論信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有機(jī)融合

張曉宇

（博羅縣博師高級(jí)中學(xué) 廣東·惠州 516100）

普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）提出英語(yǔ)課程改革實(shí)踐重要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建信息化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)體系，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)全面創(chuàng)新發(fā)展。因此結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行全面改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要重點(diǎn)探索信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的融合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的全面創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，確保能彰顯信息化教學(xué)改革的價(jià)值，顯著提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1 新課標(biāo)下信息技術(shù)融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有機(jī)融合，能從多角度對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的全面創(chuàng)新，從而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力實(shí)施合理化的教學(xué)培養(yǎng)，提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。具體分析，新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下將信息技術(shù)融入到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，能表現(xiàn)出以下方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：

其一，能增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教師結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，能在教學(xué)活動(dòng)中從互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)平臺(tái)引入豐富的教學(xué)內(nèi)容，為現(xiàn)有英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供有益補(bǔ)充，在豐富閱讀教學(xué)素材的支持下，也能使英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)進(jìn)行深入探索，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

其二，有助于提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的生動(dòng)性。在信息技術(shù)的支持下促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的全面創(chuàng)新，能在閱讀教學(xué)中開(kāi)展生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，形成多元互動(dòng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)氛圍，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中能獲得輕松、快樂(lè)地閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的高效化培養(yǎng)[1]。

其三，有助于增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)放性。在信息技術(shù)平臺(tái)上開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師不僅能在課內(nèi)教學(xué)空間中促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，還能在課外平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行閱讀，借助信息技術(shù)的支持促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的拓展和延伸，在更為廣闊的空間中對(duì)學(xué)生實(shí)施合理化的閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深層次學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造良好的條件，切實(shí)保障英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的整體水平。

2 新課標(biāo)下信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀有機(jī)融合的措施

信息技術(shù)融入到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容探索信息化閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)高中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力實(shí)施合理化的培養(yǎng)。因此新課標(biāo)指引下英語(yǔ)教師可以從以下角度探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合：

2.1 視頻情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

按照英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在信息技術(shù)的支持下，高中教師開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以嘗試結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用探索多媒體視頻教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施，通過(guò)視頻情境創(chuàng)設(shè)對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的內(nèi)容進(jìn)行還原，生動(dòng)形象地展示英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，為學(xué)生參與課堂閱讀作出積極的引導(dǎo)，使高中生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生濃郁的興趣，可以保持高漲的熱情針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行閱讀，逐步提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，為高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。

例如在2019年人教版Book 1 Unit 2 TRAVELLING AROUND這一單元的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師為了能對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合本節(jié)課閱讀語(yǔ)篇的主題思想，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，就可以導(dǎo)入中國(guó)和秘魯?shù)葒?guó)家著名景點(diǎn)和文化特色介紹方面的視頻內(nèi)容，在視頻情境的輔助下促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行閱讀，并對(duì)旅行中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合閱讀語(yǔ)篇提出自己的看法，具體如Peru’s customs and culture are really different from ours.Peru has many mysterious customs and cultures,as well as unique food culture.Reading articles can give us a clearer understanding of the differences between Peruvian culture andChineseculture.這樣就能發(fā)揮視頻情境教學(xué)的作用，輔助學(xué)生參與深度閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在視頻的支撐下能產(chǎn)生對(duì)文本閱讀的濃郁興趣，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力得到高效化的訓(xùn)練[3]。

2.2 在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革創(chuàng)新需要在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)的支撐，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的支撐促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，能豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入探索，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀交際中也能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究。因此在新課標(biāo)背景下，要注意結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)在線(xiàn)英語(yǔ)互動(dòng)閱讀教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生閱讀體驗(yàn)的培養(yǎng)，保障英語(yǔ)閱讀教學(xué)的綜合效果[4]。

例如在2019年人教版Book 1 Unit 5 LANGUAGES AROUND THE WORLD這一單元英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師就可以在線(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新。一方面教師組織學(xué)生對(duì)教材中的閱讀語(yǔ)篇THE CHINESE WRITING SYSTEM:CONNECTING THE PAST AND THE PRESENT進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容作出初步的判斷，另一方面教師在在線(xiàn)平臺(tái)上，按照英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇中的內(nèi)容，采用在線(xiàn)探索的方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章中的主要內(nèi)容進(jìn)行探究，逐步形成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的形象化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能對(duì)漢語(yǔ)的發(fā)展產(chǎn)生形象化的感知。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師讓學(xué)生結(jié)合閱讀主題思想，在在線(xiàn)平臺(tái)上結(jié)合形象化展示，對(duì)課文中的主要信息進(jìn)行討論和分析，逐步回答教師提出的引導(dǎo)性問(wèn)題，如How many stages has the development of Chinese gone through?/What are the laws of the development and evolution of Chinese?學(xué)生在互動(dòng)交流中回答問(wèn)題，能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇中的信息產(chǎn)生形象化的理解。如此就能發(fā)揮在線(xiàn)平臺(tái)的支撐作用，通過(guò)互動(dòng)交流引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的積極閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，確保高中生的閱讀學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)[5]。

2.3 微課拓展教學(xué)，豐富學(xué)生的閱讀探索

在信息平臺(tái)的支持下對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師還可以積極探索微課資源的應(yīng)用，在微課的支持下豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外融合的角度對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)進(jìn)行探索，從而顯著增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，對(duì)高中生的英語(yǔ)閱讀綜合素質(zhì)實(shí)施合理化的訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。

例如在 2019年人教版 Book 3 Unit 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS這一單元的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合新課標(biāo)要求在組織學(xué)生對(duì)課內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師為了豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，還可以結(jié)合微課的應(yīng)用，在信息技術(shù)的支持下引入豐富的課外拓展閱讀內(nèi)容，組織學(xué)生將Festivalsand celebrations作為主題思想?yún)⑴c課外拓展閱讀，了解豐富的文化內(nèi)容，在中英文化對(duì)比的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的文化理解能力，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和跨文化交際能力的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果得到顯著的提升[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的應(yīng)用能彰顯英語(yǔ)閱讀教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生高效化參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，還能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和閱讀能力加以培養(yǎng)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。因此按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)改革時(shí)，要對(duì)信息技術(shù)的融合應(yīng)用進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，積極探索合理化的教學(xué)改革措施，為學(xué)生深入?yún)⑴c英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，確保能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面系統(tǒng)地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。