初中物理課堂融合思政教育的路徑探究

陳瓊玲

（福建省云霄第一中學分校，福建 漳州 363300）

《中華人民共和國教育法》規定：國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。這些都是思想政治教育的主要內容，部分教師對其意義認識不清；對物理課堂中進行思政教育的內容把握不透徹；教學路徑不清晰。如何把思政教育落實到物理課堂，發揮物理思政教育的重要作用，是每位物理教師必須思考的問題。

一、物理課堂中思政教育的主要內容

（一）愛國主義教育是思政教育的重中之重

1.以古代先進物理發明與應用培養學生民族自豪感、榮譽感和民族自信心

教師在初中物理教學中，不失時機地穿插一些古代先進物理發明與應用培養學生民族自豪感、榮譽感和民族自信心。如在學習《天平的使用》后，可向學生介紹“天平小史”，由秤砣的發現說明早在兩千多年前，我國就已經有了稱和稱量物體質量的統一單位；學習《杠桿》后，讓學生了解《我國古代杠桿》；學習《電和磁》后，向學生介紹我國的“印刷術、火藥和指南針”三大發明及其重要的歷史意義。這些古代中國人民的智慧，為中國和全世界在物理學科方面作出了不可磨滅的貢獻。這些知識能讓中學生們產生民族自豪感，烙下愛國的烙印，激勵他們努力學習，奮力拼搏，為中國和世界科技發展盡心盡力，造福人類。

2.以愛國故事培養學生的國家歸屬感與尊嚴感

愛國主義是思政教育的中心和重點，在初中物理的學科教學中，從第一節課開始就要有的放矢地進行愛國主義教育，要向廣大青少年學生介紹我國科技成就以及對世界作出的巨大貢獻。物理教學的內容涉及自然環境、能源分布、現代科學成就、建設新貌等，這些都是愛國主義教育的好教材。例如，在上物理課之前，教師可以給學生介紹一些我國物理學家的典型事例，增強學生的民族自豪感，如吳有訓、錢三強、王淦昌等物理學家在原子物理學上的貢獻。同時，教師也應該引導學生清醒地認識到，我國與世界科技強國相之間還存在不小的差距，作為21世紀的中國青年，為了中華民族的振興，必須保持正確的立場和觀點，努力向老一輩科學家學習，學習他們為了祖國的未來，排除萬難、義無反顧、一生無悔的精神。

3.參照中國物理學發展史培養學生的歷史使命感和民族自尊心

五育并舉，全面發展，素質教育，德育為先，愛國主義教育要從娃娃開始。生為中國人，共筑民族魂，中學物理學科也不例外，要做到德育教育無處不在，愛國之心無孔不入。教師要講好第一節課，向學生講解物理學科的發展史，一為激發學生的學習興趣，二為學生指出知識框架。學生對于物理學科發展史上的物理知識、物理現象、物理學家等人和事要做到心中有數，每一個章節、每一個知識點都要能聯系背景，不但要掌握具體的物理知識點，還要了解物理學家鉆研知識、發展科技的過程，以及他們報效祖國、追求真理的奉獻精神。特別是中國科學家愛國、愛黨的堅定信仰，物理教師應該傳授給學生，讓他們心有所仰。如古代蔡倫、畢昇、張衡和孫思邈等，教師應該引導學生學習這些科學家對科學和真理的不懈追求、不怕失敗的精神。又如當代的楊振寧教授，帶著滿滿的愛國之情，歷盡艱辛，指導和培養了一大批中青年科學家，為國家作出了巨大貢獻。我們中學生要向他學習，從小愛科學，立志為祖國。

（二）物理課堂教學中的辯證唯物主義教育

1.根據辯證唯物主義的認識論來組織教學

“物理物理，萬物的道理”，世上萬物的物體本身及內部都具有一定的內在聯系，和外部都有一定的關系。茫茫宇宙，大千世界，包括人類本身，都是地球上一種物質而已，毛澤東的詩句“坐地日行八萬里”就包含地球公轉、自轉的原理，也包含著科學的辯證唯物主義原理和相對論的原理。學生在學習上，必須用辯證的思維和觀點來看待世界，看待萬物。

根據辯證唯物主義的認識論來組織教學，如對“14.5 浮力”教材內容，可以這樣安排：

聯系生活：鴨子能浮在水面上……

探究實驗：觀察彈簧稱重重物，在空氣中與物體浸入水中的讀數變化……

小結：阿基米德原理。

教學時，教師要防止簡單枚舉，指出浸入液體（或空氣）中的物體都要受浮力作用，培養學生掌握從具體到抽象、從簡單到復雜的認識事物的認知規律，進而學會辯證思維。

2.通過定律原理對學生進行辯證唯物主義教育

教師要深入挖掘物理教材本身的辯證唯物主義素材，在教學物理概念、物理定律、物理原理時，要注意培養學生運用辯證唯物主義的觀點看問題。如在學習法拉第電磁感應現象的發現時，教師可先告訴學生法拉第是怎樣想到這個問題的：他是根據奧斯特“電生磁”原理，按照事物的逆向思維方法，經過長期無數次的實驗才總結出電磁感應定律的；然后通過材料《科拉頓“跑”失良機》故事提出問題：為什么同樣的實驗，科拉頓卻看不見電流計執指針的偏轉呢？從而說明，一個微小的條件變化，卻會導致物質運動的根本變化。只有教師引導學生把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想的教學，才能使學生正確而深刻地理解物理知識，從而對學生科學世界觀的形成產生積極作用。

