淺析民辦高校教育管理中美育的滲透與融合

張夏伊

（廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧）

一 引言

在社會教育事業(yè)變革的背景下，美與教育內(nèi)容受到廣泛重視，美育概念被引入民辦高校的教育實踐中，在整個教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的價值和影響，美育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，本身具有形象性、終身性和非功利性的特點，為當下民辦高校教育管理工作起到難以替代的作用，還可以在另一方面帶動大學生的全面素質(zhì)發(fā)展，除此之外，在民辦高校的教育管理事業(yè)中美育在其中的融合與滲透都能夠幫助學生樹立正確的價值觀，還可以促使其人文素養(yǎng)的提升，對學校的教育管理內(nèi)容帶來有效性的內(nèi)涵，以此來推動民辦高校的柔性管理。

二 美育教育在高校教育管理中的應用必要性

美育在高校教育管理的實踐過程中存在一定的必然性，美育又被稱為審美教育或者美感教育，能夠為學生的審美觀和感受美的能力奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學生在鑒賞美的正確狀態(tài)下形成美的理想、美的品質(zhì)。從狹義上來看，美育是廣泛運用到教育領(lǐng)域的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也就是形式美育，最根本的目的是為了提高學生的審美素質(zhì)，從而開展與之相關(guān)的教育活動，比如美學，感受美、欣賞美和創(chuàng)造美等內(nèi)容。從廣義上來看，美育也就是實質(zhì)美育，是在培訓學生群體審美素質(zhì)基礎(chǔ)上所形成的新的教育審美境界，旨在強調(diào)美育對生活的促進作用，也可以廣泛運用到各個學科的教學教育環(huán)節(jié)[1]。

當下民辦高校的教育管理實踐中，美育工作被提出新的要求，這也是順應全國學校藝術(shù)教育發(fā)展的多元化需求，能夠凸顯出美育工作在其中的重要價值，也是當前全面推動素質(zhì)教育和全面健康成長的重要組成部分。因此在新時期的教育改革背景下，美育教育在高校管理中的應用是全面落實素質(zhì)教育的必然趨勢，能夠培養(yǎng)綜合性的素質(zhì)人才，這也是民辦高校根本管理工作的使命和職責[2]。

三 美育教育和審美教育的關(guān)系探討

結(jié)合美育教育的概念和應用特點，審美教育也算是美育的其中一種，也是在藝術(shù)教育課程的安排下所進行鑒賞性的教學，來提高學生的審美能力和藝術(shù)感受；藝術(shù)的來源也是美學，是在美學的基礎(chǔ)上所開展的，是審美文化匯總中最集中、最典型的形態(tài)。由此可見，美育教育和審美教育的基礎(chǔ)功能和教育目的存在重合，審美教育成為美育實施的最佳路徑。審美教育在新時期社會不斷更新與發(fā)展的背景下，也受到較大程度上的關(guān)注，審美教育的地位尤為突出。但是審美教育和藝術(shù)教育之間也存在著不同，審美教育的內(nèi)容涉及更加廣泛，近些年來藝術(shù)教育逐漸成為美與教育的重點內(nèi)容，在高考政策和改革措施的實踐過程中注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]，不再是單一的注重文學成績，將綜合素質(zhì)評價作為高考的范疇，重點考察音樂、舞蹈、美術(shù)等興趣特長和藝術(shù)活動的結(jié)果。由此可見，在國家發(fā)布的相關(guān)美育教育的政策和文件中，表明民辦高校的教育管理應該注重對藝術(shù)教育學科的肯定和國家政策的落實，進一步表明美育教育的重要價值。

四 民辦高校美育教育管理工作的問題現(xiàn)狀分析

隨著社會現(xiàn)代化的變革與發(fā)展，民辦高校的美育教育工作也逐漸拓展到藝術(shù)教育的各個領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平，在教育部門所提出的藝術(shù)教育規(guī)劃中可以看出，民辦高校的美育教育管理工作必須受到相應的重視，以此來推動學生全面成長，同時綜合型人才的需求在素質(zhì)教育時代也顯得格外重要，這也是當下民辦高校的教育管理職責和神圣使命；然而，在實際的高校美譽管理工作過程中仍然存在著多方面的問題，對美育管理工作的推進也存在缺失現(xiàn)象，這也會限制高校管理工作的切實性進展，導致高素質(zhì)人才培養(yǎng)的進展緩慢[4]。民辦高校美育教育管理工作實踐中所存在的問題主要包括以下介個方面：

