社會主義核心價值觀有效融入小學思政課程教學策略研究

魏曉霞

引言

在素質教育的背景下，社會主義核心價值觀成為指導我國基礎教育領域發展的指路明燈。而對其在小學思政課程教學中的融入和滲透策略進行研究，是為了發揮出思政教學的德育功能和價值，讓學生在學習思政基礎理論的同時，將愛國、誠信、友善等社會主義核心價值觀的內容轉化為自身的高尚情操。

一、社會主義核心價值觀融入小學思政課程教學的現狀

思政課程是素質教育背景下小學教育中的必備課程，它能夠推動素質教育理念在小學教育中的滲透和融合，而在社會主義核心價值觀念提出以后，將其滲透和融入思政教學中成為必然趨勢。但在實際的教學過程中，二者的融合并未取得預期的效果，主要存在以下幾個問題：首先，學校和思政教師對社會主義核心價值觀的重視程度不夠，而且思政課程相比于其他的考試科目來說，一直處于較為邊緣化的地位，這就為二者的融合發展帶來了一定的阻礙，同時重視程度不足就直接導致教師在課程教學中很少融入社會主義核心價值觀方面的知識，這就降低了思政課程的教學實效；其次，小學生群體的年齡較小，其社會和文化認知能力較弱，這就使得他們通過自身的力量很難準確理解社會主義核心價值觀的內涵和真諦，而且教師在教學中一般是使用口頭講解的方式，所以小學生一時難以理解社會主義核心價值觀的真正含義，也無法在生活和學習中踐行和落實社會主義核心價值觀的相關思想。

二、社會主義核心價值觀融入小學思政課程教學的重要意義

小學生正處于啟蒙教育時期，其個人的理想信念、道德觀念、人生價值觀還未完全形成。將社會主義核心價值觀滲透和融入小學思政課有以下重大意義。

第一，以前小學思政課程的教學內容較為片面，其包含的主要內容在于團結同學、禮讓他人、尊老愛幼、感恩師長等。這類教學內容能夠滿足小學生的學習需求，卻無法引發其更深層次的情感共鳴。社會主義核心價值觀是當代人民對美好生活的樸素愿望和追求，將其融入小學思政課程的教學中，既能夠實現對課程教學內容的有機統一，還可以在教學過程中為學生樹立正確的價值觀、人生觀，使其懷著正確的人生態度對待學習、生活中的困難，樂觀向上，積極進取。

第二，當前社會正處于信息大爆炸階段，互聯網加速了信息資源的傳播。中華民族正處于偉大復興的關鍵時期，在思政課程中滲透社會主義核心價值觀，對于提高小學生對我國社會主義制度的認識，培養其精神、文化自信很有幫助。同時，融入社會主義核心價值觀的思政課程有利于培養小學生正確的是非觀，使其能夠客觀對待不良信息，防止西方文化輸入帶來的不良影響。

三、社會主義核心價值觀融入小學思政課程教學的有效策略

為了將社會主義核心價值觀融入并滲透于小學思政課程的教學中，學校和教師可以通過開展教師集中培訓、引導學生閱讀教材、采用生活教育模式、設置特色教學板塊、引入社會熱點案例等有效策略進行融入式教學，以此全面提升小學生群體的道德素養。

（一）開展教師集中培訓，轉化教師的教育理念

教師對社會主義核心價值觀的理解和感悟以及他們自身的專業素質，對于小學思政課程的教學會產生極大的影響，如果想要促進思政課程教學和價值觀思想的融合發展，學校的首要任務就是轉變教師的理念，提升其思想境界。因此，為了轉化思政課教師的教育理念，提升他們對社會主義核心價值觀的重視，學校可以開展教師集中培訓活動，為教師提供學習和教研的資源和條件，讓他們在集中的培訓和學習活動中準確理解社會主義核心價值觀的具體內涵以及將其融入思政課程的必要性。首先，學校可以邀請專業程度較高的高校思政教授來學校舉辦講座和培訓，引導教師與專家學者展開互動交流，學習和探索社會主義核心價值觀與思政課程的有效融合方法，進而形成獨屬于小學思政課程教學的價值觀融合體系；其次，本校教師可以根據培訓和學習的具體內容，結合學校的教學特色和學生的實際發展情況，借助集體教研活動制訂課程教學方案。而在培訓和教研的過程中，學校和教師對于社會主義核心價值觀融入思政課教育也會愈加重視。

