小學音樂課堂合唱教學有效性的探討

孫　婷

小學音樂課堂合唱教學有效性的探討

孫婷

（淄博市博山區石炭塢小學，山東淄博255203）

隨著素質教育的推行，對小學音樂教學有了更高的要求，在小學音樂教學中不僅需要讓學生掌握更多的音樂知識，還需要提升其自身的音樂素養，使其更好地學習音樂。合唱教學是小學音樂教學中非常重要的一部分，不僅有助于提升學生的審美情趣、拓展其音樂視野，還能夠增強其合作精神。不過，在小學音樂課堂合唱教學中還存在一定的問題，教師應該結合學生的個性特點采取有效的教學方法，提升合唱教學的有效性。本文闡述了合唱教學在小學音樂課堂教學中的作用，分析了小學音樂課堂合唱教學存在的問題，然后從多個方面對小學音樂課堂合唱教學有效性的提高策略展開探究。

小學音樂課堂；合唱教學；有效性

音樂是小學階段的重要學科之一，通過學習音樂有助于使學生得到心理上的放松，并且還能夠提升學生的審美情趣。合唱是音樂中的一種表現形式，這樣的方式既能夠增強學生的樂感，還能夠加深學生之間的關系，從而增強學生的團隊意識，提升其合作能力。但是，在小學音樂課堂合唱教學中存在音樂教學資源緊缺、學生缺乏興趣、不科學的教學方式等問題，從而嚴重影響小學音樂合唱教學的開展。因此，音樂教師應該根據學生的實際情況設計相應的教學方案，采取多樣化的教學方式提升小學音樂課堂合唱教學的有效性。

一、合唱教學在小學音樂課堂教學中的作用

（一）拓寬小學生的音樂視野

在小學音樂課堂教學中，小學音樂教師能夠充分發揮音樂的作用，通過營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的音樂學習興趣，使其在良好的課堂氛圍中學習音樂節奏、合唱等內容。在音樂學習過程中，學生能夠掌握基本的音樂知識和技能，從而更好地完成合唱，為拓寬其音樂視野奠定良好的基礎。同時，音樂學習還具有一定的智力開發作用，通過合唱能夠鍛煉學生的思維和記憶力，使其大腦處于一種活躍、感知的狀態，從而促進其自身智力的提升。

（二）提升小學生的審美情趣

音樂合唱指的是人聲與和聲的完美融合，通過柔和的音色以及豐富動聽的和聲將人們引入藝術境界。在小學音樂課堂中，對合唱作品進行欣賞有助于讓學生感受到藝術的美感和魅力，隨著音樂對學生的影響，使其逐漸形成自己的性格。同時，學生對合唱作品的欣賞與分析有助于加深對作品的了解，并深刻地感受其中的情感，陶冶學生的情操，提升其審美情趣。

（三）增強小學生的合作精神

當前，大部分的小學生是獨生子女，其自身的集體意識比較欠缺，通過合唱教學有助于加強學生的團隊合作實踐，增強其團隊合作精神。在小學音樂合唱教學中，合唱團的每一位學生都需要互相配合，只有團結、服從集體的指揮，才能夠順利完成合唱。由此可見，通過合唱教學有助于增強學生的團隊合作精神，加強學生之間的合作。同時，學生在合唱過程中還能夠學會傾聽和分享，對其之后的成長和發展有很大幫助。

二、小學音樂課堂合唱教學存在的問題

（一）小學生對合唱缺乏興趣

在小學音樂課堂的合唱教學中，學生之間需要互相配合與合作。而對于小學階段的學生來說，他們天性愛動，大多數喜歡戶外活動，對于音樂合唱缺乏一定的興趣。同時，合唱對學生的要求比較多、比較復雜，既需要保證音準，還需要聲部之間互相配合與融匯，這也是音樂合唱中最基本的要求，只有同時具備這兩種情況，才能夠完成合唱曲目。但是這對于小學生來說存在較大的難度，需要學生進行大量的練習，而這種單調的訓練很難激發學生的合唱興趣，甚至導致學生產生畏懼的心理。由此可見，在合唱教學過程中，如果教師沒有激發學生的學習興趣，那么則很難順利地開展音樂合唱教學。

