理想信念教育融入高中思想政治教學的價值意蘊與路徑

曹 穎

(喀什大學 馬克思主義學院，新疆 喀什 844008)

一、理想信念教育概述

習近平總書記指出:“理想因其遠大而為理想，信念因其執著而為信念。”[1]理想信念充實人們的精神世界，人們在理想信念的支撐下，不斷提高自身認知水平，明確個人成長方向。習近平總書記在很多重要場合都對理想信念教育內容進行了詳細闡述，形成了豐富的課程資源。

1.學習馬克思主義基本理論

馬克思主義是時代發展所要遵循的科學理論，是新時代中國青年錘煉理想信念的最好教科書。習近平總書記指出：“無論在什么時候，我們都必須堅定不移地堅持馬克思主義的指導地位。”[2]通過學習馬克思主義理論知識，青年學生能夠培養科學理性的思維，用發展的觀點去認識世界，具有堅定的政治立場。學習馬克思主義，要堅持不懈地引導青年學生將崇高理想與社會具體實踐相結合，在腳踏實地的奮斗中實現自己的人生理想。

2.學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史

黨的十八大以來，習近平總書記對“四史”學習高度重視，先后作出一系列重要論述，并對在全社會廣泛開展“四史”宣傳教育提出了明確要求。青年學生學習、研究“四史”，可以增強其對民族、對國家的認同感。從百年黨史中找方向，堅定政治立場，堅定不移地把牢政治方向，增強政治自覺。從百年黨史中學精神，不斷奮進創新，以新理念、新思路堅定理想信念，傳承革命精神。青年學生只有學史明理，才能堅定理想信念。學習“四史”，就是要大力發揚紅色傳統，傳承紅色基因，鼓舞青年學生昂揚斗志，砥礪品格。“四史”教育有利于鑄魂補鈣，涵養精神。教師要在思想政治教學中深化并拓展“四史”教育內容，講好黨的故事、革命的故事，把“四史”中所蘊含的中國精神在青年學生中傳承下去。

3.社會主義核心價值觀教育

在網絡時代，學校成為多元文化和各種思想觀念融合和碰撞的場所，各種思潮影響著青年學生。因此，加強青少年對于社會主義核心價值觀的深層次理解，確立正確的價值觀念，對提升青少年思想道德素質，激勵其全面發展具有重要的意義。培養社會主義核心價值觀，將其內化為理想信念，對于青年學生明確社會主旋律并加以弘揚，提高道德品質，主動將個人理想融入社會理想之中，具有重要的現實意義。同時，還能夠使學生在奮發有為中明確人生目標，在學習探索中堅定理想信念，明辨前進的方向。

二、理想信念教育融入高中思想政治教學的價值意蘊

習近平總書記指出:“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生。”[3]習近平理想信念教育的重要論述有著豐富的內涵和鮮明的特點，具有十分重要的精神價值。將理想信念教育融入高中思想政治教學之中，意義重大。

1.有利于思想政治學科核心素養的培育

首先，理想信念本身就包含著特定的價值取向，即增強政治認同，高中思想政治教學中融入理想信念教育是為了讓學生更好地學習領會其內涵，培養堅定的理想信念，認清自我發展方向，努力成為能堪重任，愛黨愛國，有思想、有擔當，知史信史的新時代青少年。其次，理想信念教育融入高中思想政治教學有利于培養學生的科學思維。通過唯物辯證法的學習，使學生掌握科學的世界觀和方法論，理性觀察世界、認識世界，實現感性認識到理性認識的飛躍。再次，通過感悟新中國法治建設的成就，提高理論聯系實際的能力，使學生在日常生活中樹立法律意識，做到學法、懂法、守法、用法。例如，在第八課法治國家建設第一框“法治國家”，通過講述“平安之星”王大偉的事跡，使學生理解建設法治國家之不易，從而涵養法治意識，推動國家法治進程。最后，在公共參與層面，教師可以帶領學生開展尋訪抗疫平凡英雄活動，在各種實踐活動中讓學生真正了解抗疫背后的強大精神動力，使學生受到抗疫精神的感染，強化責任擔當意識，培養他們奮斗拼搏、甘于奉獻的優良品格。

2.有利于活化教材內容和拓展教學資源

教材是教學活動的主要載體，教師的教以及學生的學都圍繞著教材內容進行，但由于教材具有滯后于社會發展的特點，要求教師能夠及時根據教學要求及教學目標整理時政素材彌補教材一成不變、無法及時更新的不足。習近平關于理想信念重要論述中提到重視青年學生學習“四史”的意識，做到學史增信。因此，教師要善于梳理、精于選擇紅色故事，在講述一個個生動的黨史故事基礎上讓學生在知史明史中堅定理想信念。要引導學生認真學習馬克思主義理論，用科學辯證的思維認識自己、認識世界。此外，要將具有堅定的理想信念典型事跡作為教材的補充，讓學生在崇拜偶像的同時堅定自身的理想信念。例如，在北京冬奧會、冬殘奧會中，超越自我的谷愛凌、年輕有為的蘇翊鳴、身殘志堅的劉子旭等在比賽中展現了中國精神，是高中生學習的楷模。總之，教師要善于利用學生身邊的素材，從學生自身特點和要求出發與教材中的理論知識相結合，活化教材內容，從不同角度拓展教學資源，引導高中生在成長過程中感悟我們黨的奮斗歷程，深化愛國情感，感悟精神力量。

