幼兒園開展勞動教育的構(gòu)想及幼兒勞動觀念養(yǎng)成

■ 湖北省宜昌市伍家崗區(qū)八一幼兒園 萬楊潔

1 從“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、促養(yǎng)成”著眼,突破幼兒園開展勞動教育的瓶頸

思想是行動的先導(dǎo)，只有幼兒園開展勞動教育的思想破冰，才能引領(lǐng)幼兒勞動教育的行動突圍。2020年3月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》印發(fā)后，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，為推動勞動教育深入開展提供了重要的政策支撐，也為實施幼兒勞動教育在思想破冰上清除了路障。

其一，開展幼兒勞動教育，是新時代幼兒園加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人的要求。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，關(guān)系到為國家和社會培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到促進(jìn)下一代接班人及早牢固形成正確的世界觀人生觀價值觀，關(guān)系到黨和國家的千秋偉業(yè)。

其二，開展幼兒勞動教育，是為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)培養(yǎng)一代人吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的需要。當(dāng)前一代幼兒的父母大多是“80后”“90后”的獨生子女，無論是當(dāng)時自己的幼年還是目前幼年的子女，勞動機(jī)會相對減少、勞動意識相對缺乏，尤其是物質(zhì)極大豐富、游樂也極大豐富的當(dāng)下，在不少幼兒中，不珍惜勞動果實、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象比較普遍，勞動的獨特育人價值在很大程度上被忽視，勞動教育正在被淡化、弱化，這對培養(yǎng)一代人吃苦耐勞、艱苦奮斗精神是極為不利的。

其三，開展幼兒勞動教育，是應(yīng)對當(dāng)前復(fù)雜環(huán)境、顛覆崇尚暴富心理、固化“幸福是靠奮斗出來的”心理基因的需要。習(xí)近平總書記告誡全黨全國人民，幸福是靠奮斗出來的。幼兒處在人生長途的第一站，只有讓他們從小動手實踐、出力出汗，接受鍛煉、磨煉意志，他們才會從小明白這一點，才會養(yǎng)成正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，懂得尊重和崇尚勞動精神、奉獻(xiàn)精神是人類的高貴品質(zhì)，而不至于從小看不起勞動、崇尚暴富、崇尚不勞而獲。

其四，開展幼兒勞動教育，是實現(xiàn)人類全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，是幼兒健康成長的必然途徑。陶行知先生認(rèn)為，勞動教育促進(jìn)知行合一的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在家長普遍“望子成龍、望女成鳳”心切，往往給孩子申報了名目繁多的興趣班，孩子一直是從幼兒園到家庭再到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三點一線，嚴(yán)重影響了幼兒身心發(fā)展，影響了品德的養(yǎng)成，而幼兒勞動教育正是“立德樹人”關(guān)鍵之所在，也是推進(jìn)“德智體美”四育發(fā)展后的關(guān)鍵之所在。缺少勞動鍛煉的孩子不僅體質(zhì)差，大腦反應(yīng)也比其他的孩子慢。孩子從小熱愛勞動，有助于孩子具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力。

2 從“強(qiáng)基礎(chǔ)、固本體、增質(zhì)效”入手,推動幼兒勞動教育循序漸進(jìn)

加強(qiáng)新時代幼兒勞動教育，是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要講話精神，培養(yǎng)社會主義接班人的重要舉措。新時代幼兒勞動教育教什么?幼兒勞動教育怎么教?面臨新形勢新任務(wù)，需要積極研究解決。總的基調(diào)是:強(qiáng)基固本，循序漸進(jìn)。

首先，把幼兒勞動教育課當(dāng)主課來上。幼兒勞動教育課不是副課，而是主課；不是課外活動課，而是一門專業(yè)課；不是選修課，而是必修課。幼兒勞動教育是“一育”，不是簡單的“一課”，應(yīng)當(dāng)把握好“一育”和“一課”的關(guān)系，不能“一課”了之。既要開好幼兒勞動教育專門課程，也要各學(xué)科全面滲透，將幼兒勞動觀念養(yǎng)成教育融入幼兒教育教學(xué)全過程，融入小班中班和大班。

其次，把幼兒勞動教育當(dāng)作主業(yè)來抓。勞動是手段，育人才是目的。應(yīng)當(dāng)把握好幼兒勞動和幼兒勞動教育的關(guān)系，既要防止把幼兒關(guān)在教室里講勞動，也要防止只有勞動沒有教育。要拿捏好“玩”與“悟”的關(guān)系，在幼兒勞動教育中體現(xiàn)幼兒“玩”兒的天性，在“玩”兒的活動中“悟”出活動真實的體驗，出力發(fā)汗、從中領(lǐng)悟，以個人生活起居為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒勞動意識和勞動安全意識，使孩子從小懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，不能僅僅讓幼兒聽勞動和講勞動。

再次，把幼兒勞動教育穿透教育全程。把握好幼兒勞動教育和其他教育教學(xué)的關(guān)系。經(jīng)常性予以引導(dǎo)，告訴幼兒家長:勞動教育與其他教育之間不是對立的，園里勞動教育抓好了，幼兒勞動觀念養(yǎng)成了，于當(dāng)前，是提高幼兒綜合素質(zhì)的手段；于將來，是孩子長遠(yuǎn)人生不懈奮斗進(jìn)取的不竭動力之源。真正做到在幼兒教育中堅持“五育并舉”，突出德育實效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動教育。

