淺談“雙減”政策背景下中職體校學生核心素養的培養路徑

金紅花

中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2021 年7 月正式發布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》 （以下簡稱“雙減”政策）。中職體校是培養高水平體育后備人才和優秀體育人的基地，在“雙減”政策背景下，如何完善育人機制，落實中職體育生核心素養的培養，以適應社會發展的需要，這是新時代、新形勢下擺在中職體校教育者面前的核心問題。

一、“雙減”政策背景下中職體校畢業生的未來走向

中職體育生的畢業走向大致分為五類：一是跟進上一級運動隊或體育俱樂部，成為職業運動員；二是以體育單招或對口升學方式升入相應本科或大專的運動訓練專業繼續深造；三是在青少年體育培訓機構或健身俱樂部就業，從事相關教練工作；四是考取裁判證，擔任職業裁判員，這與近年來各中職學校提倡的“1+X”證書制度相契合；五是從事其他與專業無關的工作或待業。

“雙減”政策實施后，中職體育畢業生會有更多的可能性直接或間接地參與義務教育階段的體育教學。升入高校的體育生畢業后有可能會因體育教師的需求增加，到小學或初中擔任體育教師；中職體校畢業生可直接到體育類培訓機構擔任專項教練，這種情況在以往也是較多發生的；中職體校畢業生到公立青少年體育項目俱樂部擔任教練或助教，這種情況也較為普遍，其中足球、籃球、排球、跆拳道等俱樂部的入職率較高。

二、落實中職體校學生核心素養培養的必要性

發展學生的核心素養是近幾年教育教學研究的熱門話題。經專家學者數年研究歸納，中職體校學生的核心素養大體上可分為文化基礎、自主發展和社會參與三方面。

（一）文化基礎

強調文化基礎，就是要將學生培養成為有較高文化基礎和更高精神追求的人。運動員如果沒有相應的文化基礎，則會影響到他們的理解能力和語言表達能力。當今中職體校不僅要培養職業運動員，還要培養專業的教練員或一線體育教師。如果他們連祖國語言文字都沒有熟練掌握，缺乏豐厚的文化基礎，便無法做到有效溝通，無法將自己的思想透徹且高效地傳達給學生，也無法圓滿地完成教學訓練任務。

（二）自主發展

強調自主發展，就是要將學生培養成為有明確的人生方向、有生活品質的人。中職體育生文化基礎相對薄弱，只有具備一定的自主學習能力和自主發展能力，才能沉著應對復雜多變的社會環境，安身立命，堅定自己的人生信念，實現精彩的人生。

（三）社會參與

強調社會參與，就是要將學生培養成為勇于推動社會發展進步，有理想信念、有責任擔當的人。中職體育生將會以各種不同的形式步入社會，參與到社會主義建設中，實現自己的人生價值。作為中職體育畢業生，如果就職成為一線體育教師，其教學對象是不諳世事的青少年群體。面對工作中的困難和壓力，如果沒有理想信念的支撐，缺少社會責任感和職業道德意識，就很難在這個行業中立足，更別提利用自己的專業知識與技能去助力學生健康成長了。

三、中職體校學生核心素養的培養路徑

（一）優化課程設置

中職學校應依據國家的相關教育方針政策和社會發展對人才的要求，并滿足學生就業或升學的需求。還要符合中職體育生身心發展規律，指導學生逐步構建適應社會發展的知識體系和技能結構，助力學生形成終身發展的核心素養。隨著國家對體育健康的重視和“雙減”政策的實施，社會對高質量體育人才的需求必定會日益增加，而這種需求應成為中職體校課程設置的重要參考因素。對于社會體育指導員、運動人體、運動訓練等專業課程，不僅要重視理論教學，還要加入實踐部分，實現“做中學，學中做”。只有這樣才能使學生不僅掌握豐富的體育理論知識，也擁有較多的實踐經驗，成為適應社會發展需求的體育人。