（二）引導學生閱讀教材，培養學生的正確觀念

教師在開展思政課教學時通常都會依托教材，而在素質教育的背景下，小學思政課教材也融入了大量的社會主義思想元素，如果教師能夠深入挖掘其中的社會主義核心價值觀元素，那么小學生就能形成正確的價值觀理念。因此，教師可以引導學生閱讀教材，讓他們細致鉆研和深入探究其中蘊含的社會主義思想，以此培養小學生的高尚道德情操和正確的價值觀、人生觀。例如，為了學透社會主義核心價值觀中的愛國思想，教師可以選定教材中具有深厚愛國情感的文本、插圖和拓展故事板塊，讓學生自主閱讀，待學生閱讀后，讓他們各抒己見，鼓勵他們表達自己的真實想法，待學生表達過后，教師可以適當地做出補充，從而讓他們在閱讀教材的過程中形成強烈的愛國思想和家國情懷。由此，思政課程教材中的社會主義核心價值觀思想就能得到充分的顯現，而思政課教學也能向著素質教育的目標邁進。

（三）融合紅色基因教育，樹立正確的價值觀念

將紅色基因教育融入小學思政課程教學中對于踐行社會主義核心價值觀有著積極的影響。教師要注意對教材、生活中紅色情感、紅色信念等紅色教育內容的挖掘和應用，在課程講授中使用正確的教學方法激發學生的愛國思想與家國情懷，使其能夠明確自身肩負的歷史責任與歷史使命，并樹立“為中華之崛起而讀書”的長遠奮斗目標。一方面，積極挖掘教科書、教學大綱、課外教學素材中的顯性教學資源，讓學生眼看、耳聽紅色基因教育內容；另一方面，深挖小學教育期間的隱性紅色基因教育內容，并將其植入思政課程中，以融合教育的形式豐富思政課程內涵，實現對社會主義核心價值觀的貫徹落實。

（四）融合其他學科內容，培養學生的情感態度

新時期下的思政課程不應受小學思政教科書的限制，應將教育內容與情感教育方法、小學其他科目教學內容相融合。在融合、滲透的過程中加深學生對各學科核心素養、社會主義核心價值觀的理解與感悟，促使其形成良好的情感態度。對此，教師要做到以下幾點：第一，轉換傳統的單一教學觀念，以構建完善的思政教育教學體系、搭建清晰合理的教學框架為依托，為各學科與思政課程的教育融合奠定基礎。第二，深入挖掘思政課程與小學語文、數學、科學、音樂、美術、心理教育等課程的內在聯系，同時對小學各科目教學內容中蘊含的社會主義核心價值觀進行探討。在教學手段融合、教學內容融合、教學目標融合的過程中對學生進行人格、品格的培養與塑造，促進其德智體美勞全面發展，使其感恩黨、感恩國家、感恩社會。第三，使用正確的情感教育方法，如情境教育法、師生對話教育法、任務驅動教學法等。

（五）采用生活教育模式，深化學生的理解能力

小學生群體的認知思維還沒有達到成熟的狀態，他們很難準確理解抽象化的概念，而社會主義核心價值觀中的理念和思想具有一定的抽象性，這就為小學生理解和踐行價值觀帶來了阻礙。因此，為了深化學生的理解能力，讓學生積極地學習和實踐社會主義的核心價值思想，教師可以在思政教學中采用生活教育模式，通過鏈接學生實際生活經驗的方式，讓學生在生活事件中提煉價值觀思想，促使他們實現在生活中理解價值觀、在生活中踐行價值觀的目標。例如，在滲透“誠信”思想的思政教學中，教師可以借助講解生活故事的方式，選定學校中的學生、教師身上發生的真實誠信案例，讓學生在聽故事的過程中，了解“誠信”在生活中的具體體現，引導他們進行獨立思考，而通過這樣的教學方式，學生不僅能夠準確掌握思政課程中的基礎理論知識，還能夠進一步理解社會主義背景下的核心價值理念。

