創(chuàng)新升旗儀式 增強(qiáng)德育實(shí)效
——從學(xué)校升旗儀式特色化改革談起

馮 丹

升旗儀式是中小學(xué)德育常規(guī)活動(dòng)之一，是對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要方式。每周一舉行升旗儀式，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。筆者所在校在規(guī)范升旗儀式流程的前提下，著力凸顯學(xué)生主體性，適當(dāng)加入創(chuàng)新環(huán)節(jié)和元素，逐步形成了具有本校特色的升旗儀式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與升旗活動(dòng)的積極性，利用有限的升旗時(shí)間，讓學(xué)生得到多方面的德育熏陶和教育，增強(qiáng)了德育教育實(shí)效。

一、確立升旗儀式創(chuàng)新的基本指導(dǎo)思想

學(xué)校秉承“立德樹人”“全面育人”的基本思想，經(jīng)過幾十年特別是近十幾年的積淀，形成了“我行”陽光德育體系，該體系著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的主體參與和陽光自信的心態(tài)為核心，以活動(dòng)和規(guī)范養(yǎng)成為抓手，創(chuàng)新升旗儀式，使得特色化的升旗儀式成為學(xué)校德育教育的一個(gè)重要組成部分。通過在升旗儀式上進(jìn)行班級特色文化展示、優(yōu)秀學(xué)生表彰等活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生自主參與，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)集體主義、愛國主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、升旗儀式的創(chuàng)新對策

學(xué)校創(chuàng)新升旗儀式，讓活動(dòng)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，同時(shí)也更注重升旗儀式話題的選擇；學(xué)校學(xué)生處圍繞傳統(tǒng)文化、愛國教育、學(xué)生生活、社會(huì)正能量等熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選材。讓學(xué)生在升旗儀式中接受革命教育、榜樣教育、感恩教育、勵(lì)志教育等，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、進(jìn)取精神，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，責(zé)任感。

在儀式創(chuàng)新中學(xué)校特別關(guān)注德育實(shí)效。學(xué)生是升旗儀式的主體實(shí)踐者，要親身參與到升旗儀式準(zhǔn)備之中，他們在展示環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和特長，自主確定表現(xiàn)形式，并主持升旗儀式。在升旗儀式保持莊嚴(yán)性的同時(shí)，學(xué)校還采用多變的形式讓學(xué)生和班級積極展現(xiàn)個(gè)性和特色，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又讓學(xué)生在“知—情—意—行”的心理活動(dòng)建構(gòu)過程中，深入領(lǐng)會(huì)升旗儀式的內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

首先是改進(jìn)升旗儀式的基本流程。

入場（3分鐘）：

1.介紹升旗手班級和宣讀升旗手姓名（4分鐘）；

2.升旗儀式（出旗、升旗，2分鐘）；

3.國旗下主題講話（3分鐘）；

4.時(shí)事播報(bào)與點(diǎn)評（5分鐘內(nèi)）；

回教室（3分鐘）。

總時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。

其次是改進(jìn)升旗儀式操作要求。學(xué)校依托選修課的開設(shè)，組建了學(xué)生管樂團(tuán)，由管樂隊(duì)現(xiàn)場演奏國歌、全校師生齊唱國歌，增強(qiáng)升旗儀式的儀式感。每一屆管樂團(tuán)都會(huì)選擇將國歌作為第一首排練曲目，讓學(xué)生在音樂訓(xùn)練中感受國歌的力量。現(xiàn)場演奏和全校師生齊唱國歌，既增加了演奏學(xué)生的表演經(jīng)驗(yàn)，又提高了全體師生的參與感，使學(xué)生對升旗儀式產(chǎn)生更加親切的感覺，潛移默化地接受愛國主義教育。

升旗儀式實(shí)行一周一班負(fù)責(zé)制，輪值班級的主要任務(wù)包括國旗下講話人選推薦，升旗手和護(hù)旗手的安排與訓(xùn)練，班級介紹稿的準(zhǔn)備等，這些任務(wù)全部下放到輪值班級，由學(xué)生處專職教師指導(dǎo)，班主任全程跟進(jìn)，盡量做到能讓全班學(xué)生都參與到升旗儀式的準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受集體主義和愛國主義教育。

升旗儀式輪值班級負(fù)責(zé)撰寫班級風(fēng)采展示稿件，主要內(nèi)容包括：班級發(fā)展歷程、班級精神、班級口號、班級推薦優(yōu)秀學(xué)生介紹等。在班級介紹中可以融入口號、節(jié)奏性的鼓掌以及班級特色的活動(dòng)展示等，在不失升旗儀式莊嚴(yán)和隆重氣氛的同時(shí)，既能夠更好地吸引學(xué)生全身心投入到升旗儀式的活動(dòng)中，又豐富了活動(dòng)內(nèi)容，富含教育意義，突顯愛國主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。

輪值班級可推薦當(dāng)周一名升旗手和二名護(hù)旗手，旗手可以自薦，也可以由本班教師及同學(xué)推薦，并經(jīng)過全班民主評議選出升旗手和護(hù)旗手，并在課余時(shí)間接受校國旗隊(duì)的培訓(xùn)。

