試論習近平的馬克思主義理論教育思想

成正興 馬 龍

（1.陜西師范大學馬克思主義學院 陜西 西安 710119；2.甘肅政法大學馬克思主義學院 甘肅 蘭州 730070）

重視馬克思主義理論教育是中國共產黨的優良傳統。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央立足中國特色社會主義新實踐，深刻闡述了新時代馬克思主義理論教育的重要作用，提出了緊扣時代主題的馬克思主義理論教育目標、內容、原則、隊伍以及效果檢驗標準，形成了比較系統的習近平馬克思主義理論教育思想，實現了馬克思主義理論教育的與時俱進。學習和研究習近平馬克思主義理論教育思想，對加強和改進新時代馬克思主義理論教育以及深化習近平新時代中國特色社會主義思想研究具有重要的理論和現實意義。

一、立足新時代中國特色社會主義發展，系統闡述馬克思主義理論教育的重要作用

習近平指出，雖然時代在變，社會在發展，但從世界社會主義發展的大視野看，我們依然處在馬克思主義所指明的歷史時代，在堅持以馬克思主義為指導這一根本問題上，我們必須堅定不移、不能動搖。對待馬克思主義的態度蘊含著對馬克思主義教育重要作用的認識，是習近平馬克思主義理論教育思想的邏輯起點。

（一）動力作用

“心中有信仰，腳下有力量”［1］馬克思主義信仰是中國共產黨人的根本，是共產黨人的“命脈和靈魂”“精神支柱”和精神之“鈣”，沒有精神之“鈣”，人就會得“軟骨病”。習近平把沒有馬克思主義信仰、共產主義和社會主義的信念視為共產黨人最危險的動搖和滑坡，甚至從黨的生死存亡的高度告誡全黨：“一個政黨的衰落，往往從理想信念的喪失或缺失開始”［2］，這些喻論深刻表明了堅持馬克思主義理想信念之于中國共產黨的重要意義。正因為如此，他“把理想信念教育作為思想建設的戰略任務”［3］。而馬克思主義理論教育就是理想信念教育，只有守住共產黨人的“命脈靈魂”，打牢“精神支柱”，補足精神之“鈣”，使全黨全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下，才能為實現民族復興中國夢凝聚強大力量。

（二）方向作用

旗幟就是信仰，旗幟就是方向，舉什么旗、走什么路決定了黨和國家事業能否沿著正確的方向前進。“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。背離或放棄馬克思主義，我們黨就會失去靈魂、迷失方向。”［4］“在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。”［5］習近平指出，中國特色社會主義是中國共產黨和中國人民團結、奮進、勝利的旗幟，我們“既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路”［6］。馬克思主義理論教育就是要不斷提高馬克思主義思想覺悟和理論水平，使全黨和全國人民凝聚在這個旗幟之下，確保“偉大事業”始終沿著正確的政治方向前進。

（三）防御作用

習近平指出，意識形態領域斗爭依然復雜，存在著對馬克思主義的模糊甚至錯誤認識，對中國特色社會主義歷史必然性、科學性及特點規律的模糊見解，甚至肆意歪曲、攻擊黨的理論和實踐的錯誤言論。他在全國宣傳思想工作會議上提出，“要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”。［7］“兩個鞏固”思想雖然是對宣傳思想工作做出的明確要求，但同時也是馬克思主義理論教育的首要功能。因此，馬克思主義理論教育必須增強意識形態領域主導權和話語權，保持陣地意識，提高明辨是非的能力，劃清馬克思主義與非馬克思主義的界限，使馬克思主義占領意識形態領域的主導地位，始終成為社會的主流價值觀念和行動指南。

二、著眼于培養擔當民族復興大任的時代新人，提出馬克思主義理論教育目標

馬克思主義理論教育的根本目標是培養具有馬克思主義信仰和共產主義理想的人。但這一目標又具有鮮明的時代特征，在不同的時期有著不同的表現。在革命戰爭年代，馬克思主義理論教育是培養對黨忠誠、英勇善戰、不怕犧牲的干部和軍隊。在社會主義革命和建設時期，提出干部“又紅又專”的目標。改革開放初期，鄧小平提出了培養“四有”新人。站在新時代，習近平非常重視為誰培養人，培養什么樣的人。學校教育的根本任務是“立德樹人”，而思想政治教育是落實“立德樹人”根本任務的關鍵，處于“拔節育穗期”的青少年能否補鈣壯骨、固本培元，關鍵在于“扣好人生第一粒扣子”。能否讓青少年樹立馬克思主義的理想信念、增強“四個自信”，關鍵在教師。習近平指出，教師要做有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”教師，要注重加強中國特色社會主義理論的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強“四個自信”，才能引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。同時，他也非常重視干部、軍人的理論教育。習近平指出，黨和人民事業越是發展，越要重視干部培養。他提出了培養“具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的”［8］“心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”［9］的干部的任務。為此，必須抓好干部的理論教育和黨性教育。理論教育是領導干部克服“本領恐慌”的第一任務，“黨性說到底就是立場問題”［10］，反映一個黨員干部是否有馬克思主義的人生觀、世界觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀。關于軍隊建設，他提出加強軍隊的理想信念教育、中國特色社會主義理論教育、社會主義核心價值觀和當代革命軍人核心價值觀教育以及戰斗精神培育，培養有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人。

