高中音樂(lè)鑒賞高效課堂的創(chuàng)設(shè)策略探究

李景貴（甘肅省武威鐵路中學(xué)）

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，音樂(lè)鑒賞是以聆聽(tīng)、體驗(yàn)、探究、評(píng)價(jià)等方式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析、品鑒，在產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想與想象、獲得精神愉悅和美感的同時(shí)，對(duì)作品的藝術(shù)性、思想性、人文性做出判斷和反思。目前，國(guó)家對(duì)美育教育的重視程度越來(lái)越高。而音樂(lè)作為實(shí)施美育教育的重要載體，要將審美作為音樂(lè)教育的中心，以培育學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三方面的音樂(lè)核心素養(yǎng)。因此，教師要重視音樂(lè)鑒賞課，并上好音樂(lè)鑒賞課。這就對(duì)高中音樂(lè)教師提出了更高的要求，不僅要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，還要著力培育和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。基于高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)高效的音樂(lè)鑒賞課堂。

一、高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 高中音樂(lè)鑒賞課沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體地位

目前，有相當(dāng)一部分高中生在音樂(lè)鑒賞課上依然處于被動(dòng)地位，教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象仍大量存在。新課程理念更加強(qiáng)調(diào)師生在課堂教學(xué)中的不同作用，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，彼此之間相互促進(jìn)、相互成長(zhǎng)，這種理念更需要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中。

2. 高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

在音樂(lè)鑒賞課上，教師通常會(huì)選擇幾段固定的經(jīng)典音樂(lè)在課堂上播放，加以規(guī)范地進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的情感。久而久之，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受經(jīng)典音樂(lè)背后的機(jī)械闡釋，根本沒(méi)有從內(nèi)心深處感受音樂(lè)帶來(lái)沖擊，更沒(méi)有深刻感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

3. 對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的重視程度不夠

高中生面臨嚴(yán)峻的高考?jí)毫Γ蟛糠謺r(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)主科科目。由于教師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的不重視，沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)鑒賞課在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、陶冶情操、緩解壓力方面的重要意義，以至于不能自主地營(yíng)造音樂(lè)鑒賞氛圍。

二、高中音樂(lè)鑒賞高效課堂的創(chuàng)設(shè)策略

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性和趣味性的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鑒賞欲望，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠自主地了解各種音樂(lè)形式之間存在的共性和差異性，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)有機(jī)融入自己的藝術(shù)修養(yǎng)中。例如，在鑒賞中國(guó)民族樂(lè)器時(shí)，教師可以選擇《青花瓷》這首歌曲。雖然這是一首流行音樂(lè)，但是這首音樂(lè)的伴奏中運(yùn)用了多種民族樂(lè)器，如古琴、笛子、古箏等，用彈撥、打擊、管樂(lè)等演奏手段，將中國(guó)傳統(tǒng)的含蓄美和現(xiàn)代的時(shí)尚風(fēng)格結(jié)合起來(lái)。教師可以利用多媒體播放這首歌曲，向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生逐漸品味歌曲開(kāi)篇清新、悠揚(yáng)的笛聲，以及結(jié)尾對(duì)余音的巧妙處理，不僅凸顯了民族樂(lè)器的獨(dú)特魅力，同時(shí)還體現(xiàn)了中國(guó)特色的配樂(lè)方法，使學(xué)生深切地感受到優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)在長(zhǎng)久地回蕩。隨后，教師可以讓學(xué)習(xí)過(guò)民族樂(lè)器的學(xué)生談?wù)剬?duì)這首歌曲的感悟，分享其中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，最后教師總結(jié)并教授給學(xué)生鑒賞中國(guó)民族樂(lè)器的一般方法，包括創(chuàng)作背景的了解、旋律的鑒賞、結(jié)構(gòu)的鑒賞和意境的鑒賞等。結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入了解中華民族音樂(lè)，對(duì)其有更高層次的體悟。

2. 凸顯學(xué)生主體地位

新課程理念要求我們必須重新定位師生在教學(xué)中的角色，要充分凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的感受和音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的參與放在首要地位。首先，教師要充分了解學(xué)生，這是凸顯學(xué)生主體地位的前提。教師可以通過(guò)開(kāi)展一些小游戲、小競(jìng)賽，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)特長(zhǎng)、感受力和表現(xiàn)力等，全面了解學(xué)生。其次，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變師生的角色。在音樂(lè)鑒賞中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要立刻幫助學(xué)生解決，而是要加以引導(dǎo)，將學(xué)生視為主體，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得審美體驗(yàn)。最后，營(yíng)造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生積極地參與到音樂(lè)鑒賞中，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要提供給學(xué)生自主鑒賞音樂(lè)、分享鑒賞體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主人。

3. 開(kāi)展主題鑒賞教學(xué)

音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)容和人文內(nèi)涵。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要以聆聽(tīng)音樂(lè)為原則，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)展主題鑒賞教學(xué)，構(gòu)建高效鑒賞課堂。主題教學(xué)具有系統(tǒng)性和連貫性。對(duì)于鑒賞主題的選擇，教師要以教材為依據(jù)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律和音樂(lè)鑒賞水平，科學(xué)、合理地設(shè)定音樂(lè)鑒賞主題。鑒賞主題確定后，教師可以選擇相同主題的音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生掌握鑒賞這類作品的基本方法；也可以基于同一主題，選擇完全不同的音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比鑒賞，讓學(xué)生感受不同的意境、不同的音樂(lè)背景，深入掌握音樂(lè)的內(nèi)涵；還可以選擇同一位音樂(lè)家的代表作品進(jìn)行鑒賞，系統(tǒng)地了解這位音樂(lè)家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品特點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展主題鑒賞教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)參與度，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4. 有效應(yīng)用信息技術(shù)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸滲透到生活的各個(gè)方面，這些改革與創(chuàng)新對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。因此，教師的教學(xué)方法也不應(yīng)該拘泥于黑板和教材，可以將信息技術(shù)引入課堂，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臅?shū)面內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)鑒賞活動(dòng)情景交融，使學(xué)生能夠深刻感受作品的意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在音樂(lè)鑒賞課上應(yīng)用信息技術(shù)具有以下優(yōu)勢(shì)：營(yíng)造鑒賞氛圍，深化情感體驗(yàn)；豐富鑒賞資源，開(kāi)闊鑒賞視野；直觀展示內(nèi)容，突破鑒賞難點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)鑒賞興趣。例如，在鑒賞《醇厚的中原韻》這首歌曲時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)展示山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》、河南民歌《王大娘釘缸》，借此讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)民歌的變異性特點(diǎn)。在體會(huì)中原民歌音樂(lè)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)民歌的地方風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)的密切聯(lián)系。需要注意的是，教師要意識(shí)到信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，旨在改變傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)單一、陳舊的方式，教師不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，分散學(xué)生的注意力，要把握好“度”。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，涵養(yǎng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、了解不同音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格，感知其背后的文化內(nèi)涵。基于音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性，教師要認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)狀，可以采取以上四種策略來(lái)構(gòu)建高效音樂(lè)鑒賞課堂，以審美體驗(yàn)為核心，讓學(xué)生感受音樂(lè)的聲音美、形式美和意蘊(yùn)美。