再次是認(rèn)真準(zhǔn)備國旗下主題講話。國旗下講話的主題方向由學(xué)生處在學(xué)期初下發(fā)，具體演講題目由輪值班級自擬。輪值班級可以根據(jù)自己班級的特色選擇演講人，并決定演講形式，一人演講、多人演講、配樂演講等多種形式均可，演講形式的多樣化不但能夠更好地提高學(xué)生的參與度，也更容易吸引聽眾的注意力，激發(fā)聽眾的興趣。

最后是精心設(shè)計(jì)時(shí)事點(diǎn)評環(huán)節(jié)。時(shí)事點(diǎn)評是學(xué)校升旗儀式的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，主要由升旗輪值班級負(fù)責(zé)對上周國內(nèi)外重大時(shí)事進(jìn)行梳理和點(diǎn)評，與國旗下演講略有不同，時(shí)事點(diǎn)評側(cè)重于上周發(fā)生的國際國內(nèi)大事，更強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，點(diǎn)評稿件可以較為輕松幽默接地氣，既貼近學(xué)生生活又能展現(xiàn)一定思考深度，以引導(dǎo)學(xué)生對國內(nèi)外重大時(shí)事的關(guān)注和思考。

當(dāng)然遇重大節(jié)日和紀(jì)念日時(shí)，升旗儀式流程可略做調(diào)整，此時(shí)學(xué)校會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生在這些重要的日子里發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)和采取更加靈活的升旗儀式，讓升旗儀式可以穩(wěn)中有變，變中有升。例如，有班級在“中華慈善日”的升旗儀式過程中募集捐款，體現(xiàn)關(guān)愛他人、保護(hù)弱者，傳承中華民族優(yōu)秀美德和傳統(tǒng)文化的理念；還有班級在五四青年節(jié)舉辦升旗儀式的時(shí)候，班級集體合唱團(tuán)歌，甚至帶動(dòng)了學(xué)校的其他班級加入，這種潤物細(xì)無聲的教育效果不言而喻，也給升旗儀式帶來了一抹亮色。

三、特色化升旗儀式實(shí)施所取得的效果與反思

其一，升旗儀式創(chuàng)新取得的德育效果超出預(yù)期。學(xué)校經(jīng)過半年多的摸索、實(shí)踐、再摸索，再實(shí)踐，到目前為止，已經(jīng)逐步形成一套完整的升旗儀式創(chuàng)新流程，改革后的升旗儀式所帶來的教育效果已經(jīng)超過了預(yù)期，學(xué)生參與升旗儀式的熱情不斷高漲，對“看世界”欄目的期盼與討論更加熱烈和深入；校園新聞的推出也讓學(xué)生對學(xué)校有了更強(qiáng)的認(rèn)同感。輪值班級的學(xué)生甚至在升旗儀式前幾周就開始策劃自己班級的升旗儀式，無論主持人還是升旗手，都認(rèn)為這一活動(dòng)既是對自己的鍛煉，也是自己的榮耀，其他尚未輪到班級的同學(xué)也在熱切企盼能盡快地融入到升旗儀式中。

其二，完成了國旗下講話德育校本課程的編制。國旗下講話主題不是隨意性、自發(fā)性地選定，而是作為德育課程由學(xué)生處進(jìn)行統(tǒng)一編制，體現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)性和體系性，并著力將其建設(shè)成為愛國主義教育隆重而莊嚴(yán)的育人大講堂，充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情的作用。

其三，衍生出了“金中學(xué)子看世界”這一校園品牌。秉承“慧眼看世界，網(wǎng)羅天下事，立足學(xué)生視角，追蹤最新消息”的核心理念，在莊嚴(yán)的升旗儀式上，“金中學(xué)子看世界”環(huán)節(jié)令人耳目一新。學(xué)生在時(shí)事新聞評述時(shí)的入木三分和妙語連珠，對國內(nèi)外大小事件評議的舉重若輕和信手拈來，展現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生知識(shí)廣博和個(gè)性成熟的特點(diǎn)。

當(dāng)然，筆者所在校升旗儀式特色化創(chuàng)新在取得一些良好效果的同時(shí)，也存在一些問題值得反思和改進(jìn)。根據(jù)最初的設(shè)想，學(xué)校希望在保留升旗儀式感的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些更能讓學(xué)生參與和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，然而在實(shí)際實(shí)施中，學(xué)校升旗儀式在保持常規(guī)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，只在五四青年節(jié)的升旗儀式中增加了一個(gè)班級齊唱《中國共青團(tuán)團(tuán)歌》的環(huán)節(jié)。升旗時(shí)間的限制、節(jié)目的審核成為了升旗儀式特色化發(fā)展的一個(gè)瓶頸，學(xué)校既不能讓小品、歌舞這種看似極富特色但又會(huì)嚴(yán)重削弱升旗儀式感的環(huán)節(jié)加進(jìn)升旗儀式，目前又沒有成功地設(shè)計(jì)出更好的方案，通過環(huán)節(jié)的增加讓學(xué)生能更好地參與到儀式中。筆者也查閱了大量的關(guān)于升旗儀式創(chuàng)新的論文，相關(guān)的理論與實(shí)踐研究案例并不多。因此仍需更好地發(fā)揮師生的智慧，集思廣益地創(chuàng)新設(shè)計(jì)出更為新穎且符合愛國主義教育要求的升旗儀式活動(dòng)項(xiàng)目，以進(jìn)一步創(chuàng)新完善學(xué)校升旗儀式。