3.有利于引導青年學生賡續前行

高中生是社會主義事業的建設者和接班人，正處于“三觀”的形成期，需要正確的引導。教師要抓住對高中生進行理想信念教育這一關鍵時機，遵循學生的身心發展規律，在教學活動中為其鑄魂補鈣，涵養紅色精神，引導他們在正確的人生道路上開拓進取、砥礪前行。理想信念是青少年成長路上的精神支柱，對他們的思維方式、行為方式的塑造起著重要的指導作用。在人生發展的重要時期如果喪失了人生的理想，缺乏對美好生活的追求和向往，就會渾渾噩噩，無法實現人生價值，最后喪失自己的目標和理想。因此，要加強高中生理想信念教育，對他們進行正確的引導，使其堅定理想，在人生的道路上乘風踏浪，履踐致遠，初心如磐，清晰自己的未來發展方向。

4.是高中生成長成才的題中應有之義

新時代的青年人奮發有為，敢為人先的精神風貌我們有目共睹：在疫情面前無論是無懼生死奔赴前線的“00后”醫學生們，還是維護社會秩序在社區運送生活及醫用物資的年輕志愿者們，他們不怕困難，勇往直前，勇擔重任。在災難面前，年青戰士們的身影總是出現在最危險的前線，橙色的力量帶給每一個人溫暖和感動。這是新時代的青年人，他們在各種考驗與危險面前不忘初心、不改其志，他們銳意進取、拼搏向上，在風雨中鍛造堅定的意志品質。榜樣的力量是無窮的，在高中生成長的道路上注入榜樣的精神，將堅定的理想信念和責任擔當深深根植于內心，融于血液，會成為他們成長中無限的精神力量。因此，教師要在教學中融入理想信念教育，引導學生樹立遠大的理想，堅定理想信念，做全面發展的時代新人。

三、理想信念教育融入高中思想政治教學的路徑

高中生理想信念培育是一個長期的過程，需要在具體的教學過程中加以引導，塑造學生積極樂觀的人格。從融入學生學習層面、融入教師素養層面、融入課堂教學、融入教學實踐四個角度進行研究，探索理想信念教育融入高中思想政治教學的具體路徑。

1.融入學生學習，重視學生認知

一方面，要強化高中生學習意識。對習近平理想信念教育重要論述的學習，是學校德育工作的重點，同時也是對高中生進行思想政治教育的主要內容。為此，要教育學生端正學習態度，提高學習意識。另一方面，要尊重學生的主體地位。學生是知識的接受者，將理想信念教育融入思想政治教學之中并入腦、入心，就要了解學生的認知發展規律，注重培養學生的學習能力，調動他們學習的主動性、積極性，從而達到提升教學效果的目的。理想信念教育內容偏向理論化、抽象化，教師在教學過程中不能過于拔高，超出學生的認知能力，也不能簡單地將教材內容灌輸給學生，讓學生死記硬背。要引導學生自主搜集學習中需要的有關理想信念的生活化素材和時政素材，將其納入學習內容中，提高學習興趣，加深對理想信念的理解。此外，教學中讓學生自主總結具有一定程度的困難，所以教師的引導就顯得格外重要。高中生的思維極具創新性，教師要善于引導，讓學生自主探索、分析、整理、總結，從而將理想信念內容由教師的外化過程不斷轉化為學生的內化過程，使學生主動發表自己的見解并與教師進行討論，產生思維碰撞，實現教師和學生在雙向交流中認知能力的提高。

2.融入教師素養，深化融入意識

“教師是立教之本、興教之源”[4]。首先，政治課教師要增強理論素養，提升創新能力，要勤研課標、勤學理論。隨著時代的變化、社會的發展，教師工作更具創造性和長期性。理想信念教育不是單純地將理論知識進行遷移，而是要求教師拓寬視野，掌握科學的認知規律，不斷提高理論水平，在教學過程中科學地使用教材、解讀教材，樹立全新的教材觀，在勤研課標的基礎上對教材進行結構化、操作化、問題化、情境化、生活化處理。教師也要勤學理論，涵養精神，豐盈思想。要深入探索理想信念教育與課程標準的內在關系，提高運用理論指導教學實踐的能力。其次，要有挖掘時政新聞的敏銳力，豐富思想政治教學內容。要推陳出新，用學生樂于接受的方式開展教學。例如，在開展黨史學習教育中積極學習黨的理論，通過講述黨的奮斗歷程，讓學生知史明史，引導學生以史為鑒，在傳承紅色精神中堅定信念，開拓進取，奮勇前行。最后，要更新教育理念，堅持立德樹人。在應試教育的背景下，教師往往重視知識的傳授而忽視學生的理想信念培育。新課改倡導素質教育，教師教學過程中要將立德樹人放在首位，樹立實踐育人、知行統一的教育理念，關注學生德智體美勞全面發展。要結合教學內容組織開展豐富多樣的實踐活動，使學生在實踐活動中強化理想信念。