“四鐵”和“四有”的要求是一個有機統一體，四個方面相互促進，相互補充。其中，信仰問題是核心，起著基礎性和方向性的作用。這個信仰就是馬克思主義，是共產黨人的理想和靈魂。習近平關于培育“四鐵”“四有”的干部、軍人和“四有”教師的思想，是他站在新的時代背景下，對鄧小平“四有”新人思想的繼承和發展，為新時代馬克思主義理論教育指明了清晰目標。

三、適應新時代理論教育工作面臨的現實問題，明確馬克思主義理論教育的重點內容

馬克思主義理論教育具有顯著的時代特征，不同時代有不同的教育內容。適應新時代理論教育工作面臨的現實問題，習近平突出強調了加強馬克思主義基本原理教育、新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀教育以及黨史國史教育的重要意義。

（一）加強馬克思主義基本原理教育，克服“本領恐慌”

馬克思主義理論“源”的地位是習近平強調其重要性的根本原因。他主持中央政治局集體學習時，先后專題學習馬克思主義基本原理，內容涉及辯證唯物主義、歷史唯物主義、馬克思主義政治經濟學、《共產黨宣言》及其時代意義，并且多次強調要和現時代中國的國情結合起來正確解讀馬克思主義理論的本質。例如，他提出，要用馬克思主義哲學解決我國改革發展基本問題、用歷史唯物主義的原理方法認識黨和國家發展大勢、用社會基本矛盾分析法去理解全面深化改革的重要性、用物質生產是社會生活的基礎的觀點去把握全面深化改革的重大關系、用馬克思主義的群眾觀指導依靠人民推進改革、用馬克思主義政治經濟學的原理和方法認識經濟規律，提高社會主義市場經濟的駕馭能力等等。同時，他敏銳地洞察到當前在以馬克思主義為指導上存在著的各種問題。他指出，一部分干部不信馬列信鬼神，不好讀書、不勤讀書、不善讀書、學用脫節，甚至涉及黨的領導和中國特色社會主義道路等原則性問題上態度曖昧、立場模糊，因此，他強調加強馬克思主義基本理論的教育，無疑具有強烈的現實針對性。

（二）加強新時代中國特色社會主義思想教育，用新思想武裝頭腦、指導實踐

習近平新時代中國特色社會主義思想是十八大以來中國特色社會主義實踐基礎上的重大理論創新，黨的十九大將其作為黨的指導思想寫進黨章。“八個明確”是這一重大思想的主要創新觀點，14條基本方略是新時代中國特色社會主義的重要組成部分，“全黨要深刻領會新時代中國特色社會主義思想的精神實質和豐富內涵，在各項工作中全面準確貫徹落實”［11］。黨的十九屆六中全會又對習近平新時代中國特色社會主義思想進行了全面概括。因此，馬克思主義理論教育必須把習近平新時代中國特色社會主義思想作為重點內容，推動全黨全社會深刻理解和把握這一重大思想的科學體系、精神實質、實踐要求，自覺地用這一重大思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

（三）加強社會主義核心價值觀教育，筑牢中華民族的共同的思想道德基礎

“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進”［12］，這是習近平分析人類社會發展歷程后得出的經驗總結，深刻反映了核心價值觀培育對民族發展的極端重要性。今天的中國雖然已經從站起來、富起來走向強起來，中華民族以前所未有的自信屹立于世界民族之林，但我們必須深刻地認識到，當前中國發展處在挑戰和機遇并存的時代，一方面，我國經濟進入新常態，各種矛盾問題依然存在；另一方面，市場經濟條件下人們的思想觀念、價值取向日益多元化，新媒體時代思想領域各種社會思潮紛繁復雜，同時，西方敵對勢力始終沒有放棄在思想領域的滲透，歪曲詆毀中國的政治制度、價值體系。因此，能否構建國民廣泛的價值認同和共同的價值追求，決定著我們能否引領紛繁復雜的社會思潮，避免思想的混亂；能否站穩自己的價值立場，避免成為別人的價值觀附庸；能否有效整合社會意識，維護社會秩序穩定和社會系統正常運轉。因此，必須“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”［13］抓好抓實。

