自媒體時代高職院校網絡思政教育與輿情管理融合下的人才培養(yǎng)研究

■ 江蘇工程職業(yè)技術學院馬克思主義學院 李 芳

自媒體時代信息快速傳播,對高職院校管理與思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn),如何兼顧自媒體時代高職院校網絡思政教育與高技能性人才培養(yǎng)是目前要解決的一個新課題。黨的十九大強調:“要全面貫徹落實黨的教育方針,落實立德樹人根本任務……培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”,這個要求說明了黨中央對人才培養(yǎng)工作的思路已經從理論層面全面向實踐層面推進。習近平總書記于2018年“五四”青年節(jié)前夕再次強調,“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,真正做到以文化人、以德育人,不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng),做到明大德、守公德、嚴私德。”。針對自媒體時代如何將網絡思想政治教育輿情管理進行有效的融合,我們首先梳理了新時代高校“立德樹人”的內涵,然后結合培養(yǎng)高素質技能型人才的目標,我們提出了以某高校為例的自媒體時代將立德樹人理念融入高素質技能型人才培養(yǎng)的實踐模式研究,最后針對未來要研究的方向提出了一些我們的看法。

1 新時代高校“立德樹人”的內涵

立德樹人是新時代背景下高校的辦學目標,所謂立德樹人是指培養(yǎng)有品德的人才,顧名思義就是指教育要以樹人為本,而樹人要以立德為先。“立德樹人”是對人才培養(yǎng)規(guī)律的精辟概括和深刻總結,對于學校發(fā)展具有重大而深遠的意義。大學生的理想信念教育、道德教育、社會實踐教育等都是我們進行立德樹人教育的切入點,通過各種各樣的教育方式,來提升大學生的精神境界,提升自己的道德修養(yǎng),這是實現(xiàn)立德樹人教育的根本任務。

2 自媒體時代將立德樹人理念融入高素質技能型人才培養(yǎng)的實踐模式研究

本文以江蘇某高職院校為例,探索將立德樹人理念與高素質技能型人才模式相結合,探索思想政治教育的新模式,新思路。

第一,發(fā)揮課堂的基礎渠道功能,堅持思想政治教育理念的引領,建設專業(yè)課思政一體化的課程體系,實現(xiàn)在專業(yè)課程中潛移默化的育人。課程育人,通常又被稱為理論育人。指的是在老師教授專業(yè)課程的過程中,同時把思想政治教育理念融入到專業(yè)課程中,那么實施專業(yè)課教學的過程也是發(fā)揮我們思想政治教育的過程。專業(yè)課思政一體化的課程必然能夠發(fā)揮思想政治教育引領的作用,才能滿足我們專業(yè)課教學的政治要求。

筆者所在的學校,堅持以馬克思主義理論為指導,各項工作緊緊圍繞立德樹人這個中心環(huán)節(jié),切實把思想政治工作貫穿到教育教學、管理服務的全過程,以學生成長成才為目標開展育人工作。首先,學校建設的“新時代中國特色社會主義思想踐悟館”,是集“學生興趣屋、教學資源庫、思想感悟堂”于一體的多功能實踐教學平臺。借助此平臺,加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育,加強愛國主義、集體主義、社會主義教育,推動理想信念教育常態(tài)化、制度化,把制度自信的種子播撒進青少年心靈,引導學生不斷增強“四個自信”。力爭使習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦,更要使學生通過形象生動的學習踐行方式,入腦、入心、化行。其次,扎實推進“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”,辦好“道德講堂”,培養(yǎng)學生成長為具有堅定的馬克思主義信仰、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。自媒體時代我們要建立課堂的自媒體宣傳管道,把我們的課堂搬上自媒體平臺。比如為專業(yè)課程、公共課程創(chuàng)建SPOC學院,由富有經驗的專業(yè)老師錄制教學視頻,實現(xiàn)廣泛的宣傳等。