（三）通過物理活動課程和實驗，培養節能、環保、愛護公物和勞動意識

通過中學物理實驗和活動課程，使學生加深對知識點的理解和消化，逐步培養動手能力和勞動光榮的理念，教師要指導學生手腦并用，充分利用教學資源，拓展教學渠道，開展第二課堂，讓學生收集資料、整理資料、觀察事物，擺脫對課本和教師的依賴，體驗勞動帶來的快樂和成就感，培養理論聯系實際的能力，不唯書，不唯上，實事求是，通過參加工農業生產，加深對物理原理和規律的理解和掌握，提高效率和操作能力，為將來走上社會，奠定為人民服務的理念和本領。

例如，在學習了《電功》這個章節后，教師安排學生進行社會實踐活動，入門入戶進行居民用電的調查。通過調查反饋引導學生節約用電、節約能源，進一步教育學生艱苦樸素、勤儉節約，也培養學生的勞動意識和勞動習慣，幫助學生樹立良好的價值觀，潛移默化地培養熱愛勞動的良好思想品質。

物理學科的學習，主要以觀察和實驗為主。在物理實驗教學與操作中，教師應提醒學生注意自然環境和對資源的保護，實驗器材和有關物品要精打細算，不能浪費資源；必須科學嚴謹，不能有半點僥幸心理，更不能馬虎大意，以免造成實驗數據的錯誤或者損失。

物理實驗里的所有儀器設備，大部分是高精密、高科技產品，其中大多是玻璃制品、易碎易破。所以在上實驗課時，教師一定要教育學生嚴格按照實驗要求，精心呵護每一個實驗儀器，要向愛護自己的眼睛一樣，愛護實驗室內的所有物品。萬一不小心損壞了某些物品，要誠懇接受批評，主動報告教師，做一個敢于承認錯誤、誠實有信的好學生。

總之，我們生活在社會上，是群體生存，一個人不能自私自利，從物理學習和實驗中，深刻理解社會公德的重要性，做一個利人利己、利國利家的好學生，才能擔負更大的社會責任，為人民作出更大的貢獻。

三、初中物理課堂思政教育的路徑

（一）教師要更新理念，提高育人能力和水平

教書育人，德育為先，思政教育要滲透在各科教學之中，就必須從教師抓起，中國要實現中國夢，就必須讓廣大教師更新觀念。一方面，要組織物理教師從學科的角度，把思政教育的具體要點結合上，做好頂層設計，大中小學一條龍；二是要通過自學、培訓、講座等形式，加強教師個人的業務能力和思想道德水平。在系列的學習、培訓之后，思想政治教育就要在物理教學中付諸實踐，利用“聽評課”“優質課”“匯報課”的方式，將自己學習的成果應用于課堂上，利用在培訓中的學到的知識和技能，將這些內容反饋到日常的課堂教學中。

例如，在“能量守恒”這一章節，就要注入辯證法的有關原理，能量的轉化都是相對的，又是辯證統一的，絕對不是孤立靜止的，教師要在具體的知識點和練習中，有目的地滲透一些思政的結合點，使學生在學到物理知識的同時，了解到馬克思主義的認識論、實踐論等哲學思想，有助于增強學生的唯物主義辯證觀點，提升他們認識世界、改變世界的理念，幫助他們在未來的學習中更加客觀、公平地看待自己和他人，準確定位自己的人生。

（二）開展主題講座、運用史料激勵學生

初中物理課堂教學時間有限，僅八年級、九年級有物理課程，而且學時有限，為解決這一問題，任課教師可以邀請一些專家學者，不定期舉辦一些講座，重點介紹物理學家的貢獻和治學精神，物理學家一般都淡泊名利、潛心鉆研，不怕艱難、不怕孤獨，忘我奮斗、一生拼搏，這些平凡而又偉大的閃光點，都能激勵著一代又一代的青少年去效仿，去追隨。特別是歷年的奧林匹克物理競賽中，中國中學生代表隊均取得了優異的成績，20 世紀90 年代的湖北黃岡中學，年年為國爭光，中學生要向他們學習，以他們為榜樣，不要盲目追星，而要追我們的科學大師、大國工匠、青年楷模，他們才是真正的英雄！

（三）注意聯系初中生的生活實際

所有學科教學，包括思政教育，都要實事求是，一切從實際出發，任課教師要依據大綱、教材和教學要求，并結合所教學生的年齡段、個性特征和思想狀況，進行有針對性的課堂教育教學活動，中學生處在心理斷乳期，三觀沒有完全形成，并且也是復雜、波動、多變時期，有時會陽光開朗、正能量，有時會自私自利、言行不一，所以，在指導學生物理實驗和小組興趣活動時，注意培養學生組織觀念、集體觀念、自信品質和獨立能力等。如在教“噪聲”這一內容時，告訴學生不要讓自己成為令人厭惡的噪聲之源；在教《音色、響度和音色》時，課文中提及：“同一個人的音色會隨著年齡的增長，以及飲食、起居、健康、訓練等因素而變化。”許多著名歌唱家常年堅持練嗓，年老時還能保持年輕音色的實例，鼓勵學生要持之以恒、刻苦學習。把物理知識與學生具有的實際生活經驗結合，讓學生搭建應用性的學習平臺，能提升他們的學習興趣，從而提高教學效果。

（四）引導學生關注時事、關注民生

中學生大多在家鄉上學，吃住在家，是學校、家庭兩點一線生活的典型代表，理論來源于實踐，教學來源于生活，所以，我們要在物理教學中進行思政教育，就必須關注民生，面對時政，課本中有大量的物理學知識，學習了這些知識和技能，就能立刻在家庭生活中得到驗證，如力學、電學、光學等，通過對安全用電常識的學習和了解，能教育學生節約用電，謹防人身安全，由此培養學生的責任心和使命感，進而培養學生正確的人生觀、價值觀，只有把學科知識與育人策略有機地結合起來，才能真正落到實處，取得良好效果。