初中數學教學中學生自主學習能力培養策略探析

唐 霞（甘肅省古浪縣大靖初級中學）

甘永蓮（甘肅省古浪縣大靖初級中學）

“授人以魚，不如授人以漁。”隨著課程改革的縱深發展，培養學生的自主學習能力成為新時期每位初中數學教師需要反思的課題。教師要有意識地培養學生的自主學習能力，引導他們自主學習、合作探究，積極投身于數學學習中，獲取更多的知識與技能，提升學生的信息獲取能力和獨立思考能力，全面培養學生的數學學科核心素養。

一、培養學生自主學習能力存在的問題

1.缺乏自主學習的意識

長期以來，傳統應試教育思想在師生頭腦中根深蒂固，不可動搖，導致大部分學生在學習數學時沒有明確的學習目標，學習較為隨意且缺乏主動性。有的學生不知道為什么要學習，為誰而學習，以及學習要達到什么目標，錯誤地將學習歸結為為教師而學，為父母而學，從來沒有將學習當作是自己的事情。做作業是為了完成教師布置的任務，去學校上課也是因為父母苦口婆心地勸說。這樣，在學習過程中無目的、無計劃，沒有自主學習意識，不利于學生的進步，也影響了教師的授課進度，久而久之，還會使學生產生厭學心理。

2.缺乏自主學習的方法

部分學生沒有掌握有效的學習方法，在課堂學習中對教材知識的理解與掌握較為膚淺，沒有形成完整的數學知識體系。當解答數學問題時，不知道從何入手，甚至無法解答。雖然教師經常要求學生要養成課前預習的習慣，但是學生不知道怎樣預習，只是簡單地將教材內容讀一遍，并沒有做深層次的思考，預習效果不佳。這些都說明學生缺乏自主學習的有效方法。

3.缺乏自主學習的動力

動力是學生自主學習的關鍵因素。只有他們愿意學習，才能在課堂中積極投身到學習活動中去，才能與同伴合作探究，才能按時完成教師布置的作業，在課外主動復習、鞏固所學知識。但是，目前很多學生沒有學習興趣和學習動力，課堂上不認真聽講，不積極參與課堂活動，課后不按時完成作業，更不會主動地去學習課外資料，缺乏學習數學的熱情。

4.缺乏自主學習的時空

受評價機制的影響，目前部分學校依然以學習成績來評價學生的一切。教師為了提高學生的考試分數，在課堂教學中大講、特講，學生獨立思考、自主學習的時間和空間少之又少，只能被動地聽教師講解，主體地位得不到凸顯。教師臺上講得津津有味，學生在臺下聽得昏昏欲睡。

二、培養學生自主學習能力的策略

1.激發自主學習興趣，使學生樂學

興趣是培養學生自主學習能力的內在動力。只有學生對數學學習產生強烈的學習欲望，才能積極、主動地觀察、分析、解決問題，才能創造性地學習，并從中獲得學習的樂趣。因此，教師要想方設法激發學生的學習興趣，使學生快樂地學習數學。教師可以創設生活情境，實施生活化教學，讓學生在熟悉的生活情境中探究數學的奧秘，點燃學習的熱情；可以利用多媒體課件輔助教學，將復雜、抽象的教材知識制作成圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件，形象、直觀地展示在學生眼前，調動學生學習的積極性和主動性；還可以在授課過程中講述與教材內容有關的數學家的逸聞趣事，活躍課堂氣氛，使學生的學習充滿趣味性，讓他們變“苦學”為“樂學”。

2.構建和諧師生關系，使學生愿學

在課堂教學中，要摒棄教師就是權威的傳統觀念，注重對學生的情感投入，關愛每名學生，尤其是對學困生，更應該多傾注一份愛心。學生的性格特征、興趣愛好、學習基礎等各不相同，教師要尊重學生的個體差異，以培養學生的自主學習意識和學習能力為目標，積極發現他們身上的閃光點，多正面鼓勵、正向引導，幫助他們樹立自主學習的信心和勇氣。另外，教師要留給學生充足的時間和空間，讓他們自主學習、合作探究，決不能包辦代替，占用學生獨立思考的時間。這樣能營造寬松的學習氛圍，構建和諧的師生關系，使他們發自內心地愿意學習，這樣才能更有利于培養學生的自主學習能力。

3.養成自主學習習慣，使學生善學

良好的學習習慣是學生自主學習的有力保障。首先，教師要培養學生養成課前預習的習慣。課前預習時認真閱讀教材，圈畫出重、難點知識，做到有的放矢。其次，要培養學生養成勤做筆記的習慣。好記性不如爛筆頭，將教材中的重、難點知識記下來，將解題思路記下來，將新穎、獨特的解題方法記下來。最后，要培養學生養成獨立完成作業的習慣。課后學生要堅持獨立思考，認真完成課后作業，善于總結歸納所學知識，形成完整的數學知識體系，發展數學思維，使他們善于學習數學。

總之，在初中數學教學中培養學生的自主學習能力，需要教師以學生的學習實際為出發點，激發學生的學習興趣，構建和諧的師生關系，養成自主學習的習慣，使學生能夠樂學、愿學、善學，全面培養學生的自主學習能力。