新課改下高中美術核心素養教育實踐

■甘肅省定西岷縣第四中學 周耀前

美術屬于人文類、藝術類學科，在美術課程中學生所生獲得的并非只是美術技能與知識，而是更深層次的東西。在美術的“世界”中，也可以開闊學生的精神視野，豐富學生的美術觀念與認知。在多年的發展中，美術教育已經成為素質教育的關鍵構成部分，在深入發展素質教育期間發揮了很大作用。與其相對應的，國內素質教育模式也出現了巨大的改觀，核心素養培養已經成為一大趨勢。對此，高中美術教學也要堅持核心素養培養的重要標準，有效地在美術教學中落實核心素養的理念與內容。

一、研究意義

近年來，在科技與經濟發展的同時，教育事業也在蒸蒸日上，彰顯在教育模式、理念與方法上的更新。當下我們已經邁入了核心素養的教育階段，學科素養培養成為重要的教學任務。就高中美術教學來講，則要注重質量的提升、效能的發揮，時刻關注學生審美意識、美術實踐能力的培養，通過藝術陶冶情操，凈化心靈。同時，應對當下高中美術教育中存在的問題進行正確審視，制定科學的教學方案，將學生美術素養切實有效地培養起來。美術教育教學不但要引導學生主動探索美，也要讓學生學會創造與賞析美。就高中生而言，他們已經在一定程度上對“美”有了一些認知，因此在具體教學中，教師更應該把握時機，積極引導，將學生核心素養培養作為重要任務，關注其發展與學習。開展美術教育，對學生心理凈化具有很大幫助，能保證他們用正確的眼光審視周圍的環境，在尊重、關心與理解人的前提下規范自身行為。在以往的教學模式內，因為不夠重視美術學科教學，語、數、外等大科目往往會占用美術教學課時，嚴重壓縮了學生的美術學習時間。然而在新課改下，高中美術學科逐漸受到了重視，并且隨著核心素養培養思想的提出，教師需要將更多的精力投入該學科教學中，調動學生的學習動力，在掌握了學生基本學習情況后，將教育方向控制好。現階段，藝考漸漸成為培養學生學習美術的一個重要出發點，教師應該積極地與學生展開交流，弄清他們的興趣點，將落實美術核心素養視為關鍵指導思想，培養學生美術學習能力。同時要對多種方式進行選擇和應用，締造更具有風趣的課堂氣氛，主動引導學生參與其中，以核心素養培養作為重要的教學任務，培養學生理解、審美與鑒賞能力，滿足學生的全面發展需求，在對教育內容進行豐富的前提下優化授課模式。

二、當下高中美術課堂教學遇到的困境

傳統教學理念下，美術學科并非高中階段的重要科目，一些學校、教師、家長、學生對高中美術教學發展前景不感冒，造成美術學科被其他學科占用的情況嚴重。盡管很多學校相繼開設了美術課程，然而因為不夠重視其教學與發展，造成美術授課觀念比較落后，美術教師缺乏授課動力，因為對教育模式的研究不夠深入，因此難以滿足高中生的美術學習需求。近些年，隨著新課程改革腳步的加快，高中學校開始注重素質教育，使美術教育的地位不斷被提升，然而成效不夠明顯，存在的問題仍然較多，沒有切實發揮出高中美術課程的價值與功能。

（一）教學模式不夠合理

教學模式不合理，將直接導致美術教學質量低下。在傳統授課觀念與模式下，教師往往是課堂的主體，他們掌控著課堂的發展方向。很多教師以灌輸的方式在課堂中為學生講解美術知識，這種枯燥、單一的教學方式，使學生學習的主動性嚴重低下，缺乏主動探索美術知識的欲望和激情。過于死板、呆滯的教學，難以讓學生全身心地投入教學中，因此無法達到高質量教學的目的，使高中美術教學步履維艱。

（二）教學觀念相對保守

一些教師與家長的思想較為守舊，他們將重點放在了學生的高考主要科目的學習上，分數至上的觀念突出，覺得學生只要將考試升學的科目學好即可。此種教學觀念造成一些學生忽視了對美術學科的學習，甚至放棄了學習這門學科的念頭。對于素質教育下德智體美勞全面發展的理念與方向，一些教師和學生沒有充分的認識清楚，導致不夠重視美術課程，過于保守、落后的教育觀念，讓美術學科的受關注度嚴重下降。

