二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的思考與實(shí)踐

洪認(rèn)市

（廈門市同安區(qū)同城四季幼兒園，福建 廈門 361000）

二十四節(jié)氣也被稱作是中國第五大發(fā)明，祖先在過去通過對(duì)太陽周年運(yùn)動(dòng)的觀察和分析，可以精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)一年中時(shí)令和氣候變化規(guī)律的掌握，形成了一種獨(dú)特的知識(shí)和文化體系。在傳統(tǒng)文化中保留下來的二十四節(jié)氣歌仍然是當(dāng)前影響群眾生活和思維方式的重要準(zhǔn)則，是我國歷史發(fā)展與自然和諧相處的重要體現(xiàn)方式。在2016 年，聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府委員會(huì)經(jīng)審議決定，將中國申報(bào)的二十四節(jié)氣正式列入聯(lián)合國教科文組織的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中。在某種程度而言，二十四節(jié)氣申遺成功，也是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的重要保護(hù)。而作為現(xiàn)代社會(huì)的群眾，更應(yīng)該積極保護(hù)和發(fā)展這種傳統(tǒng)文化，在發(fā)揮傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)的過程中為中華民族的發(fā)展和崛起提供重要保障。特別是現(xiàn)代社會(huì)中的幼教工作者，更需要加強(qiáng)對(duì)二十四節(jié)氣文化的分析，確保此項(xiàng)文化教育工作能深入到幼兒園課程教育中，確保幼兒在接受教育和發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

一、二十四節(jié)氣的概念

究竟什么是二十四節(jié)氣？二十四中節(jié)氣分別指的是什么？對(duì)人們的生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響和意義？通常情況下，所謂二十四節(jié)氣指的就是中國農(nóng)歷中對(duì)季節(jié)變化和氣候變化進(jìn)行標(biāo)識(shí)的對(duì)應(yīng)節(jié)令，基于每個(gè)節(jié)令直接關(guān)系著地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道情況，因此根據(jù)每運(yùn)動(dòng)15°進(jìn)行劃分，分為二十四個(gè)節(jié)氣。在某種程度而言，二十四節(jié)氣是廣大勞動(dòng)人民長期勞動(dòng)獲取的成果，是人類智慧的產(chǎn)物。二十四節(jié)氣不僅對(duì)于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要影響，同時(shí)還能為氣候變化提供有效幫助。

二、二十四節(jié)氣的內(nèi)涵

二十四節(jié)氣中每一個(gè)節(jié)氣都富有一個(gè)浪漫而古老的故事，這些故事主要就是對(duì)人與自然和諧相處情況的重要闡述，是我國獨(dú)有的生活藝術(shù)形式。換言之，二十四節(jié)氣中有我國群眾共同的記憶，每一個(gè)節(jié)氣的制定都是人們?cè)噲D和自然溝通的重要方式，是群眾生產(chǎn)生活方式的主要表達(dá)。

所以在進(jìn)行文化傳承和發(fā)展過程中，幼師也要充分站在幼兒的角度上分析問題，在結(jié)合兒童視角、生活經(jīng)驗(yàn)及其認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒感受到自然環(huán)境的變化，切實(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的熱愛之心，從而對(duì)自然心生敬畏。在對(duì)節(jié)氣的民俗內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程中，還應(yīng)該切實(shí)融入多樣的生活氣息，在傳統(tǒng)文化和智慧作用下，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)我國變化和發(fā)展情況的認(rèn)知。在對(duì)節(jié)氣進(jìn)行感知的過程中，幼兒可以更真實(shí)地體會(huì)到自然景觀和人文景象，在喚起“真善美”感受的過程中，幼師才能引導(dǎo)和幫助幼兒實(shí)現(xiàn)詩意的生活。