首先，在當下高校教育管理實踐工作中，大多數(shù)院校將美育教育的主要內(nèi)容作為德育和智育的附屬品，導致美育管理工作不能得到重視，教師和學生對其認可程度較低也會直接造成教育管理工作進度緩慢；還會在一定程度上導致美育工作的資金、課程安排和文化建設(shè)等多方面的問題出現(xiàn)；其次，美育教育管理工作是一項系統(tǒng)化的工程體系，其中包含著多個教育部門的配合，在民辦高校的美育教育管理實踐中存在著管理機制不健全和政策落后的問題，這種狀態(tài)下將會導致各管理部門的職責落后、組織不健全、監(jiān)管考核不到位[5]；第三，民辦高校的美育教育管理工作中不能忽視高素質(zhì)人才隊伍的建設(shè)，在教師專業(yè)能力不足的情況下，再加上教師的教學模式單一，在民辦高校的美育管理實踐中不能確保方法具備藝術(shù)性，使得美育教育失去原有的趣味性和體驗性的內(nèi)涵；第四，在民辦高校的美育教育管理工作中的課程開設(shè)數(shù)量不足，并且專業(yè)覆蓋程度不能全面落實素質(zhì)培養(yǎng)的根本需求，教學內(nèi)容和形式單一的問題導致美育課程和各門課程的融合創(chuàng)新力度減小，最終造成美育教育體驗和課程實踐效率低下[6]。

五 民辦高校教育管理中美育的滲透與融合措施

民辦高校在自身教育事業(yè)開展和管理工作中需要提高自身的審美能力和專業(yè)化水平，將美育教育內(nèi)容深入到教學實踐中，積極改善學校學生質(zhì)量低下的問題，并且在相對復雜性的美育課程安排中讓學生們做好學業(yè)任務，將理論運用到實際，以此來提高美育素養(yǎng)。因此，美育在民辦高校的教育管理工作中能夠彰顯出自身的育人獨特價值。

（一） 注重對美育意識的培養(yǎng)，提高學生思想素養(yǎng)

美育在當下全面素質(zhì)人才的教育目標中有著不可或缺的重要作用，能夠為民辦高校的教育管理工作帶來新的發(fā)展思路，并且加強學生對美育教育內(nèi)容的認知和重要性。美育管理工作的開展過程中，能夠直接和學生的健康成長及素質(zhì)需求產(chǎn)生直接聯(lián)系，同樣作為高校教育管理工作的責任和使命，應該首先在課程教育的安排過程中注重對美育意識的培養(yǎng)；美育是直接關(guān)乎人全面發(fā)展的教育內(nèi)容，必須始終貫徹到當下高校教育管理的各個環(huán)節(jié)中。美的教育和管理工作能夠為學生的審美能力和創(chuàng)新思維產(chǎn)生啟發(fā)，同時又可以在思想層面上帶領(lǐng)學生充分認識高尚品德和情操的培養(yǎng)重要性，并且在一定程度上為學生帶來智慧的啟迪和創(chuàng)造力的爆發(fā)。除此之外，教師對美育意識的培養(yǎng)作為首要前提的原因在于意識會反作用行動，學生在充分學習美育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上還可以提高自身的思想素養(yǎng)水平，同時將素質(zhì)內(nèi)涵落實到實踐活動中；因此，民辦高校的教師隊伍應該遵循新時期教育事業(yè)的改革發(fā)展目標，將美育意識的培育和教學作為關(guān)鍵內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，保障美育在整個綜合素質(zhì)教育中的從屬地位[7]。在此基礎(chǔ)上教師還應該加快對學生認知層面的創(chuàng)新，改變美育教育重技術(shù)輕思想的錯誤看法，進一步將美育內(nèi)容落實到培養(yǎng)學生審美境界和人格塑造的多個方面；并且在美育教育的意識培養(yǎng)過程中增強教師自身的主觀能動性，教師及時做好引導作用，加強示范，以此來激發(fā)學生對美育教育的內(nèi)在需求，進一步引導學生在正確認識美育價值的基礎(chǔ)上參與到美育管理實踐，在整個民辦高校的教育管理工作中全面發(fā)展美育意識的教育觀念，發(fā)揮出美育不可替代的關(guān)鍵性作用。