（二）小學音樂教學資源短缺

學校是教授學生知識的場所，也是學生學習技能、接受教育的場所，好的校園環境和教學資源有助于學生更好地進行學習，拓展自身的音樂視野。但是，當前大多數小學對音樂教學缺乏重視，導致教學資源比較匱乏，音樂課時設置比較少，音樂師資力量缺乏，很難保證小學音樂教學的有效性。同時，由于小學音樂合唱教學具有一定的難度，對于小學生自身的音樂素養要求較高，并且對教師的教學水平也有較高的要求，而教師資源的短缺導致小學音樂教師通常是由其他任課教師兼任，無法保證音樂學科的專業性。所以，大多數音樂教師也沒有真正掌握合唱教學的宗旨，無論是在合唱歌曲的選擇，還是合唱教學方面都存在一定的不足。

（三）不合理的教學方法

當前，部分小學音樂教師的教學方式存在不合理等問題，對音樂教學的效果產生較大的影響，傳統的教學方式已經不適合音樂合唱教學的需求，從而很難保證達到預期的教學效果。在音樂教學中，對于氣息的控制和音準的把握等，音樂教師應采取不同的方式進行教學。但是，部分教師在實際教學中沒有考慮學生的真實情況，也沒有結合實際教學內容，而是采取單一的灌輸教學。這樣的方式很難激發學生的音樂學習興趣，并且也無法滿足實際的教學需求，很可能使學生出現消極的心態。因此，在小學音樂教學中，教師如果無法優化音樂教學方式，采取科學化、合理化的教學方法，則很難提高學生的學習積極性以及音樂合唱教學效果。此外，由于教師對音樂教學缺乏足夠的重視，忽略了其作用，嚴重影響了合唱教學的正常進行，可能還出現被占課的情況，從而無法保證合唱教學的開展。

三、小學音樂課堂合唱教學有效性的提高策略

（一）利用課堂導入環節激發學生的興趣

小學階段的學生正處于發展的關鍵時期，其年齡較小、思維不成熟，對于學習的態度過于主觀化，小學音樂合唱教學與獨唱不同，這是一種集體性行為，需要學生之間互相配合。在以往的音樂教學中，教師通常忽視了課堂導入環節的重要性，而是直接采取灌輸式的方式進行教學，其目的是使學生快速掌握合唱的技巧。而學生被動地接受知識，會認為合唱比較枯燥乏味，則對合唱產生較大的抵觸心理。興趣是最好的老師，如果激發學生的音樂興趣，那么學生便會具有合唱的動力，從而達到良好的教學效果。首先，教師應多關心學生，了解學生的興趣愛好，在合唱教學的導入環節通過融入學生感興趣的內容。吸引其注意力，使其投入到音樂合唱中，從而促進音樂合唱教學效果的提升。其次，合唱教學的導入內容應與教學內容和教學目標保持一致，避免出現兩者不相符的情況。最后，合唱教學導入環節的設置不要過于生硬，導入環節對實際教學質量有著較大的影響，所以，只有保證導入環節的自然，才能夠更好地完成教學目標。

比如，當教學《堆雪人》這一首歌曲時，教師應讓學生欣賞到歌曲的優美旋律，并感受歌曲中一群孩子共同堆雪人的快樂。在課堂開始之前，教師可以向學生展示提前準備好的有關雪景的圖片，幫助學生把思緒拉回課堂，吸引學生的注意力，然后以談話的方式展開：“同學們，在冬季下雪的時候你們通常會做些什么呀？看到雪會有怎樣的感受呢？大家喜歡堆雪人嗎？”此時，學生會展開激烈的討論，紛紛表達自己的想法。然后教師可以播放音樂，并介紹音樂的內容，在介紹完之后，學生也會慢慢跟著音樂開始哼唱。通過這樣的方式能夠快速將課堂活躍起來，激發學生的音樂興趣，而教師也可以在這個時候趁熱打鐵，引出合唱內容，確保學生集中注意力進行合唱，從而提升合唱教學效果。

（二）利用信息技術為學生營造良好的合唱氛圍

在小學音樂合唱教學中，現代信息技術是比較有效的一種教學輔助工具，通過結合信息技術展開合唱教學，有助于提升合唱教學的效果。音樂合唱教學的有效性不是在短期內可以完成的，而是需要經歷長期、持續的一個過程。在小學音樂合唱教學中，教師除了讓學生掌握合唱中的強弱、停頓等內容，還需要結合學生的實際合唱情況有效地進行指導，使其有意識地避免在合唱過程中出現錯誤。多媒體內容比較豐富、畫面感非常強，且教學形式多樣化，音樂教師可以充分利用多媒體展開合唱教學，借助視頻、圖片等方式向學生展示，既能夠將抽象的音樂教學內容具體化，由復雜轉變為簡單，加深學生對音樂知識的理解，使其更輕松地進行合唱。同時，通過多媒體進行合唱教學還能夠吸引學生的注意力，在感官的刺激下激發學生的情感體驗，從而改變以往枯燥的音樂合唱教學局面，使學生的合唱變得更加有感情，從而提升合唱的教學效果。

