在勞動中著力培養(yǎng)學生的五種意識

張銀春 徐海斌

摘 要：新課程改革以來，素質教育的重要性日益突出，小學教學的教育理念和教學模式也發(fā)生了很大的變化。學生的綜合素質不僅包括學業(yè)成績，還包括實踐能力、生活習慣和全面發(fā)展。這些內容是學生綜合素質的重要指標，影響著學生的生活。

關鍵詞：習慣;意識;價值觀;成長

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0016-03

Focus on Cultivating Students' Five Consciousnesses in Work

ZHANG Yinchun XU Haibin （Huimin Primary School， Xixia District， Yinchuan City， Ningxia Hui Autonomous Region，China）

【Abstract】Since the new curriculum reform， the importance of quality education is becoming more and more prominent， primary school teaching education concept and teaching model has great changes have taken place.The comprehensive quality of students includes not only academic performance， but also including practical ability， habits， and all-round development.The content is an important index of students' comprehensive quality， affects the student's life.

【Keywords】Habit;Consciousness;Values;Growth

1.現(xiàn)代學生勞動教育現(xiàn)狀分析

（1）對小學勞動教育重視不夠

目前，小學勞動教育的方向已經(jīng)偏離。在教學中，勞動教育不能使學生樂于學習。同時，學校和教師對勞動教育重視不夠。甚至有些學生家長覺得孩子的主要任務是學習文化知識，根本不需要學習勞動教育。在這些因素的影響下，勞動教育停滯不前，教師忽視學生的勞動教育，導致學生對勞動教育認識不足，使學生的勞動能力沒有得到很好的發(fā)展。

（2）教學模式單一，學生興趣不高

在課堂教學中，教師仍以傳統(tǒng)的教學模式傳授知識，導致課堂教學氣氛充滿無聊和壓抑，學生的主體性得不到充分發(fā)揮。同時，教師不能很好地了解學生的學習情況，使得學生的操作能力無法提高。長期以來，這種教學模式導致學生厭學，無法提高學習興趣，勞動意識得不到提高和鍛煉，更加不利于學生的身心發(fā)展。

（3）對傳統(tǒng)文化的侵蝕

教育是文化的集中體現(xiàn)，具有繼承和弘揚文化的歷史責任。自古以來，勞動教育的理論和價值在中國的教育體系中就很少涉及。以儒家思想為主導的傳統(tǒng)文化對勞動的態(tài)度是無意義的、消極的。以往的教育理念多注重學生理論知識的提高，忽視了對學生心理素質和身體素質的要求。傳統(tǒng)文化教育提倡讀書為了光明的前途、名利。

在現(xiàn)代教學活動中，只注重成績和分數(shù)的提高，而不注重學生思想水平的培養(yǎng)和教育。許多教師沒有意識到，學生理解世界的方式不僅僅是對理論知識的掌握。作為一名教師，我們不能僅僅以學業(yè)成績來衡量學生的思想，甚至不能全面地評價學生。素質教育要求教師不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注學生的思想、價值觀和發(fā)展能力。要在勞動教育中切實培養(yǎng)這些素質。同時，許多人受到錯誤的勞動觀念的影響，認為勞動是一種地下活動。這種認識顯然是錯誤的。

2.勞動中著力培養(yǎng)學生的五種意識分析策略

（1）主動意識

主動意識，顧名思義就是當一個人對這件事感興趣，從而在主觀上進行一些舉措。熱愛與興趣是形成主動意識的前提條件，對事物的喜愛是去做這件事情的動力。勞動是每個人一生中都會經(jīng)歷的。同時，對于學生來說在學習生活中進行適當?shù)膭趧樱谝欢ǔ潭壬希瑫馗淖冏陨硇袨榛蛘呤橇晳T。形成主觀意識上的勞動是最有效果的，舉個例子：比如說當我們在看一本小說的時候，我們可能會看到晚上都不想去睡覺，哪怕是熬夜也要將它看完，這就屬于事物對于我們的吸引力。再比如，我們在看一本相對來說沒有那么吸引人的書，那么我們從主觀上可能就不會去想要看這本書。所以說，主動意識在我們的人生中，不論是生活也好還是學習也罷，給我們帶來的影響是非常大的。

當然，在我們對于事物的興趣中，一定是雙面性的，一種是感興趣還有一種是不感興趣。我們撇開感興趣這個話題來說，當我們在面對不感興趣的事物時，往往是很難進行下去的。這樣的情況下，也就是需要我們去培養(yǎng)自己的主動意識了：增強學生的勞動積極性，端正自己對參加必要勞動的態(tài)度，提高自我服務的能力，并且需要學會自理的本領。

