論大學本科教育改革

張黎科 張蓉 丁新宇 葉傳根

湖南工學院 （湖南省衡陽市 421002）

1 引言

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是“德、政”和“黨的大計”。近幾年來，大學本科教育的規模迅速擴大，每年都有上千萬的大學生被錄取。然而，與招生、入學的繁榮相比，大學教育的同化和人才培養目標的模糊不清和不明確，使得大學教育改革“箭在弦上”，這是社會發展的必然性，落實教育的發展是立德樹人的根本任務，所以一定要發展教育改革。

2 本科教育改革的重要性

2.1 經濟社會的不斷發展

自從改革開放以后，國家的經濟一直在發展，對教育的投資也在增加，但我們卻發現，和上個世紀的相比，優秀的人才數量反而減少了，甚至有人說：“現在的大學生不如以前的大學生”，隨著社會發展的不斷進步，各個大學不斷的進行擴招，由于現在大學很多都是盈利性質的，再加上很多高校招生比較多，而且專業分的并不是非常的詳細，所以導致很多高校的教學質量都在不斷下滑，教師教育不是非常的用心，所以導致現代學生的素質也在不斷地下滑。

首先，隨著市場經濟的發展，我國的教育觀念呈現出的表現缺是越來越“功利化”，過于注重“外部的表面現象”，忽視了“內在的充實性”，導致了目前國內的85、95 后，盡管擁有了豐富的知識和信息，但他們的人生目標、思考能力、批判意識都比較薄弱。現如今我國的有些不良的社會風氣嚴重腐蝕了高校的教學。當今社會的主流越來越趨于一些不良的發展：浮躁、急功近利。社會上的主流主要對于權力與金錢的追求比較多，部分地區的政府對短期目標的追逐越來越嚴重，對教育尤其是高校的發展造成了極大的損害。隨著學校規模的不斷擴大，許多學校的教學質量也出現了下滑。然而，更讓人擔心的是，大學生的綜合素質也不得到正確的引導，也沒有教師進行正確的教育，所以導致人文素質、科學素質出現正在下滑的趨勢，其中也包括名牌大學畢業生。有很多有名的高校大學生素質，尤其是總體素質，并未隨著經濟的發展而普遍地提升，甚至也出現了下降的趨勢；同時，由于社會風氣的侵蝕，以及自身建設的消極懈怠中，喪失了一部分杰出人才培養的能力。高校本科教育工作者要有清醒的頭腦，要有開闊的視野，充分了解社會發展對人才的需求，建立與時俱進的教育目標，在社會上勇于創新，為社會和國家創造出一批優秀的人才，為我國的發展做出貢獻。

2.2 國際高等教育的威脅

同時，由于國外高校間的激烈競爭，我國的本科教育受到了很大的威脅，越來越多的家長都會讓自己的孩子選擇出國深造，所以中國高校面臨著越來越多的人才流失。越來越多的高中生（尤其是在沿海發達城市）選擇去北美，歐洲，香港等國家和地區的大學就讀，因為他們認為，境外的師資力量比我國的教育發展的好，自改革開放后，隨著我國經濟的快速發展，政府在教育方面的投資也在持續增長，中國的大學畢業生數量也在不斷增長。為了能夠留住高校大學生，有些地區政府采取了一些手段，在香港特區政府方面，加大了對內地大學生的吸引力，能夠讓內地的生源在香港特區政府落戶，政府教育部門不但提供豐厚的獎學金，同時也為他們提供一系列的交流、留學，也可以提供實習就業、定居等政策，所以對于我國的北大、清華等高校造成了一定的威脅，我國的這些名牌大學原來從來沒有為本科生的素質發愁。但是當遇到現在這種競爭局面積累的情況下，各地高校與國外高校的競爭生源越來越激烈時，我們就會喪失生源上的優勢。如果我國高校不對本科教育進行改革，就會流失更多的生源，那么中國的精英將會選擇國外的學校。在吸引大學生方面，我們不能跟美國、香港等國家和地區的大學相比，就會使我國的人才流失，不利于我國今后的創新發展。

2.3 科技創新需要人才的培養

隨著我國的經濟發展水平不斷提高，對科技創新人才的需求也越來越高，到2030 年，20 歲的大學生將會是40 歲。到那個時候，中國的經濟將會是全球最大的，而中國人民的平均工資將會達到中高端。假如現在經濟發展的時候，我們還可以依靠科技的引進和模仿來推動經濟的發展，那么二十年以后的經濟發展是不可能的。中國要想繼續發展，就得依賴于科技不斷的發展和創新。中國在經濟發展中所扮演的角色越來越突出。因此，大學本科教育要嚴格把控把本科教育的教育方式，提倡“社會常識”，讓大學生都努力多讀書，讓學生多讀關于我國國情的課本，增強大學生的愛國精神，多讀一些關于基層發展的書，增強對廣大群眾的服務意識，讀一些優秀的經典文章，多多了解我國的優秀傳統文化。