（二） 加強高校的美育教育管理工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)并深度推進

民辦高校的教育管理系統(tǒng)中的美育工作逐漸滲透到管理工作的各個領(lǐng)域，在其中的滲透和融合都將作為一個多層次的動態(tài)系統(tǒng)，以此來深化高效管理工作。此外，在明確民辦高校美育教育管理工作的總體規(guī)劃和策略實踐過程中，應該做好各個教育管理環(huán)節(jié)上的互動與溝通，保障美育工作的開展得到順利進行，進一步將美育管理工作放在各部分和各環(huán)節(jié)的分工配合中，實現(xiàn)多方教育合力，最終推動美育工作。在深入研究國家美育教育方針和民辦高校人才培養(yǎng)宗旨的基礎(chǔ)上，學校應該基于美育管理及機制定全面的美育方案，促進學校的教育工作貫徹落實到美育計劃中，在多個維度上評價美育成果，總體上確保美育工作效率的提升。與此同時，為了增強民辦高校教育管理工作的人文性和有效性，在實際的美育管理過程中應該帶領(lǐng)學生減少對錯誤價值傾向的學習，將其中一味追求服從性和功利性的價值傾向加以摒棄，以美育作為民辦高校的根本管理內(nèi)容，在此切入點上改善學生對教育管理的思想認同和精神塑造的自主性觀念，積極投身到高校的美育管理工作中，深入統(tǒng)籌高校的管理實踐，將美育教育深度推進到整體素質(zhì)教育中，從最根本上彰顯出民辦高校教育管理的人文精神[8]。美育教育在整個民辦高校的管理工作中都離不開相關(guān)制度的完善和政策肯定，因此高校部門應該結(jié)合美育教育工作的需求，健全對管理工作人員的制度建設(shè)，要求工作人員能夠遵循相關(guān)規(guī)定，深化美育教育改革，推動高校的教育管理走向綜合性的發(fā)展方向，以此來提高學生的綜合素質(zhì)能力。

（三） 全線開發(fā)美育課程，提升高校教學的師資水平

在高校教育管理工作的實踐過程中應該提高對美育工作的重視和管理，要求民辦高校教師隊伍應該致力于開發(fā)新的美育教學課程，積極轉(zhuǎn)變課程開展方式，在高校教育管理的推動下離不開對美育課程的開展。因此在民辦高校美育課程應該為通識教育和公共選修課上多層次、多角度上的開發(fā)與覆蓋；與此同時民辦高校的教育工作者也需要認真研究美育課程自身的科學性和有效性內(nèi)涵，充分挖掘出其中的教育價值，為學生的多元化需求奠定堅實性的基礎(chǔ)，讓學生在美育實踐課程中感受到自身思想素質(zhì)層面的提高。除此之外，教育工作人員也應該融合學生的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)實踐能力訓練等多方面的內(nèi)容，順應當下社會教育事業(yè)的發(fā)展狀態(tài)，在音樂鑒賞和大眾傳媒的利用渠道上拓展美育課程的開發(fā)路徑，實現(xiàn)美育教育管理工作和當下信息技術(shù)手段的完美結(jié)合，以此來激發(fā)學生在課程參與過程中提高審美能力、想象力和創(chuàng)造力[9]。此外，教學師資隊伍的建設(shè)也存在一定程度上的必要性，在當下的民辦高校美育教育管理工作的師資隊伍中，應該做好相關(guān)的專業(yè)化培訓工作，保證所有的教師都能積極投入到學習和深造中，在實踐互動中發(fā)揮出自身的引導作用；其次，師資隊伍也是全面開發(fā)美育課程的有力保障，在教師專業(yè)化水平和素質(zhì)技能不斷提升的背景下，就可以為美育知識的課程安排和教育實踐提供良好的前提，以此來深化美育實踐。再加上各個專業(yè)學科的教師隊伍都應該積極響應美育課程的發(fā)展需求，推動民辦高校的教學管理水平不斷提升，并且走向新的發(fā)展高度。