（二）在學科教學中滲透德育

在中等職業學校學生身上，普遍存在重專業課輕公共基礎課的問題。我們應引導學生認識到各類公共基礎課知識是掌握專業知識與技能的重要基礎。中職體校的學生會涉及競技參賽或團體類比賽，例如在足球比賽中，如果沒有一定的空間感就無法理解教練的走位設計，這就涉及數學知識；在速度滑冰、拳擊、柔道等個人賽項目中，如果缺乏反思能力，就無法很好地總結前一場比賽的經驗教訓，犯過的錯誤很可能還會重犯，影響個人發展。而反思就涉及語文、英語、數學等多學科閱讀與邏輯思維能力的訓練。對于學校教育來講，課堂是最重要的立德樹人場所。因此，我們應根據各學科的內容，把握重點，分清主次，選擇合適的途徑和方法，講究滲透藝術，將德育有效地融入各學科教學之中。例如，在數學課堂中，可鼓勵學生運用多種方法去解同一道題，培養學生形成勤于思考，擅于創新的思維品質；在語文課堂中，有關德育內容更加豐富多彩。如《合歡樹》 一文通過對具體事件的分析，讓學生感受母愛的偉大和親情的力量；《離太陽最近的樹》 一文通過介紹高原地區頑強生長的樹種，幫助學生產生對自然的敬畏和保護環境的意識等。

（三）開展豐富的綜合實踐活動

綜合實踐活動可以培養學生解決實際問題的思維能力、探究創新的精神和綜合實踐能力。綜合實踐社會活動類的課程一般可以細分為研究性綜合學習、社會實踐和提供社區服務三類。將這三種實踐活動融入學校課程機制中，可以助力學生核心素養的落實。

身處信息化時代的學生，具有查詢、處理、運用各類信息的綜合能力尤為重要。學?？梢酝ㄟ^設置合理的體育類或相關課題，有利于學生學會如何查找相關資料，如何鑒別信息，如何靈活運用相關信息；可以通過加強體育類的校企合作，與一些已具有一定資質的專業體育培訓服務機構合作，為學生提供體育實踐機會，在多樣化體育實踐活動中學習體育運動的整個過程；可以與社區建立密切聯系，帶領學生走進社區，參與社區服務各個環節工作。讓學生既是整個社區開展體育活動的主要參與者，又是社區服務者或活動設計者，接觸各類勞動人群，體驗生活百態，經歷探究、解決各類問題的全過程。

（四）建立多元化評價體系

學校堅持“全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，面向全體學生，關注個性差異”的工作原則，不局限于文化課考試成績與運動訓練成績，將目光放在學生的日?；顒訁⑴c、課堂表現、行為習慣、溝通交流、合作學習等多個方面。在“活動參與”考查中，可記錄學生是否參與了學校組織的各項活動，參與質量高低。例如，在愛國主義教育活動中，對學生在觀看愛國主義主題電影后的觀后感寫作進行評價，評出質量等級；在“行為習慣”考查中，教師可創設情境，如將垃圾扔在上、下樓梯處，觀察學生是否能夠主動將垃圾扔到垃圾桶；在“溝通交流”考查中，除考查學生是否可以準確、流利地發表自己的見解外，重點觀察學生是否善于并樂于傾聽別人的見解，并給予評價。觀察學生在小組合作中能否團結組員，共同完成合作；在“課堂表現”考查中，建立課堂教學量化表，細化學生的日常行為規范，由上課教師評分，學期末進行小結等。

著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，應把體育視為一個人得以全面、和諧發展的最重要因素。隨著社會的發展，人們對體育、藝術的育人作用已經有了更加深入的認識。在“雙減”的大背景下，中職體校應積極完善與創新適應時代發展的職教體系保障，加大中職體校教師培訓，不斷更新中職學校的教育教學理念，圓滿落實中職體校學生核心素養的培養，幫助他們不斷地修煉自己，成就更好的未來。