例如：“馬列經典”、“中外傳世經典”，《中國文化要義》是一本講述我國的優秀文化的書，里面講述我國的文化發展，在本科教師進行教學的時候，應該提高學習難度，在課程上提高課程難度，讓學生能夠拓寬課程深度，在選擇課程方面，拓寬課程的選擇范圍，引導學生關注學科理論前沿和發展需求，這樣可以結合我國的社會實際情況，面向社會的實際發展，深入教學實踐，培養學生的刻苦鉆研精神；在大學的學校方面，要加強課程管理，嚴格課程內容和考試要求，中國需要一支具有國際視野、良好素養、知識淵博的人才，而且也需要具有國際影響力的領導者。所以，對于我國大學本科教育來說，如果不深入的改革，我國在今后的發展中就會缺少一批高質量的創新人才。

3 本科教育改革的新趨勢

3.1 以人為本，培養教育人才

社會的發展離不開文明的教育，“人”指的是具有良好自身素質的現代人，但是，想要在社會上實現自己的人生價值，就需要進行文明的學習，“現代”是時代觀念，“文明”是“理性”，所以現代人一定要進行學習教育，才能實現自己的人生價值，在在今后的人生道路上，能夠為社會、為祖國做出自己的杰出貢獻，對于教育而言，教育不是培養工具，一定要先進行“育人”，然后再“育才”的模式，一個人才的前提就是以培養文明人，人才是建立在個人具備優秀的個人素養的前提下，在“育人”與“育才”的進程中，高校要注重營造優良的校園風氣，培養優秀的人才，離不開環境的影響。而“文明人”則應具備誠實、正直、寬容等良好的個性品質，還需要具有遠大的理想和人生的目標；不僅如此，在個人能力上面也要有良好的溝通能力、良好的團隊精神以及分析問題的解決能力，還要有優秀的文化精神，主要包括：人文精神、批判精神、獨立思考能力等等。在高校的教學中，首先要進行“育人”，把每個學生培養成具有素質的人才，然后才能輸入到社會上，實現自己的科技創新價值。

3.2 大學教育應該更加重視通識教育

通識教育，是一種可以使學生成為“更好的人”的知識，而大學的通識教育，不應以短期利益為導向，以就業為導向，或以職業為輔助。通識教育和職業教育不一樣，通識教育并不是學生畢業后立刻使用的知識，而是以工作為目標。通識教育的本質在于培養一個人的整個人生素養，培養一個具有良好文化素質的現代文明人才。通識教育的壓力來自于市場的短期利潤，因為市場需要即時實用的專門技術。包括民主法治意識、自由平等意識、公平正義意識、誠信意識、誠信意識、寬容人格、理想信念、理想信念和責任感。價值是生命的基準，是生命的意義，是生命的目標，是人類的世界觀和生活的目標。當前社會風氣浮躁、功利主義，很多個人、組織缺少社會的倫理和道德規范。大學生沒有遠大的理想，對當前的工作滿意；追求短期的利益，不懂得做人的準則。這是一個價值觀念的問題。盡管我們不能期望大學教育能夠徹底地形成價值觀念，但通識教育卻肩負著一個重大的任務。

所以，各大高校應該建立通識教育的教學觀念，認識到通識教育應與職業教育并駕齊驅，以培養“文明人”的社會人才，這樣畢業生將來走向社會，能夠適應未來的社會生活。通識教育是一套完整的教育系統，主要包括三個基本內容：人格價值的塑造、人性的核心知識、能力的培養；詳細的說就是培養大學生的正確價值觀，讓大學生能夠樹立遠大的理想，以適應社會主義的主流價值觀，能夠與時俱進，符合社會主義現代化的要求；很多大學生的創新能力很強，所以在能力培養方面，學校應該尊重和培養大學生的好奇心，發展她們的想象力，這樣使大學生的思維得到擴散，并由此激發他們的創造力，使在未來的生活中能夠永遠的積極向上，能夠為科技創新發展做出一些成就。