三、在幼兒園課程教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)二十四節(jié)氣的融合

研究者認(rèn)為，兒童最大的天性就是自然對(duì)人類發(fā)展的規(guī)定性，也就是人與生俱來的自然性特點(diǎn)。相關(guān)研究者認(rèn)為，所謂自然教育就是任由幼兒進(jìn)行身心健康發(fā)展，從而更有地順從當(dāng)今社會(huì)的自然發(fā)展原則。而我國的二十四節(jié)氣不僅是傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要載體，同時(shí)也是人類掌握自然發(fā)展規(guī)律的重要橋梁。可以說，一年中出現(xiàn)的各種自然現(xiàn)象，都和節(jié)氣之間存在密切聯(lián)系。所以在幼兒教育工作中，為引導(dǎo)幼兒更全面和完整地掌握自然界發(fā)展規(guī)律，更需要加強(qiáng)對(duì)二十四節(jié)氣的分析。只有這樣才能幫助和引導(dǎo)幼兒感受自然界發(fā)展的奧妙。在幼兒園課程中對(duì)二十四節(jié)氣的融合，要充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。首先，幼師需要對(duì)內(nèi)容實(shí)用性進(jìn)行著重分析，保證涉及的知識(shí)能全面貼近幼兒生活，并且能對(duì)幼兒生活產(chǎn)生影響。其次，幼師還要在融合中全面發(fā)揮二十四節(jié)氣內(nèi)容的趣味性，保證在融合過程中能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，幼師還要對(duì)內(nèi)容可理解性進(jìn)行關(guān)注。因?yàn)橛變罕旧碇R(shí)儲(chǔ)備量有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此幼師在對(duì)內(nèi)容的選擇上也要充分發(fā)揮通俗易懂的優(yōu)勢(shì)作用。具體而言，二十四節(jié)氣知識(shí)在幼兒園課程中的融合，要對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注：

（一）目標(biāo)定位

二十四節(jié)氣知識(shí)涉及的領(lǐng)域十分廣泛，所以在目標(biāo)定位過程中，教師也要科學(xué)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，發(fā)揮知識(shí)的科學(xué)性特點(diǎn)。比如在對(duì)二十四節(jié)氣課程進(jìn)行目標(biāo)定位的過程中，教師需要充分考慮幼兒的生活習(xí)慣和實(shí)際情況，在以此為依據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育和全面教育。也就是在教育指導(dǎo)過程中要對(duì)幼兒的身體健康、情感認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展等進(jìn)行綜合考慮，避免出現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)過高的情況。所以，課程目標(biāo)的選取過程中，除了要對(duì)幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣教育之外，還要引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)大自然環(huán)境的熱愛，在幼兒積極參與和表達(dá)過程中實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)二十四節(jié)氣認(rèn)知水平的全面提升。

（二）內(nèi)容選擇

在對(duì)二十四節(jié)氣進(jìn)行課程內(nèi)容挑選的過程中，幼師應(yīng)該始終將教育目標(biāo)作為基礎(chǔ)，從而選擇積極、健康、正面題材，在發(fā)揮生活性特點(diǎn)的過程中保證最大程度上貼近幼兒生活。一般情況下，對(duì)資料進(jìn)行收集的主要渠道分為以下幾個(gè)：首先，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行關(guān)鍵詞查找，比如查找和二十四節(jié)氣相關(guān)的圖片、動(dòng)畫和兒童繪本等等。其次，在相關(guān)手機(jī)APP 平臺(tái)上搜索關(guān)于二十四節(jié)氣系列的知識(shí)。最后，通過相關(guān)紀(jì)錄片收集。時(shí)刻關(guān)注中國氣象頻道的信息，并搜集和二十四節(jié)氣相關(guān)的內(nèi)容。在對(duì)幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣教學(xué)的過程中，幼師應(yīng)該充分站在兒童角度進(jìn)行分析，在不同角度上進(jìn)行問題探索和梳理。引導(dǎo)幼兒除了要對(duì)自然環(huán)境的發(fā)展進(jìn)行觀察和體會(huì)之外，還要注重人文現(xiàn)象的變化。此外，幼兒還要充分理解自然發(fā)展的更替規(guī)律，從而全面進(jìn)行人與自然和諧發(fā)展水平的提升。在幼師的教育和指導(dǎo)過程中，幼兒的審美水平也將得到進(jìn)一步優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)尊重自然、熱愛生命的特殊情感。

四、二十四節(jié)氣課程在幼兒園課程中融入的基礎(chǔ)

（一）教師和家長具備良好的文化素養(yǎng)

俗話說家長是孩子成長中的第一任老師。年紀(jì)越小的幼兒往往具備越強(qiáng)的模仿能力。孩子如同海綿，可以不斷吸收身邊事物傳遞出的各種信息。二十四節(jié)氣中包含著優(yōu)秀文化內(nèi)涵，可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。這種優(yōu)秀的文化素養(yǎng)對(duì)于兒童造成的影響是潛移默化的，所以教師在課程開展中可以將優(yōu)秀文化更好地融合進(jìn)生活和課程中，實(shí)現(xiàn)幼兒能力的提升，最終為課程層次發(fā)展提供必要幫助。