（三）學生自身的興趣不足

學生是學習的主體，一旦他們沒有養成對美術學習的興趣，即便教師多么認真地引導，也無濟于事。通過統計得知，很多學生將精力和時間放到了對高考科目的學習中，無暇顧及對美術學科的學習，很多學生認為學習美術是浪費時間，對他們的高考沒有太大的幫助，因此，不愿意將注意力和精力轉移到對這門學習的學習和研究中。可以說，學生的這種心態直接導致了高中美術學科教學質量的低下，難以實現質的提升。

三、新課改下高中美術核心素養培養方法

新課程改革賦予了當代教育工作新的任務和使命，對于美術學科而言，培養學生美術學科素養意義重大。教師應幫助學生養成良好的學習習慣，認識到美術學科的重要性，強化學生美術學科素養，為實現素質教育奠定良好的基礎。

（一）重視鑒賞教學，儲備基礎知識，培養理解與審美能力

高中美術教學中鑒賞課程的價值較高，它需要不斷積累，教師應引導學生感受不同國家美術作品的魅力，探索其空間布置、技法表現、選取意象的手法等，并對其中所蘊藏的精神與情感進行領略，感受文化內涵與時代背景，引導學生從靈魂深處同古今中外的偉大藝術家展開交流，對其審美觀念進行深切感知，辨別丑與美，這可以在充盈美術知識的前提下，培養學生文化理解與審美判斷能力。在鑒賞課中，教師要摒棄傳統灌輸的教學方法，防止空洞說教，應用更加新穎的授課方式，吸引學生的目光，激發其學習興趣，進而營造高質量的課堂。其一，在對作品介紹前，可通過多媒體裝置將作品創作的國家文化與時代背景展示給學生看，在網絡上搜集風趣十足的視頻資源，或者歷史劇內的片段，集中學生的注意力，讓其緊跟教師腳步，不斷萃取知識。在創作背景介紹完后，學生就可像詩歌欣賞一般將創作前后發生的故事進行結合，對作品內涵展開深入理解。隨后教師再進行授課，效果會更加理想。例如，梵高的《向日葵》乃曠世之作，這一系列畫作藝術價值都很高，而《向日葵》作為最后一幅，和其他作品相比，其藝術風格比較獨特。據了解，此乃梵高在十分思念友人的背景下創作出來的，將第六幅向日葵的風格改變，把現實主義細節消除掉，奮力與更高的審美相融合，然而卻沒有等來友人的體諒。通過此故事學生可以更好地感受梵高最后一幅《向日葵》作品的風格特征，進而進行深入學習、感受與挖掘作者的興趣與情感，并重新去定義友情。通過這種背景先陳述、作品后講解的方式，可以將課堂效率顯著提升，將學生的主觀能動性充分發揮出來，使學生核心素養得到培養。

（二）提升教師專業能力，積極滲透核心素養內容

在高中美術教學中，教師要將落實核心素養作為重要的切入點，努力培養學生的人文素養，通過學習和了解新課程改革目標，不斷創新教學模式，優化教學理念，促進學生全方位發展。換言之，高中美術課堂中核心素養成為重要的教育與發展內容，而核心素養中要以素質教育為焦點。因此，在教育改革環境下，學校應該不斷提升和增強教師的綜合能力水平，促使教師積極優化授課理念與方式，支持教師的發展，達到教師個性化教學的目的。要實現創新教育，教師就應該弄清教育發展的態勢，學習全新的知識與教育理念，在執行中與學生能力相融合，深入探索授課內容，應用全新的授課技巧。面對時代的不斷進步，只有把學生特征掌握好，方可采用針對性強的授課方法，方可讓學生快速領略知識。因此教育期間，教師應該與時代發展相結合，充盈自身的能力與知識，優化教育模式，充分結合理論與實踐，激發美術思維。只有興趣提升，學習動力才會充足，學生的核心素養才會落到實處。

（三）啟發學生美術思維，強化核心素養培養

為了切實地將核心素養理念落實到高中美術課堂中，教師應該結合教學實踐，強化學生思維，讓學習要點被學生所掌握，強化授課效率。所以，結合核心素養內容展開教學，應該從培養核心價值、鑒賞與自然角度入手，全面展開教育引導。其一，引領學生融入自然，通過與自然的親近，讓學生在充分感受、體會與發覺美的基礎上，體會美術學習的重要性。然而也要注意的是，自然與生活是美的主要來源，因此在核心素養教育理念下，需要實現學生與自然的交融，引導他們欣賞美，獲得審美靈感。其二，把學生組織起來去鑒賞。通過不同文化的引入，在幫助學生掌握背景的前提下強化感知，加強鑒賞能力。因此，在教育期間，把與不同文化接觸的時間為學生留設出來，強化其判斷能力。其三，核心價值觀培養目標的落實。在教育期間，要從培養學生弘揚傳統文化的意識入手，保證他們可以以端正的姿態來迎接不同文化。因此，在教育期間教師要從良好教學環境的營造入手，借助啟發授課方式，把學生主體性展現出來。例如，把《五月三日》《開國大典》兩幅作品展示給學生欣賞，引導他們比較探究，深入其理解文化的能力，進而使學生更好地體會美術學科學習中的核心素養內容，從傳統的學習理念與方法中走出來。