在筆者看來，主動意識的形成主要是從細節(jié)著手。隨著時間的變化，在我們的日常生活中，面對一件事情的時候，先是從細節(jié)入手，其次是看自己每一天的進步。俗話說的好，滴水穿石，只要我們肯努力，鐵杵也能磨成針。這不是一日便能形成的，也不是三分鐘的熱度，它的精華在于我們每一天對于明天的期望，以及現(xiàn)下所做的事情，一步一個腳印的去完成，這才是最為重要的。

所以，主動意識的形成，在我們面對不同的事物時，我們在腦子里所形成的意識是不一樣的，有些需要我們一點一點的去消化，并讓自己覺得這件事做起來新穎有趣，那么主動意識，也就逐漸的形成了。? 通過勞動讓學生形成很好的主動意識，這對于我們的學習生活來講是十分重要的，并且，這也是我們人生中必不可少的人生經(jīng)歷。

（2）責任意識

人在成長的過程中，無論遇到什么事情，都會與“責任”兩字掛鉤。責任，是我們每個人都必須要有的東西。相信每個人的身上都肩負著職責的，并且這些職責十分重大。了解生活的人對這一點當然是再明白可是了。責任意識是一種自覺意識，它也是一種傳統(tǒng)美德。當然，責任可以說是一種能力，一種精神，一種品格......總而言之，責任就是對自己可能并不喜歡的工作，毫無怨言的去承擔，并認真的去做好。

作為學生，好好學習就是他們的責任。學習這件事甚至貫穿了我們的一生，也就是人的一生都在學習，這也是我們一生的責任;作為教師，我們的責任就是教書育人，給每一位孩子尋找到迷失方向的導航燈。教師的責任是一個重擔，是需要耐心的責任，也是會讓人能夠感動的責任。

我們成立了小雞小兔飼養(yǎng)小組，每天小組同學們都要給雞兔們喂食、換水，一天三次不能間斷，更要每天對籠子衛(wèi)生進行清理，否則臭味難當。剛開始同學們出于好奇、出于喜愛都爭著搶著去當飼養(yǎng)員。可是隨著小雞小兔逐漸長大，隨著雞糞、兔糞一天比一天多，隨著天氣一天比一天熱，隨著時間的推移，人人都有煩的時候。可是，這就像父母養(yǎng)育孩子一樣，不管怎么能行呢？這就是一種責任！

在成長道路上，做任何事情都不是那么容易的，都需要堅持，長此以往持之以恒、日積月累，有了責任感就會變成的美好品德。可并不是每個人都有責任意識的，責任意識有時候也會需要去激發(fā)，去培養(yǎng)。這時候就需要將事物的重要性引發(fā)出來，從而激發(fā)人們的責任感。從著重處入手，以此來一點一點的提高人們的責任感，在勞動中培養(yǎng)學生的責任意識難道不是一種很好的方法嗎？

（3）合作意識

行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本的前提與重要的基礎。合作意識就是指個體通過某一種活動，以及人與人之間的交往過程，共同完成任務。在我們看來，合作意識的培養(yǎng)與學校開設的體育課程有著很大的關系。比如我們在上體育課的時候，體育老師經(jīng)常會組織同學們來做一些體育小游戲。我們最熟悉不過的游戲就是拔河了，將一個班級分為兩隊，通過拉取繩子上的紅色繩結判斷獲勝的一方。那么在這個時候，就需要兩隊的隊員一鼓作氣，大家團結一心，來進行比賽冠軍的爭奪。這個游戲我們從小便開始玩，玩的次數(shù)多了，便會慢慢的理解其中的道理：那就是無論對手是如何的強大，只要和周圍的同學團結起來，就沒有什么困難是過不去的。

（4）他人意識

“自我意識是一個非常非常重要的東西，作為一個有思想、有意識的人，人生能不能過好，人生能夠達到的高度和深度，可以說都與自我意識的清晰程度直接相關。而自我意識的清晰與否，又是他人意識和邊界意識是否能夠建立的基礎，一個自我意識尚不清晰的人，很難想象，他能夠明確意識到別人以及別人與他自己之間的邊界。”這是筆者在知乎上看到的一段話。

有他人意識就會有自我意識。我先來簡單說說在我心里對于自我意識的理解。自我意識，顧名思義就是我自己本身的想法。大家每天每一分鐘對待事物的看法可能都會發(fā)生改變。那么他人意識，也就是別人對于某個事物的想法與感受。他人意識主要在于別人對于事件發(fā)生的感受。同樣的，當我們自己主觀上感受到一件事情的時候，有時候來自其他人客觀的評價也非常重要。他人意識就好比在街上看到了博人眼球的人和事，這時候不免就會有人去評價，去說出他自己內心的想法。

