初中德育教育中“六個點”整合滲透法探究

◎陳超（甘肅省白銀市靖遠縣北灘鎮杜寨柯初級中學）

初中階段的學生處于青春期，正處于培養良好品行，樹立正確的三觀的關鍵時期。因此，這一階段學?！盀辄h育人、為國育才”的職責更加突出。德育教育是初中階段非常重要的內容。在新課改的推動下，德育工作已經開始滲透到了學科教學過程中。本文針對初中德育教育中“六個點”整合滲透法展開了探究，即選擇合適結合點、選擇正確的切入點、巧妙架構溝通點、合理選擇示范點、尋找有效的突破點、界定科學的著力點，從而深入挖掘教材德育素材，并融入更多傳統的文化元素，對滲透德育理念的方法進行了探索。

一、初中德育教育開展的背景

在科學技術的推動下，社會飛速發展，對人才的要求也日益提高，現階段的教學應當積極迎合時代發展需求，全方面培養學生的道德品質和綜合素質。初中階段，教師應當正確指導學生的言行，結合初中道德和德育工作，給初中生樹立正確的道德觀念，把德育滲透到初中學科教學過程中，構建豐富的德育課堂，以便更好地踐行素質教育理念，培養學生形成優良品質，同時為教師德育工作的探索提供更豐富的教學方法。

二、在初中教學階段滲透德育思想的價值

為了更好地適應時代的發展，在初中教學階段就應當融合德育教育，讓德育思想成為初中時期的重要教育內容，發揮德育對學生成長的積極價值和作用。

（一）有利于拓展德育工作的范圍

在以往的初中德育模式中，德育教育基本上都屬于班主任老師的管理工作，因此傳統的德育教育受到限制，無法在所有課程中對學生開展德育教育，因此也就限制了德育工作的范圍與形式。學生在僵化的教學形式中，無法更好地理解德育教學的內容，逐漸失去了對學習的興趣。初中德育教育中“六個點”整合滲透法可以更好地讓學生學習德育內容，更好地受到德育思想的熏陶，打破了傳統教育的范圍局限性。

（二）有利于豐富教學內容

初中德育教育利用“六個點”整合滲透法可以更好地避免一些教學問題，融合德育教學和素質教育可以更好地開展教學計劃，結合初中生的教學和實際情況，豐富德育教學的內容，不斷創新目前的教學形式，讓課堂氛圍更受學生喜歡，從而發揮出德育教學效果，引導學生更加積極地學習。

（三）有利于增強學生的道德修養

初中是發展道德品質最好的階段，該階段的學生可塑性強，是培養學生良好道德品質的關鍵時期。教師在教學中應不斷滲透德育理念，豐富教學內容和教學形式，達到加強初中生道德修養的目的。

三、初中德育教育中“六個點”整合滲透法探究

（一）尋找德育資源與德育教育的結合點

德育教育目標是促進學生形成并發展良好的思想價值觀念與道德品質，幫助學生樹立起正確的價值觀念，提高學生思想道德建設水平。在開展德育時，教師可以將本地歷史或者人文資源利用起來，將其與德育教育有效地結合，達到育人目的。

比如甘肅省白銀市的紅色資源特別豐富。初中生在學習近現代史時會對課本上的一些知識有所接觸，教師將這些知識點與紅色資源結合起來，既能讓學生近距離感受到“歷史”，也可以在無形中接受德育教育。紅色資源中所包含的理想與信念、道德與規范等元素，均與初中德育教育內容相契合。比如：在1930 年甘肅白銀境內成立了第一個中共黨組織，張東皎和高崗分別擔任中共靖遠特別支部的書記和副書記，從他們身上能夠看到勇于擔當、處處以國家利益為先的優秀品質。而教師將這些素材或者教育資源融入教學活動中，能夠教導學生要始終維護國家利益、敢于擔當。紅色資源所包含的奉獻精神與價值觀念，與初中道德與法治課程中的內容相吻合，可讓初中生深刻體會民族精神、強化他們的愛國主義情感與民族自豪感、形成正確的價值觀念都起到積極影響。

再如將紅色資源融入初中道德與法治課程教學中，能夠實現育人育德的教育目標。以七年級上冊《活出生命的精彩》知識點為例，教師在講解該知識點時，為了增強學生珍惜生命、熱愛生命、尊重生命的思想價值觀念，體會革命先輩為了實現民族獨立和國家富強，奉獻出自己的全部力量的精神，通過回顧眾多紅色資源，讓學生深刻感受到國家從弱小到強大、從貧窮到富強的巨變。它所蘊含的精神內涵能夠為初中道德與法治課程教學活動提供豐富的素材，同時也是新時代開展思想政治教育活動的重要基礎。