第二,除了在專業(yè)課程中實現(xiàn)育人以外,必不可少的實踐手段也是實現(xiàn)育人的極佳方法,搭建適合于大學生的實踐教育平臺,滿足實踐中育人的要求。首先,堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結合,整合實踐資源,建立多種形式的校地聯(lián)動社會實踐和創(chuàng)業(yè)實習基地。校企合作作為一種行之有效的合作教學模式,已經證明可用有效提升大學生的職業(yè)技能。通過加強校外實訓基地建設,我們可以把學生的實踐空間從校園延伸到一線的工作崗位中去。在工作崗位中體會現(xiàn)實的技能需求,讓學生自己有機會去鍛煉。在工廠和車間的深入鍛煉,可以有效地將理論知識吸收和內化,從而最終培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新型的人才。其次要組織具有時代感,可操作性強,主題積極向上的社會實踐活動。比如“三下鄉(xiāng)”“江海志愿服務”等傳統(tǒng)經典項目,以及“大學生返鄉(xiāng)社會實踐”等新時代社會實踐精品項目,這些社會實踐活動內容豐富,采用社會調查、社會公益、志愿服務等多種方式引導學生參與進來,在實踐中體驗,提升自己的思想認知。這些活動證明是行之有效的,應該深入地去推廣。最后我們也要建立學生喜聞樂見的平臺,比如在抖音上或者微信上搭建平臺,通過視頻或者新聞等方式及時地把正能量的信息傳遞出去,讓學生在欣賞其他視頻的同時也能及時刷到學校的新聞等。

第三,深入推進文化育人,發(fā)揮文化育人的內化作用。首先,要考慮大學生思想特點的時代性,注重他們的文化趣味和文化審美。不同年代的大學生的喜好以及追求都有著明顯的時代性。比如“80后”的大學生和“90后”的大學生基本上就是兩個不同的團體。其次,發(fā)掘傳統(tǒng)文化,帶領學生理解傳統(tǒng)文化,要深刻地理解傳統(tǒng)文化中積極的一面,主動摒棄消極的一面。比如,通過實施“中華經典誦讀學傳工程”“中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程”,開展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“戲曲進校園”等文化建設活動,推廣傳統(tǒng)文化,引導學生去體悟傳統(tǒng)非遺文化、民間文化等。同時要積極地去推廣紅色文化,黨領導的社會主義建設為我們大學生教育提供了豐富的案例,是我們學習紅色理念的非常好的載體。我們可以通過編排一批紅色歌舞等來踐行文化傳承。最后,借助學校文博館平臺、兩大藝術節(jié)活動,推進社會主義先進文化教育,開展師生社會主義核心價值觀主題教育活動。大力繁榮以張謇職教思想為特色的校園文化,充分發(fā)揮學校“文博館”的教育功能,創(chuàng)新校園文化品牌,辦好社團文化藝術節(jié)和大學生藝術節(jié)。定期開展文化展播與評比活動,在評比中發(fā)現(xiàn)新的題材,在大學生中尋找新的話語人。

第四,堅持育心與育德相結合,落實人才培養(yǎng)目標。“育心”著眼于“成人”教育,心理育人是新時代高校思想政治教育工作的重要育人要素。首先,通過建立學校、學院和學生(班級朋輩輔導員)三級心理健康教育工作體系,建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系,定期進行心理危機風險排摸和動態(tài)監(jiān)測,完善轉介診療機制。教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作是解決現(xiàn)實育心工作的有效平臺。課堂,課外活動等空間的拓展為育心工作提供了豐富的舞臺,我們僅僅把握住培養(yǎng)的主動權,才能實施好干預與保障的工作。其次,以“3·20”“5·25”專題教育及新生心理健康教育月活動為契機,做好心理健康教育的排查和摸底,從而為后面實施干預打下基礎。利用網站、微信公眾號、易班等平臺營造心理健康教育氛圍。最后,鼓勵心理健康教育人員參加專業(yè)培訓和考試,大力加強心理咨詢師專兼職隊伍建設,做好學生心理普查工作,對一級心理危機預警數(shù)據(jù)庫的學生開展精準幫扶。

總之,立德樹人為高校人才培養(yǎng)提供理論與方向指導,是高校人才培養(yǎng)過程的出發(fā)點、立足點和落腳點。我們有必要對自媒體時代高職院校網絡思政教育結合人才培養(yǎng)實踐方法進行深入研究,針對當前自媒體時代信息傳播廣泛的實際問題,我們有針對性地提出了從課堂、實踐教育平臺、文化、心理等方面對學生進行培養(yǎng)的思路,并總結了日常工作中的處理方法。要做好新時代高素質大學生的培養(yǎng),我們必須緊跟時代的步伐,除了在管理制度等方面進行更新以外,非常有必要繼續(xù)探討引入新的技術。比如將以人工智能技術引領的圖像處理技術、文本處理技術等融入育人環(huán)節(jié)。