比如，在教學《豐收的節日》這首歌曲時，通過學習讓學生感受歌曲節奏的歡快，并深入體會少數民族慶祝豐收時的喜悅和熱鬧的局面。這一首歌曲是新疆民歌，由于學生年齡較小，無法體會到豐收的喜悅氣氛，很難理解歌曲中的感情基調。此時，教師可以通過多媒體向學生展示新疆的一些相關資料，并播放新疆音樂資料內容，使學生對新疆音樂風格有初步的認知。然后，教師再借助多媒體播放這首歌曲的舞蹈視頻，通過示范讓學生跟隨音樂邊唱邊跳，感受歌曲的強弱規律，從而對歌曲的歌唱技巧有一定的了解，通過為學生營造這樣的氛圍，有助于加深學生對歌曲的了解，這對于合唱的效果具有較大的作用。同時，在進行合唱時，教師可以先進行示范，讓學生準確地了解歌曲的感情基調，從而提升合唱教學的有效性。

（三）探索新的合唱教學形式

隨著素質教育的推行，在小學音樂合唱教學中更加重視學生的主體地位，使學生喜歡上合唱。在以往的合唱教學過程中，教師通常是帶領學生進行集體合唱，而這樣的方式很難發現合唱中存在的問題，導致教學效果大大降低。同時，還有部分教師對于合唱教學的內容講解過于詳細，從而使學生的思維被固化，無法促進學生思維的靈活發揮，從而導致教學質量較差。當前，傳統的教學方式已經無法適應合唱教學的需求，因此，教師應主動探索新的教學方式，豐富教學形式，激發學生的合唱積極性。教師可以采取小組合作的模式，將學生均勻劃分為多個小組，在小組中由學習能力較強的學生帶領其他同學進行合唱練習。通過結合合唱教學以及小組合作的方式，不僅有助于學生在合作學習中取長補短，促進其思維的碰撞，探索出新的合唱技巧，在互幫互助中共同提高，還能夠增強學生在合唱中的參與感，使其更好地在合作學習過程中發揮自身的創造性思維。由于小學階段的學生具有較強的好勝心，渴望得到教師的認可，所以，教師還可以采取小組比賽的形式培養學生的合作精神，提升其綜合能力。

比如，在教學《七色光之歌》這首歌曲時，歌曲的內容展現出了孩子們對童年的熱愛以及對未來憧憬之情，教學目的是讓學生感受熱情奔放的旋律。教師可以將學生分組并進行合唱比賽，看一看哪個小組的合唱能夠將這首歌的感情體現出來，通過采取這樣的形式有助于激發學生的合唱積極性。同時，教師可以在合唱比賽的小組中選擇比較優秀的小組表揚，使其他小組的同學產生思想上的共鳴，體會合唱帶來的自豪感，在之后的合唱練習中能夠提高對小組合唱的重視。此外，教師應賦予學生一定的學習權利，但是也要注意并不是一味地放任不管，而是利用自身的引導作用在學生合唱過程中加以引導，解決其中存在的問題，從而提升合唱教學的有效性。

（四）注重樂器在合唱教學中的運用

小學生的認知水平具有一定的差異性，對于音樂學習較吃力的學生來說，很難掌握音樂中的一些重難點知識。因此，教師在合唱教學中可以借助樂器，從而幫助學生判斷音高和旋律。由于小學生具有較強的好奇心，在合唱教學中融入樂器有助于吸引學生的注意力，提升學生的專注度，使音樂課堂更加生動，從而提升合唱教學的效果。比如，在教學《蘋果豐收》這首歌曲的時候，主要是讓學生感受音樂中蘋果豐收的場景，為了幫助學生掌握音樂節奏，教師可以利用鑼、鼓等樂器，讓部分學生使用樂器進行伴奏，還可以讓部分學生使用扇子伴舞。這首歌曲的第一部分節奏感比較歡快、熱烈，特別是在后面的鑼鼓部分，情緒變得更加激烈，更好地突出了該歌曲的主題。教師也可以讓學生使用樂器自己嘗試找節奏，通過這樣的方式使其掌握音樂的旋律，提升合唱學習的效果。

四、結語

提升小學音樂合唱教學的有效性是素質教育的必然要求。教師應充分認識到合唱教學的重要性，探索新的教學形式，采取多樣化的教學方式進行合唱教學，提升合唱教學的有效性，促進小學音樂教育的可持續發展。

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