（二）尋找教材中德育教育滲透的切入點

在初中階段的道德學科教學中可以更好地滲透德育教育。教材中包括學生的道德、法律、心理等內容，還會有經濟、政治、文化等內容。教師可以選擇正確的切入點從教材中探索更多的德育教學資源。

比如在初中道德與法治教學中，可以挖掘的教材資源十分豐富。八年級上冊的《網絡改變世界》一課是關于網絡信息版塊的內容，其中講解了網絡的兩面性，教會學生正確認識網絡，樹立正確的法律意識，遵守法律法規，培養社會責任感。在八年級上冊《遵守社會規則》一課的教學中，教師可以向學生展示社會上的規則，結合學生的實際生活進行講解，讓學生明白規則存在的意義，加強學生對社會的認同感，學會共同遵守規則并且維護規則。教師在備課的過程中，應當以教材資源為基礎，并結合學生實際生活，對德育進行滲透。

（三）巧妙架構溝通點，結合時事內容創設德育教學情境

在德育教學過程中，教師應當融入更多的時事新聞，創設更好的教學情境，讓學生可以思考德育教育的內容、突破教學中的難點。比如：“個人征信報告”，讓學生懂得個人誠信的重要性，培養學生誠實守信的優良品質。教師在開展德育教學時，可以讓學生進行情景表演，比如：讓學生開展情景劇《開店》的角色扮演，在開店過程中，讓學生去思考是否可以以假亂真、不講誠信地經營，學生可以聯系自己的生活實際，回顧自己在生活中遇到的問題，并且主動分享自己的解決辦法，最后教師歸納總結，讓學生懂得應當誠信做人。通過教學設計可以讓學生充分參與到課堂中，并且激發學生的思考，在生活中也可以用理論知識去踐行誠信道德品質。

（四）合理選擇示范點，利用網絡豐富德育教學的形式

新時代教師應當與時俱進，學習先進的多媒體技術，并且運用到德育教學過程中，通過多媒體手段激發學生的學習欲望，讓他們主動參與到課堂教學中。初中生在信息化時代中成長，對網絡世界比較熟悉。多媒體可以把德育內容生動地呈現出來，引發學生的情感共鳴。比如，教師可以播放紀錄片《厲害了，我的國》，讓學生了解到我國的發展與成就，感受到我國的偉大富強，課后教師可以布置作業，讓學生寫一篇觀后感，抒發自己的內心想法，并且在第二課時組織學生進行演講，進一步體會、感悟“天下興亡，匹夫有責”。

（五）尋找有效的突破點，在德育教學過程中融入傳統文化元素

在初中階段，教師應當構建起高效的德育教學模式，在教學過程中融入傳統文化元素，通過傳統文化更好地吸引學生，讓學生了解我國優秀的傳統道德，養成良好的道德素質，發揮出德育教育的有效性。教師可以結合實際的教學內容，引入對應的傳統文化元素。例如：在八年級道德與法治課《以禮待人》的教學中，可以讓學生朗讀孔子的名言，并且借用這些成語典故，讓初中生感受傳統文化的魅力，認識到以禮待人的重要性，提升他們的思想道德素質。通過在德育教學中融入傳統文化元素，能夠加強初中生的道德素質，更好地拓展他們的歷史文化儲備，積累更多的知識文化。

（六）界定科學的著力點，組織更多社會實踐活動

為了提高德育工作的效率，需要教師定期組織一些實踐活動，讓初中生參與到實踐活動當中，從而拓寬自己的視野。教師可以從教材中總結一些內容，設計一些合理的社會實踐活動，讓初中生在德育主題的活動中更好地學習道德修養。例如在以“奉獻社會”為主題的活動中，教師可以組織學生參與公益性實踐活動，帶領學生前往孤兒院，讓他們為孤兒做一些力所能及的事情，體會彼此生活環境的不同，在交流中產生德育情感共鳴。社會實踐活動能夠深化學生對知識的理解，提高初中生的道德素養。

綜上所述，初中階段的德育教育不僅是單純地講授知識，還應當更好地發揮其德育功能。初中教師在德育教育的過程中應當加強自己的專業素養和綜合能力，通過德育教育中“六個點”整合滲透法探究教材和教學方法，激發學生的興趣，并且在課堂上發揮德育教學的功能。把德育的理念滲透到初中教學過程中，可以提升德育的有效性，促進初中階段教學的發展，提高初中生的道德素質。為了使德育教學和素質教育相結合，可以應用整合滲透法進行教學，教師應該從學生的道德素質出發，不斷優化教學模式，挖掘更多優秀的道德教育元素，構建科學的初中德育機制。