3.融入課堂教學，創新教學方式

第一，設置議題融入理想信念教育。議題式教學是活動型學科課程的一種重要形式，通過教師在課堂上設置議題研討問題，追根求源解決疑問。議題式教學不僅可以豐富課堂教學內容，也可以活躍課堂氛圍，提高教育的實效性。例如，在講解高中政治必修四教材中“弘揚中華優秀傳統文化與民族精神”一課時采用議題教學的形式，融入理想信念教育：導入革命烈士楊根思在長津湖戰役中在子彈全無的情況下，點燃炸藥引線，與敵人同歸于盡、壯烈犧牲的故事，強化高中生對民族精神的理解。之后設置兩個子議題：一是結合英雄故事概括民族精神的深刻內涵，二是結合2022年北京冬奧會奧運健兒及中國航天人的真實案例討論新時代如何學習和弘揚偉大的民族精神，確立自己的人生目標。在教師的引導下，學生再進行思考并討論，感悟日漸增強的精神力量，加深對革命先輩的敬仰之情；思考自己的未來，如何接好實現中華民族偉大復興的接力棒，砥礪奮進，不負韶華。

第二，依托案例突出理想信念教育。案例教學是根據教學目標，將真實的教學問題進行情境化處理，形成案例，引導學生對案例進行思考。案例選擇要彰顯時代主題，能夠引導并加深學生對黨和國家的認識。例如，在講解“中國特色社會主義開創與發展”這一課時，可以引入抗擊新冠肺炎疫情的實際案例，展示我國率先控制住疫情、實現復產復工的成果。借助這些發生在學生周圍的實際案例，可以讓學生加強對中國方案、中國精神、國家制度的理解與認同，激發學生對中國特色社會主義制度的自信。通過案例學習，學生更能深切地感受到中國的強大力量，以此不斷增強理想信念，在學習英雄人物崇高品格的同時，理性思考現實社會中存在的問題，讓小我理想與民族之夢同向同行，在奮發有為中擔當實現中華民族偉大復興中國夢的使命。

第三，創設情境開展理想信念教育。首先，可以通過影像、圖文開展情境教學。例如，教學政治教材必修一“中國特色社會主義進入新時代”一課時，課堂上教師播放《習近平為你描繪“新時代”》視頻短片，展示中華人民共和國成立70周年巨變動圖，使學生參與其中，討論時代的變化，激發學生學習的積極性，在情境渲染中使學生輕松愉悅地理解和掌握知識，提高邏輯思維能力。其次，通過角色扮演展開情境教學。與音像情境教學不同的是角色的扮演不僅使學生自己動手、動腦、動口，更能使學生在做中學，提升體驗感。例如，教學政治教材必修四“生活與哲學”中第七課“弘揚民族精神”時，教師可以讓學生扮演共和國勛章獲得者袁隆平、屠呦呦、鐘南山等，分別講述他們的事跡。通過角色扮演，學生不僅可以將知識內化于心，同時也可以通過榜樣的影響，樹立自己的人生理想。

4.融入教學實踐，提升培育效果

第一，學校在組織學生參與校內教育實踐活動時，要從學生的需求出發，著眼學生的發展，讓教育場所開放化。例如，開展北京冬奧會運動健兒圖片展覽活動，進行專題演講比賽等，通過豐富多彩的教學實踐活動，使學生深刻理解理想信念的內涵，堅定自身的理想信念；讓學生深入理解中國特色社會主義理論，體悟馬克思主義經典文獻的魅力，加強對社會主義制度優越性的認識，從而堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

第二，引導學生積極參與校外實踐活動。學校可以組織開展紅色主題研學活動。例如，可以組織學生參觀當地思想政治教育基地、革命先輩故居、紅色故事景區、革命烈士紀念館等，穿越時空與革命先輩對話，了解其革命事跡及精神，通過身臨其境的學習，感受理想信念的力量。可以組織學生探望當地“五老人員”，感受他們身上崇高的革命精神、敬業精神，體悟他們的初心和使命，以此樹立堅定的理想信念。還可以帶領學生開展尋訪抗疫平凡英雄、慰問抗疫先進人物、征集抗疫故事等實踐活動，讓學生真正了解抗疫過程中體現出的強大精神力量，以利于高中生對抗疫精神的理解和學習，培養他們高尚的品格和崇高的理想。

新時代的高中生應該以高度的責任感強化初心和使命，培養“茍利社稷，則不顧其身”的擔當精神，要立志、明德、成才、擔大任，讓堅定的理想信念進頭腦、入內心，樹立自己的“青春夢”，奮力實現中華民族偉大復興的中國夢。