（四）加強黨史國史教育，牢記初心使命

習近平非常重視黨史國史資政育人的作用。他指出，“歷史是最好的教科書”［14］，學習總結、借鑒運用歷史也是我們黨重要的思想和方法。在歷史教育中，他非常重視黨史、國史教育，他把黨史、國史學習喻為黨和國家事業發展的必修課、營養劑。談到加強黨史國史教育的目的時，他強調，學習的目的是總結歷史經驗，把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量，體現在領導干部的歷史文化素養和工作水平上。習近平在黨史學習教育動員大會上的講話中強調，全黨開展黨史學習教育是牢記初心使命、堅定信仰信念、推進自我革命、永葆黨的生機活力的必然要求，通過學習教育達到明理增信、崇德力行，引導全黨同志學黨史、悟思想、辦實事、開新局。

四、遵循理論教育的特點和規律，提出馬克思主義理論教育的原則

（一）理論聯系實際

“理論聯系實際”就是要擺脫居高臨下的空洞說教。習近平指出，“什么都用馬克思主義經典作家的語錄來說話，馬克思主義經典作家沒有說過的就不能說，這不是馬克思主義的態度。同時，根據需要找一大堆語錄，什么事都說成是馬克思、恩格斯當年說過了，生硬‘裁剪’活生生的實踐發展和創新，這也不是馬克思主義的態度”［15］。顯然，馬克思主義理論教育能否真正幫助人們樹立正確思想認識，不在于教育者能夠背誦或引用多少馬列著作中的話語，關鍵在于能否以精深的學理研究闡釋黨的理論、路線、方針、政策，善于從理論和現實回答和解決與人民群眾根本利益密切相關的熱點難點問題，提出科學的、有說服力的學理分析和對策方案，切實幫助群眾解決思想認識上存在的困惑和疑問。同時，習近平強調，學習者也要堅持理論聯系實際，堅持學以致用、用以促學，防止學而不思和思而不學。堅持“真學、真懂、真信、真用”，四個“真”中，“真學”是前提，“真懂”是基礎，“真信”是關鍵，“真用”是目的，是真學、真懂、真信的落腳點，四個“真”為馬克思主義理論學習提供了方法論指導，為馬克思主義學風建設指明了正確方向。

（二）黨性人民性統一

習近平指出：“黨性和人民性從來都是一致的、統一的”［16］。宣傳思想工作堅持黨性，其核心是堅持正確的政治方向，站穩政治立場，體現黨的主張，對黨負責。堅持人民性，就是以人民根本利益作為出發點和落腳點，堅持人民立場，反映人民心聲，對人民負責。二者的統一根源于黨和人民的內在統一關系：黨和人民是同呼吸、共命運、心連心，休戚與共的命運共同體。馬克思主義理論教育作為宣傳思想工作的重要組成部分，一方面，必須堅持旗幟鮮明的黨性原則，明確理論教育的立場和指向，在黨言黨、在黨愛黨、在黨憂黨、在黨為黨，必須站穩立場，堅決與非馬克思主義劃清界限。另一方面，堅持人民性，樹立以人民為中心的工作導向。習近平強調，“民心是最大的政治”［17］。因此，理論教育應該關注群眾訴求，回應社會關切，解答思想困惑，解決矛盾問題，把“服務群眾同教育引導群眾結合起來，把滿足需求同提高素養結合起來”［18］。“服務群眾”和“教育引導”結合起來，就是理論教育要善于寓教育引導于服務之中，在服務過程中做好教育引導。“滿足需要”和“提高素養”結合起來，就是要不斷滿足人民群眾對美好生活的期望，將不斷改善人民群眾物質生活條件和滿足精神文化需求統一起來，用更好的文化作品弘揚真善美、謳歌主旋律，抵制思想領域的不良傾向，幫助人們分清是非、明辨善惡，培養健康情趣、提升精神境界，使社會充滿正能量。

（三）團結穩定鼓勁、正面宣傳為主

對群眾進行思想宣傳教育是馬克思主義理論教育的重要方面。習近平指出，“在開展群眾工作方面，我們有的領導干部甚至不會說話。有的同志自嘲：與新社會群體說話，說不上去；與困難群眾說話，說不下去；與青年學生說話，說不進去；與老同志說話，給頂了回去。很多場合，我們就是處于這樣一種失語的狀態”［19］。因此，理論宣傳要克服脫離生活、不接地氣的問題，加強正面宣傳，將理論化的內容轉化成大眾化的表達，“把握好時、度、效，增強吸引力和感染力，讓群眾愛聽愛看、產生共鳴”［20］。發揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用，對于群眾意見，他強調，正確的意見要熱忱、積極采納，不正確的要寬容，要加以引導，不能回避、排斥。當然，強調正面宣傳，并不意味著失去底線思維和陣地意識，他強調，要正確區分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題。“在事關大是大非和政治原則問題上，必須增強主動性、掌握主動權、打好主動仗，幫助干部群眾劃清是非界限、澄清模糊認識。”［21］