（二）家園合作開展節(jié)氣文化課程的重要保障

優(yōu)秀的節(jié)氣文化可以滲透在生活的方方面面。文化教育并不只局限在幼兒園空間中，相反，家長是幼兒園工作的重要合作伙伴，所以家庭也可以為教育工作的開展提供良好生活環(huán)境。在幼兒園教育中，教師可以利用家訪、家長會(huì)、微信會(huì)議等多種形式，時(shí)刻和家長保持聯(lián)系和互動(dòng)，指導(dǎo)和幫助家長開展類型豐富的親子活動(dòng)，從而為節(jié)氣文化課程的開展提供良好幫助。每一次節(jié)氣文化主題活動(dòng)的開展，幼兒園教師都要及時(shí)召開家長會(huì)議，和家長一起對(duì)活動(dòng)主題和內(nèi)容進(jìn)行明確，進(jìn)一步調(diào)整活動(dòng)方案和分工，在條件允許情況下，還可以邀請(qǐng)家長充當(dāng)幼兒園教師，共同推進(jìn)節(jié)氣文化課程活動(dòng)的開展。

（三）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)資源的利用，積極開展節(jié)氣文化課程

在家庭、幼兒園和社會(huì)三方共同努力下，積極挖掘身邊的人力資源和物力資源，不斷為孩子探索更多走進(jìn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，獲取更多學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化的機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用家長資源引導(dǎo)孩子走進(jìn)博物館，在精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過程中提升幼兒參與活動(dòng)積極性。在春游活動(dòng)中，教師為幼兒講解春分的來源和特點(diǎn)，并且和秋分節(jié)氣進(jìn)行區(qū)分，對(duì)比兩個(gè)節(jié)氣的異同。通過此種方式實(shí)現(xiàn)了人力資源和物質(zhì)資源的充分利用，幫助幼兒理解更多節(jié)氣文化知識(shí)，最終站在幼兒文化需求上實(shí)現(xiàn)節(jié)氣文化的教育和傳承，在不同形式和層次教育創(chuàng)新工作開展中更好地開展節(jié)氣教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒綜合素質(zhì)提升奠定良好基礎(chǔ)。

五、在幼兒園一日活動(dòng)中對(duì)二十四節(jié)氣課程的應(yīng)用

二十四節(jié)氣課程教育工作的開展本身就具備較顯著的綜合性和整體性特點(diǎn)，是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累和發(fā)展的重要手段。幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的過程中，可以采用豐富、多樣的教學(xué)手段，不僅能幫助幼兒更主動(dòng)地參與到自主活動(dòng)的氛圍中，還能創(chuàng)造出各種互動(dòng)機(jī)會(huì)，從而在游戲過程中實(shí)現(xiàn)和一日生活的緊密聯(lián)系。這也是對(duì)二十四節(jié)氣進(jìn)行自然滲透的重要方法。

（一）集中活動(dòng)

在幼兒園集中活動(dòng)中幼師可以采用多種方法引導(dǎo)幼兒，比如活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒自主調(diào)查二十四節(jié)氣相關(guān)信息、集中觀看動(dòng)畫片、講解故事等進(jìn)行二十四節(jié)氣的由來，按照節(jié)氣特點(diǎn)和天氣變化，幫助幼兒更準(zhǔn)確地掌握人與大自然之間的關(guān)系，從而積極和同伴分享自身的觀察和體驗(yàn)。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼師還可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣歌的演唱，通過各種手段和方式幫助幼兒增加對(duì)節(jié)氣的喜愛程度。

（二）區(qū)域活動(dòng)

幼師可以引導(dǎo)幼兒在閱讀區(qū)中進(jìn)行《這就是二十四節(jié)氣》等書籍的閱讀。在科學(xué)區(qū)中還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)日歷中的節(jié)氣進(jìn)行觀察，從而詳細(xì)記錄和分析天氣的變化。在條件允許的情況下幼師還可以和幼兒在美工區(qū)進(jìn)行動(dòng)手操作，借助生活中的各種廢舊材料在科學(xué)區(qū)進(jìn)行堆肥等節(jié)氣內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（三）戶外活動(dòng)

