒形成一定的影響，幼兒也會自覺完成撿垃圾這個動作。

作為幼兒教師，實際上自己的一言一行都會對幼兒產生影響，因此在日常的活動中，還是在對幼兒的教育中，幼兒教師都需要自身做好表率作用，能夠對幼兒進行引導。同時也需要保持好虛心學習的態度，在應對事情方面可以做到靈活反應，也需要讓幼兒感受到來自教師的關心與關懷。這樣幼兒可以自覺將自己對于家長的依賴感轉移到教師身上，以促進幼兒教師提高管理效果。教師是一個神圣的職業，幼兒教師教育的是祖國的未來，因此在教育過程中還需要多下功夫，真正發揮管理效果，促進幼兒可以在幼兒園階段茁壯成長。

綜上，處在幼兒階段的孩子，剛剛接觸教育，此時的孩子需要接受良好的打造和磨煉，以此形成基本的能力，建立良好的意識，并形成較好的習慣，獲得較好的發展。幼兒教師在展開對幼兒的教育的時候，要意識到幼兒當下所處的階段，充分重視自身實施的教學手段，承擔起屬于教師的職責，重視教育思想和教學方法的革新，從培養幼兒良好習慣、優化教育手段、教授交往技能、樹立榜樣激勵和強調家園配合這幾個方面，更好地展開對幼兒的教育，推動幼兒在教師的教學引導下獲得豐富的知識，并因此掌握一些比較基本的學習技能和生活技能，從而更好地應對之后的學習和生活，推動自身的發展。

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