五、著眼于增強理論教育主體力量，提出馬克思主義理論教育隊伍建設新理念

馬克思主義理論教育的開展離不開黨堅強的領導和一支高素質、有專長、樂奉獻的工作隊伍。習近平在全國宣傳思想工作會議上提出的“全黨動手”“動員各條戰線各個部門一起來做”［22］的大宣傳工作理念，為做好馬克思主義理論教育提供了基本遵循。一是加強馬克思主義理論教育的領導。習近平指出，各級黨委要負起政治責任和領導責任，責任具體體現在宣傳思想領域重大問題的分析研判上、重大戰略任務的統籌指導上。高校黨委要承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向、管大局、作決策、保落實。二是加強陣地建設和管理。黨校、干部學院、社會科學院、高校、理論學習中心組等都要成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地；充分發揮馬克思主義理論研究和建設工程、中國特色社會主義理論體系研究中心、馬克思主義學院、報刊網絡理論宣傳等思想理論工作平臺的作用；深化馬克思主義理論研究和建設，加快構建中國特色哲學社會科學，加強中國特色新型智庫建設。三是動員各條戰線各個部門，形成馬克思主義理論教育的協同效應。習近平在講話中，對各級宣傳思想部門、哲學社會科學工作者、文藝工作者、教育工作者以及其他方面有關工作者都提出了明確要求和殷切期望：宣傳思想部門要守土有責、守土負責、守土盡責，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為；哲學社會科學工作者要有清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方法，積極完善哲學社會科學學科體系、教材體系、話語體系；藝術工作者要堅定文化自信，把藝術理想融入黨和人民事業之中，用優秀的作品傳播當代中國價值觀念；高校要遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待。同時，通過建立良好的激勵機制和哲學社會科學人才工程，發現、培養、集聚培養“三個一批”隊伍，構建種類齊全、梯隊銜接的哲學社會科學人才體系，促進人才的不斷成長。

六、以理論教育效果的實效性表現，提出六個“是否”的理論教育的效果檢驗標準

效果檢驗是對馬克思主義理論教育作用所做的價值判斷。習近平雖然沒有明確提出馬克思主義理論教育的檢驗標準，但從他提出的馬克思主義教育應該達到的實際成效就已經隱含了理論教育效果檢驗的基本標準。從理論教育的個體效應來看，理論教育的效果體現為個人馬克思主義理論水平的提高和理想信念的正確堅定。具體表現在，理論學習能夠“學以致用”。“學以致用”在領導干部那里具體表現在能否把學習成效轉化為解決問題的實際能力和社會主義現代化建設的本領，體現在軍人身上，就是看是否提高了戰斗力。關于如何檢驗理想信念，習近平指出，戰爭年代，檢驗理想信念很直接，就看你能否為黨和人民事業舍生忘死，而和平年代，這種檢驗不多，主要看六個“是否”，即“是否能在重大政治考驗面前有政治定力，是否能樹立牢固的宗旨意識，是否能對工作極端負責，是否能做到吃苦在前、享受在后，是否能在急難險重任務面前勇挑重擔，是否能經得起權力、金錢、美色的誘惑。”“這樣的檢驗需要一個過程，不是一下子、經歷一兩件事、聽幾句口號就能解決的，要看長期表現，甚至看一輩子。”［23］從理論教育的群體效應上看，馬克思主義服務型、學習型、創新型政黨日趨成熟，每一個社會成員能夠對中國特色社會主義理論、制度、道路、文化形成高度認同，社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化得到弘揚，主旋律更加強勁，正能量更加強勁，良好社會風尚形成，中國夢深入人心，人人能為實現民族復興中國夢貢獻自己的力量。

綜上，習近平馬克思主義理論教育思想是他在準確理解馬克思主義的基礎上，立足中國特色社會主義新實踐基礎上的理論概括和經驗總結，極大地豐富發展了馬克思主義理論教育思想，為做好新時代馬克思主義理論教育工作指明了方向，為建設學習型、服務型、創新型馬克思主義執政黨奠定了理論基礎。當然，他的理論教育思想非常豐富，不止筆者所涉及的六個方面，而且實踐在發展，思想理論也在發展，需要理論教育工作者不斷結合新的實踐，做進一步的學習研究和貫徹實踐，更好推動我國馬克思主義理論教育事業向前發展。