幼師可以選擇一些有特點(diǎn)的節(jié)氣進(jìn)行講解，比如清明節(jié)可以組織幼兒進(jìn)行植樹種花，并且引導(dǎo)幼兒和身邊的小伙伴、家人共同分享種植記錄。在谷雨季節(jié)還可以讓幼兒在穿著雨衣、打著雨傘的同時(shí)站在窗邊聆聽雨聲，感受雨季的特點(diǎn)。在春分季節(jié)的時(shí)候，幼師還可以準(zhǔn)備一些雞蛋，讓幼兒自己動(dòng)手操作，看看誰的雞蛋能在春分那一天立起來等。

（四）餐點(diǎn)活動(dòng)

二十四節(jié)氣中還蘊(yùn)含著獨(dú)特的飲食文化，幼師在教學(xué)工作中也可以適當(dāng)在幼兒的餐飯時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的滲透。比如在小滿季節(jié)的時(shí)候向幼兒闡述珍惜糧食的重要性，幫助幼兒形成良好的傳統(tǒng)美德。

（五）親子活動(dòng)

在幼兒教育中，節(jié)氣教育屬于一種自然教育課程，因此在教育條件允許的情況下，幼兒園也可以組織相關(guān)的親子活動(dòng)，讓家長帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，參與氣候環(huán)境的變化，通過觀察節(jié)氣的特點(diǎn)，分析其和人們生活之間的密切聯(lián)系，同時(shí)在生活中也要積極感受節(jié)氣，保證在生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)氣理解程度的提升。這也是增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)氣喜愛度的重要手段。

六、加強(qiáng)二十四節(jié)氣和大型活動(dòng)之間的結(jié)合

在對(duì)幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣教育活動(dòng)中，幼師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒、家長一起進(jìn)行深入觀察和探索，深刻了解節(jié)氣常識(shí)和其他相關(guān)問題。比如在“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，要想確保幼兒在接受教育的同時(shí)更深刻地感受節(jié)氣魅力，幼兒園也可以積極舉辦相關(guān)主題的大型活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們可以采用各種形式體現(xiàn)對(duì)節(jié)氣知識(shí)的掌握，比如親子情景劇、舞蹈、兒歌等等。在多種形式下不僅能深化幼兒對(duì)大自然的認(rèn)知，還能幫助其更全面地體會(huì)到人和自然之間的和諧美感，通過節(jié)氣文化知識(shí)更深刻地領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和祖先的智慧。在舞臺(tái)上，幼兒也可以借助不同的身份形態(tài)帶領(lǐng)大家感受到節(jié)氣變化。比如在驚蟄節(jié)氣來臨的時(shí)候，北方地區(qū)蟄伏在地下的小動(dòng)物紛紛蘇醒、破土而出的過程中，幼兒也可以借助歡快的舞蹈迎接嶄新的大自然。在小滿季節(jié)中，農(nóng)民伯伯中的每一粒糧食都已經(jīng)成熟，一年的辛勤勞作終于見到了收獲，因此幼師在教育過程中更應(yīng)該引導(dǎo)和教育幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣。在活動(dòng)開展的過程中，幼師時(shí)刻關(guān)注也要對(duì)主題方向的把控，在相關(guān)主題工作研究過程中，引導(dǎo)幼兒更精準(zhǔn)地掌握現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化，在感受到節(jié)氣交替的奇妙過程中深刻理解大自然的美妙，用中華傳統(tǒng)文化瑰寶對(duì)幼兒發(fā)展提供重要幫助，實(shí)現(xiàn)孩子的幸福和健康成長。

七、結(jié)語

綜上所述，二十四節(jié)氣是我國古代社會(huì)發(fā)展過程中的偉大創(chuàng)造，是中國傳統(tǒng)文化發(fā)展領(lǐng)域的重要組成。每一個(gè)節(jié)氣都是人和自然在長時(shí)間發(fā)展中總結(jié)出來的科學(xué)規(guī)律，主要用來對(duì)群眾的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。在千百年來歷史發(fā)展背景下，二十四節(jié)氣已經(jīng)成了群眾生活的重要組成，在各種行為方式對(duì)節(jié)氣文化產(chǎn)生影響的同時(shí)，也形成了特有的民俗文化現(xiàn)象。換言之，二十四節(jié)氣可以更直觀地體現(xiàn)中國傳統(tǒng)的自然特點(diǎn)，因此在幼兒教育工作中更應(yīng)該展開積極研究和探索，為幼兒教育水平提升奠定良好基礎(chǔ)。