在勞動中的他人意識不僅體現(xiàn)在分配勞動任務時，更體現(xiàn)在勞動過程中，以及勞動結束后的各個方面。一般來說，打掃走廊與打掃班級的同學的心里感受有時候也是不一樣的。走廊往往沒有班級那樣大的面積，所以打掃走廊的同學一般都比較開心，這就是面對不同情況事物的同學心里不一樣的他人意識。學會關注他人，有他人意識的人往往會更受人喜歡！

在我們的成長道路上，我們經(jīng)常會遇到這樣一個自我意識特別強烈的人，他能夠將自己的感受與觀點強烈的分享給你，并且能夠將你帶入到他自己的視角中去。去體會他人的感受，從而更加明確自我與他人之間應該有的邊界，進而能夠對自我的行為進行有意識的約束，做到“己所甚欲，勿施于人”。對于一個智力正常的成年人來說，應該是不會成為問題的。但對于一個學生來說，還需要培養(yǎng)這種他人意識，而通過勞動教育來培養(yǎng)這種意識是最恰當?shù)摹?/p>

（5）創(chuàng)新意識

隨著我國教育理念的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識變得越來越重要。但需要注意的是，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維還需要大量的知識儲備和實踐訓練。創(chuàng)新意識是對創(chuàng)新思維的回應，小學勞動教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑。在勞動教育中，學生通過各種方式實踐在連續(xù)操作過程中，有效地提高了學生的操作能力，激發(fā)了學生的思維，促進了學生創(chuàng)新意識的提高。創(chuàng)新主要是針對我們自己的大腦思維、想法、能力等發(fā)面的發(fā)展，創(chuàng)新意識的表現(xiàn)主要在于創(chuàng)新，在于大腦的思維活躍發(fā)展。舉例來說，創(chuàng)新是一種能力，一種能夠讓我們自己去探尋新事物創(chuàng)造新事物的能力，它對于我們學習生活的方方面面中都有著十分廣泛的用處。在我們各個學科中，不論是語文、數(shù)學、英語，還是音樂、美術、體育，這里的每一個科目都會有它自身的一種創(chuàng)新。激發(fā)我們的創(chuàng)新意識主要在于能夠讓事物的主題吸引到我們。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識能夠讓我們在不同領域能夠發(fā)揮自己的不同的價值。創(chuàng)新是一種能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力尤為重要，這對于我們自己日后，不論是學習還是生活都有著極為重要的一點。互聯(lián)網(wǎng)上相關資料顯示：人的創(chuàng)新意識不足的主要原因主要體現(xiàn)在——自覺性不高、被動接受、缺乏觀察力、缺少發(fā)表自己勇氣的觀點、知識面比較窄等等。當然了，創(chuàng)新意識學生的日常生活中也體現(xiàn)的尤為重要。一個學生如果具有一種創(chuàng)新意識，那么也就可以說明他能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造新事物，他具有天馬行空般的想象力。

勞動創(chuàng)造美好生活，在勞動中同樣需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們帶學生翻地、種菜種花、施肥、澆水、除草、間苗，哪一樣都需要創(chuàng)新。可以創(chuàng)新勞動思維、可以創(chuàng)新勞動方法、可以創(chuàng)新合作方式。我們舉辦勞動技能大賽，既有規(guī)定目標，也肯定創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新。如，在包書皮比賽中，老師提前只教了一種方法，而有創(chuàng)新意識的同學就主動學習多種方法。如：削土豆比賽，我們比拼的是削的質量和數(shù)量，但不限制削的方法，這就給學生提供了放手削的舞臺。再如穿鞋帶時，因為我們的鼓勵，好幾個孩子都能用兩種甚至兩種以上的方法來穿，這就無形當中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。我們還特別組建了“生活物品創(chuàng)造、再利用”體系勞動實踐小組，教師根據(jù)學生年齡心智特點，通過引導啟發(fā)，帶領學生進行廢舊物品的創(chuàng)造、再利用。低年級開展粘貼畫（膠、卡紙、彩色布條等）、折紙、陶泥活動;中年級以五谷作畫、編紙籃子、“青蛙”收藏盒、編“中國結”為活動內容;高年級開展編制坐墊、時尚“文具袋”（破舊牛子褲再利用）、團花剪紙、蘇繡等活動。既豐富了學生的課外活動，更注重在勞動教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

3.結語

勞動是我們幸福生活的源泉，勞動教育是學生成長的必要途徑，它具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育就是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。只有在勞動中著力培養(yǎng)學生以上的五種意識，才能充分發(fā)揮勞動獨特的育人價值，更好地體現(xiàn)勞動的價值。

參考文獻：

[1]馮歌. 關于班集體創(chuàng)新建設的幾點思考[J]. 課外閱讀， 2013（01）.

本文系2020年寧夏教育科學研究所哲學社會科學（教育學）規(guī)劃項目“小學勞動教育體系實踐研究”（項目編號：20NXJC03）研究成果。

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