（四）優化課堂評價，強化美術學科素養

由眾多環節一同構成了課堂教學，拋出一般的課堂教學之外，還涉及課堂活動與課堂評價。培養美術核心素養，需要在整節課中貫穿核心素養教育的任務，或是延伸到課外。美術教評應該與美術核心素養目標相結合，按照高中美術模塊特征以及學生成長特點，把優越的教學評價機制構建起來。實際上，不管是哪個階段的學生，都渴望獲得教師的肯定與贊許，這樣對調動其學習的主動性會帶來很大的幫助。所以，教師應該有效、客觀地評價學生，將其學習熱情點燃。在評價的同時，還要讓學生弄清自身的做法，明確做法的正確與否。在評價與回應中建立學生的信心，使其反思與調整自身的學習過程。通過評價，讓學生發現不足和缺陷，讓學生在教師的評價過程中不斷發展與進步，調整自己的學習態度，發現美術學習中的樂趣，將正確的學習態度重新樹立起來，強化課堂效率，更好地落實核心素養內容。

（五）切實發揮實踐活動作用，將核心素養落到實處

美術學科中的表現能力、創造能力以及探究能力，都屬于高層級的核心素養，也是美術教學開展的關鍵性授課目標。在課堂上，教師應該注重實踐活動的創設和開展。課堂伊始，可以讓學生模仿、臨摹一些比較簡單的畫作，練習如何應用繪畫技法。待他們基本功慢慢成熟后，嘗試改編作品，或是為他們擬定一個題目、場景，抑或者通過結合圖文的方式，把一段文字展示給學生，引導他們利用畫筆將文字中所描述的情境描繪出來，鍛煉他們的表現力與理解能力，讓學生在實踐中進行自我鍛煉和強化。在學生掌握了一定的美術功底后，就可以沖破特定方向的限制，自由創作，提升創新能力，源源不斷地為美術創作注入生機，增強創新技能。最后，還要引導學生多觀察周圍的事物，對于一些美好的事物，要學會動筆記錄，為自身學習和創作積累豐富的素材。并不斷地探索創作靈感，通過生活中美好事物的欣賞來凈化心靈，以更加輕松的姿態去學習，讓核心素養的落實更加順利。

（六）豐富數學課堂教學內容，強化核心素養培養

在知識信息爆炸的時代，課本上有限的知識已然無法滿足當前時代背景下高中課堂的教學需要。將互聯網與教學相結合，可以通過互聯網將網絡中海量的美術知識以及其他學科的知識帶到課堂，一方面能夠完成對課堂教學內容的擴充，豐富學生的知識面；另一方面，也有助于學生深層次地掌握所學內容。對于教師而言，也能在有限的教學時間和固定的課堂空間內，將超時間和超空間的知識傳授給學生。調查顯示，我國多數高中課堂都是偏向沉悶、壓抑的，這是學科本身特點決定的，教學的方式方法也是影響課堂環境的重要因素。利用互聯網手段，能夠對教學的時間與空間進行無限拓展，將豐富有趣的內容帶給學生，讓課堂學習變得輕松、和諧，不僅能改變課堂氛圍，也有利于提升學生的學習積極性，這對高中數學教學的發展大有裨益。而且，現代化網絡技術的應用，可以讓學生更直觀地面對一些美術知識內容，進而激發他們參與課堂的熱情，調動其學習的積極性和主動性，這對培養學生的美術探究素養和欲望會帶來很大的幫助。

總之，新課程改革視角下高中美術課堂要以核心素養內容的落實為重要目標和任務。高中美術教學正處在從固定授課模式向當代授課模式轉變的重要時期，但是，在此過程中面臨的挑戰與困難較多，同時也會提供諸多的機遇。高中美術課堂中培養核心素養需要持之以恒、不斷堅持，在文化的熏陶下教師與學生應不斷豐富自身的美術技能、知識儲備。為了充分地讓核心素養內容在高中美術課堂中得到落實，教師應對現階段教育中存在的短板進行彌補，與實際結合，把現狀認清，面對問題，深入研究。校方、老教師、家長、學生都應轉變觀念，切實認識到高中美術的重要性，為促進人才的全面發展而共同努力。