（六）設置特色教學板塊，促進融合教學的發展

特色教學板塊指的是在思政教學中選定項目化的主題，讓學生在合作小組中進行項目化學習的一種方式，它能夠讓學生在專項學習中更加深入地理解和感悟社會主義核心價值觀，也能促進學生建構起更加系統化的知識結構。因此，為了推動社會主義核心價值觀滲透和融入思政教學中去，教師可以設置特色教學板塊，選定與課程教學相關的社會主義核心價值觀理念，讓學生在分工明確、高效配合的小組中展開教學，引導學生借助互聯網平臺收集豐富的資源和素材，促使他們在合作學習中深入地探究思政課程蘊含的社會主義核心價值觀理念。

（七）引入社會熱點案例，增強融合教學的實效

基于小學生的年齡特點和認知水平，如果教師一味地講解教材中的理論知識或者進行說服教育，那么小學生不僅不能理解核心價值觀的理念，甚至會產生排斥心理，這就影響了社會主義核心價值觀融入思政課教學的效率。因此，為了增強融合教學的實效，教師可以引入社會熱點案例，從社會中發生的熱門事件中提取社會主義核心價值觀，讓學生在圖文結合和動態視頻中感悟社會主義核心價值觀在社會事件中的體現，由此，小學思政教學中就能融入社會主義核心價值觀的思想和理念。例如，在當下的思政課教育中，教師可以從央視新聞客戶端中選擇“端牢飯碗的英雄——袁隆平”這一圖文內容，讓學生在熱點案例中感知袁隆平身上體現出的“愛國”“敬業”等社會主義核心價值觀思想，引導他們學習袁隆平先生身上蘊含的高尚情操和為人民服務的道德修養，促使學生產生感恩之心，在這樣的背景下，融合教學的實效性就會逐漸加強。

（八）規范教師個人言行，發揮教師的典范作用

對小學生來說，教師是他們在學校中接觸最多的人，也是對他們影響最為深遠的人之一，如果想要在思政課教學中融入社會主義核心價值觀的理念，就必須完善教師的正面形象。因此，為了發揮教師的典范作用，教師必須規范自身的言行，以嚴格的行為規范和標準來要求自己，在日常生活和工作中學習和踐行社會主義核心價值觀的理念，以此帶給小學生積極的影響，促使他們能夠在學習和模仿教師言行的過程中增強個人素養和優秀品質。而在教師發揮榜樣作用的過程中，社會主義核心價值觀的思想和理念就能夠滲透到小學思政課的教學中。

（九）組織社會實踐活動，提升學生的道德素養

思政課程的教學內容是從現實生活中提煉出的精髓，社會主義核心價值觀也是社會主義發展道路上凝練出的文化瑰寶，這就說明如果想要促進二者的融合發展，就必須將理論教學與實踐教學融合在一起。因此，為了促進社會主義核心價值觀在思政教學中的滲透，并提升小學生的道德修養，教師可以組織社會實踐活動，讓學生在參與主題性的社會實踐活動中，全面了解社會主義核心價值觀在社會中的體現，促使他們將思政課程教學內容與現實生活聯系起來，進而達到增強思政課教學的效果，提升小學生道德修養的教育目的。

結語

綜上所述，在小學思政課程教學中融入社會主義核心價值觀與當前社會發展的主流、基礎教育的發展方向相契合，它能培養小學生的優秀道德品質，讓他們適應社會主義的價值觀念和主流文化，促使他們在學習知識與技能的同時，也能掌握認識世界、發現世界的正確方法，以此實現立德樹人的根本任務，促進我國小學階段思政課程教學的蓬勃發展。