最后，把幼兒勞動教育當(dāng)組合拳來打。把握好幼兒勞動教育規(guī)定要求和實施能力的關(guān)系，既要明確幼兒勞動教育的規(guī)定和要求，也要提升實施能力，加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，統(tǒng)籌好園內(nèi)外勞動教育資源，把整個幼兒園的勞動教育水平提升上去。2021年10月，教育部長懷進(jìn)鵬在向全國人大常委會報告教師隊伍學(xué)歷水平時通報，1993-2020年，全國幼兒園教師專科以上占比從2.80%增長至85.75%，這是幼兒園開展勞動教育的重要潛在資源。現(xiàn)在的關(guān)鍵是，全力激發(fā)幼師的思想自覺和行動自覺。作為幼兒園，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，把握好政府、部門和幼兒園的關(guān)系，政府抓保障——經(jīng)費、師資、場地、設(shè)備；部門抓部署——制定方案，牽頭抓總，督促指導(dǎo)；幼兒園抓實施——把勞動教育課開足、開好。

3 圍繞創(chuàng)建“家庭、幼兒園、社會”“三位一體”育人機(jī)制,協(xié)調(diào)推進(jìn)幼兒勞動觀念養(yǎng)成

其一，提高幼兒勞動教育思想認(rèn)識。2019年6月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實施意見》，明確提出了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針。黨和國家的教育方針對學(xué)齡前教育即幼兒園的教育教學(xué)同樣管用。遵照黨和國家教育方針，幼兒園開展勞動教育應(yīng)當(dāng)圍繞四大目標(biāo)來推進(jìn)，即:樹立正確的勞動觀念，具備必備的勞動能力，培養(yǎng)積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。落腳點在于養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。幼兒勞動教育的成效，不能僅限于勞動技能，著重看思想意識、精神品質(zhì)、勞動觀念。

其二，遵循幼兒勞動教育基本規(guī)律。應(yīng)當(dāng)防止幼兒勞動教育泛化，就是忽視幼兒勞動教育的相對獨立性，把幼兒勞動教育泛化為幼兒所有活動，偏離當(dāng)前勞動教育重點，淡化了“五育”并舉中的勞動教育。同時還要防止勞動教育窄化，幼兒勞動教育不能囿于勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)，不能止于勞動工具的使用和搞“勞動教育一日游”之類的活動，更不能在課上聽勞動、在課下看勞動、在網(wǎng)上玩勞動。應(yīng)當(dāng)參照執(zhí)行國家教育部《關(guān)于中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，側(cè)重幼兒養(yǎng)成教育，即:樹立正確的勞動觀念。在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三類勞動中，幼兒適宜重點加強(qiáng)第一類和三類勞動教育。

其三，把握幼兒勞動教育路徑方式。在幼兒勞動教育的初始階段，筆者設(shè)計四條路徑:①獨立開設(shè)幼兒勞動教育課，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，對勞動教育學(xué)有困難的幼兒提供幫助，編寫相應(yīng)淺顯易懂一目了然的勞動教育教輔資料；②調(diào)動幼兒園教師積極性，組織“勞動教育精品課”遴選工作，著力激發(fā)幼師投身勞動教育的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新勞動教育教學(xué)方式方法，提高幼師勞動教育課教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)能力；③在幼兒園其他教育教學(xué)活動中有機(jī)滲透勞動教育，在園外活動中安排勞動教育，推廣幼兒勞動教育優(yōu)秀教學(xué)成果，聚焦提高幼兒勞動教育課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化幼兒勞動教育教學(xué)改革研究與課堂教學(xué)指導(dǎo)；④豐富幼兒勞動教育教學(xué)資源，在幼兒園校園文化建設(shè)中渲染勞動教育，如告示勞動公約、勞動常規(guī)、學(xué)期勞動清單，植樹節(jié)、豐收節(jié)、學(xué)雷鋒、小小志愿者、“小手拉大手”活動，安排勞模進(jìn)園、工匠進(jìn)園，組織勞動大獎。

其四，尋求幼兒勞動教育全面合作。貫徹落實2021年10月23日通過的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，在幼兒勞動教育體系中建立健全家庭、幼兒園、社會協(xié)同育人機(jī)制。幼兒園應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮家庭教育主導(dǎo)作用，把密切家園溝通、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，作為提高辦園水平、辦好人民滿意勞動教育的重要任務(wù)，幫助家長轉(zhuǎn)變勞動教育觀念，形成勞動教育合力；提示家長應(yīng)當(dāng)履行好家庭教育責(zé)任，辦好孩子的第一課堂，當(dāng)好孩子的第一任老師，樹立良好家風(fēng)，教育引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的思想品德和勞動觀念，理性幫助孩子確定成長目標(biāo)。教育家王金戰(zhàn)老師說過，問題孩子往往出自問題家庭。社會應(yīng)當(dāng)為幼兒全面健康成長創(chuàng)造良好氛圍，幼兒教育是全社會的事業(yè)，辦好幼兒教育特別是幼兒勞動教育需要社會各方面關(guān)心理解、支持配合，加強(qiáng)輿論宣傳，引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)的向上的幼兒勞動觀念，統(tǒng)籌利用社會資源，為實踐育人提供支持，落實政府主導(dǎo)、社會共助幼兒勞動教育基地建設(shè)問題，園外自建、共建和利用現(xiàn)有資源如青少年活動中心，政府主導(dǎo)創(chuàng)辦“鄉(xiāng)村耕讀幼兒勞動教育大樂園”，部門主導(dǎo)創(chuàng)立“幼兒勞動教育試驗區(qū)”，發(fā)揮好幼兒成長實踐大課堂作用。