3.3 大學教育應該尊重學生的個性發展

學生的人格發展最有效的途徑并不在于“因材施教”，而在于其所處的環境與自由。也就是說，讓大學生，尤其是優秀的學生，有更多的自由時間能夠去思考問題，大學本科院校為這些學生提供出更寬松的學習環境，這樣能夠發揮他們的想象力，培養他們對待事物批判思考的能力，對一些新奇的事物或者是知識，能夠激發他們的好奇心，為大學生提供一個良好的學習氛圍。如果學生對某一學科不感興趣，那么他也不會用心去了解，那么他的人格就不會得到很好的發展。當今社會，高校在職業選擇上存在著兩種傾向。一方面，學校過于重視專業的國家需要，另一方面，也存在著對專業市場的過度重視。他們都沒有將自己的利益放在第一位。而是尊重學生的個性發展，主要有兩個方面的行動：第一，尊重學生的個性發展；第二，注重個性的培養。缺乏興趣的人很難產生好奇心，也很少有創意。

大學教育要尊重學生的個性，寬容一切“異類”，給學生創造更多的自由和自由空間。大學生缺乏自我發現、自我設計和自我發展的時間，成為制約其人格發展的硬制約因素。專業的必修課很多，尤其是工程類的，這是一個很大的問題。由于沒有完成畢業設計，大四的第二個學期又縮短了1/8 的課程。事實上，并不是所有的專業都要花一個學期來完成畢業設計。當前，有些學生在高三后半段就開始工作或實習，這實際上縮短了他們的大學學習時間，增加了他們頭三年的學習壓力。另外一個導致學生沒有太多時間的原因是有太多的社會工作和社交活動。需要進行恰當的社會活動和社會工作。不過，太多的話，也不是什么好事。通過激發學生的想象力和求知欲，促使他們按照自己的想法來制定自己的生活目標，并為之奮斗。就當前形勢而言，以下幾項措施是可以優先考慮的。第一，要減少必修課程和限制課程，尤其是專業和限制課程，使學生有更多的自由選擇。第二，要采取實際的措施，削弱學分積對獲得獎學金和繼續深造的影響。第三，在專業設置上適度放寬。第四、順應時代潮流，對高校學生管理制度、學生工作方式進行了反思和改革。

4 大學本科教育改革的具體措施

4.1 加強學生交流溝通技能的培養

大學應該重視大學生的交流能力，鼓勵大學生的多進行交流，發展相關課程，強化學生的寫作能力，并為將來的就業打下堅實的基礎。對大學生而言，在日常生活中，要加強與人交流的技巧。例如，大學里的交流方法很多，但很多老師偏愛于指定閱讀和學期報告。而口頭匯報更多的是點評和分析，在考試的時候，老師和同學們都會向他們提問，所以，要想讓他們更好的掌握自己的專業知識，提高他們的交流和表達能力，就可以讓他們順利的通過考核。學習報告的時候，一般都是用書面的形式寫的，寫出來的報告也不能馬虎，要有合適的措詞和文法，要有足夠的連貫性和文筆，才能讓人通過。

4.2 鼓勵杰出的教師從事本科生教學工作

當前高校對科研成果的過度關注，忽視了課堂教學的有效性。這一制度直接關系到教師的升遷和工資，使教師將更多的時間用于研究，而忽視了課堂教學。《藍圖》提出，現代高校要把教師的升職與獎懲制度與教育、科學研究有機地結合起來，使教師的教學能力得到全面的提高，同時也注重教育與科學研究的密切聯系。對于在教學中做出杰出貢獻的老師，應該采取有效的激勵措施。

4.3 強調不同學科間聯系的重要性

隨著教育技術和教學方法的發展，各學科之間的相互融合和分離，給高校的發展帶來了諸多問題，因此，高校必須運用自己的知識和理論去解決這些問題。所以，本科院校在對大學生的培養中，必須采用跨學科的教學方法。然而，大學本科的辦學體制，卻對其發展產生了重大的影響，在傳統的教學模式下，學科與學科的分離，成為了一個相對獨立的整體，而我國本科大學要做的，就是突破這一現狀，采取跨學科的教學方法，開設多門學科的綜合性課程，擴大教學范圍，培養復合型的人才。因此，自21 世紀起，美國各大研究型高校相繼建立了多種學科交叉教學模式，使其能夠有效地整合現有的教育資源，從而使其更好地開展跨學科教育，所以我們一定要像優秀的國家學習，建立屬于我國本科大學的學科教學模式。

5 結語

中國高校，尤其是大型科研院校的本科教育，其目的應該是：把每個學生都培養成具有良好素質的現代文明人士，并營造一個讓優秀的人才得以脫穎而出的環境。這一目標不僅體現了大學教育的整體性，而且體現了從“為人”到“為學”，從“面”到“內”的思想。而要達到這一目的，必須把通識教育和人格發展有機地結合起來。正是解決大學本科校人才培養目標的根本所在，采取一些措施進行改革發展：加強學生交流溝通技能的培養，鼓勵杰出的教師從事本科生教學工作，強調不同學科間聯系的重要性。