（四） 促使校園文化不斷滲透，凸顯美育實踐的重要性

民辦高校的校園文化建設(shè)能夠?qū)W生思想層面的認知和素養(yǎng)水平產(chǎn)生一定的影響，高校應該將更多的注意力放在校園文化的滲透工作中，首先，校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個層面。校園物質(zhì)文化的精神塑造將在自然景觀和校園建筑中彰顯出來，并且讓學生群體從中感受到美育的價值和根本魅力，另外校訓、校徽和校歌能夠在一定程度上表示出美育教育 的內(nèi)涵和文化熏陶，使得學生從中深切感受到美的能力。因此民辦高校的校園文化建設(shè)村子必要性。此外它們作為精神教育文化的外在凝練，應該在新時期被賦予更加鮮活的內(nèi)涵和生命力。與此同時，學校教育管理部門也應該安排相關(guān)人員對美的行為加以宣傳，以此來幫助大學生的審美判斷能力，并且促進自身的思想層面的完善和發(fā)展。因此美育教育管理工作開展過程中不能忽視實踐活動的重要性，學校結(jié)合大學生的專業(yè)素質(zhì)需求和文化元素，及時開展較為廣泛的文化活動和實踐比賽，同時建設(shè)美育基地，使得美育教育管理工作和藝術(shù)教育、思想政治內(nèi)容的完美結(jié)合，在不斷融合與滲透的背景下，學生們審美能力的提升和創(chuàng)造性思維的拓展也會獲得新的平臺，以此來提升學生自身的整體素質(zhì)水平，為學校的文化建設(shè)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間[10]。

（五） 結(jié)合美育教育的內(nèi)涵和環(huán)境，將美育融合到學科中

全面加強并推動民辦高校美育管理工作，必須結(jié)合美育教育的核心內(nèi)涵，將其作為塑造美好心靈和立德樹人的重要內(nèi)容，美育工作的開展過程中，學校需要植根于美育教育的根本特點和學生身心健康成長的需求，在此基礎(chǔ)上推動美育管理工作在其他學科上的滲透和融合，以此來遵循美育的教育特點，因此在美育教學實踐中如何加強美育，這也是當下民辦高校教育管理需要思考的問題。首先，應該注重對美育教師隊伍的培養(yǎng)，積極開發(fā)課程思政，實現(xiàn)知識教育和美育教育的完美結(jié)合，讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼鏡。其次，在教師師資隊伍建設(shè)過程匯總，應該注重內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人員的安排，注重老中青三者結(jié)合，讓美育內(nèi)涵豐富的教師帶領(lǐng)其他人掌握學術(shù)經(jīng)驗，新一代的教師也應該遵循社會發(fā)展趨勢，主動尋求新的學科融合契機，將美育貫徹到課程體系中，創(chuàng)新教學模式，有助于實現(xiàn)取長補短和教學隊伍的高質(zhì)量發(fā)展。除此之外，美育在課程體系中的融合與創(chuàng)新都應該將人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育作為根本內(nèi)容，從藝術(shù)教育學科的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，順應美育教育的多元化內(nèi)涵和人才培養(yǎng)需求，在此基礎(chǔ)上保障學生去感知美、探索美和創(chuàng)造美。再加上美育教育的學科環(huán)境中，民辦高校的教師不應該只是單一的灌輸式教育，而是遵循學生自主學習的意愿做好引導和思想啟發(fā)，尤其是在當下信息技術(shù)更新與知識爆炸的時代下，學生的主動學習思想和主導模式都應該成為高校教育的走向；因此，在此狀態(tài)下高校教育管理工作部門應該充分結(jié)合美育教育的核心內(nèi)涵，進一步完善高校管理機制，促使美育工作所需要的各方面條件都能夠得到落實，并且還能夠為美育工作的執(zhí)行提供堅實性的基礎(chǔ)，以此來確保民辦高校的教育管理水平提升，進一步促進社會主義和諧社會的構(gòu)建。

六 結(jié)語

縱觀全文可知，高校教育指導方案和國家所頒布的有關(guān)改善學校美育工作的文件中提出，國家對高校的美育管理工作作出高度重視，并且對學校的藝術(shù)教育工作提出相應的標準，使得民辦高校在管理和美育工作的開展中得到制度保障。美育教育的內(nèi)容和審美教育的需求在當下社會發(fā)展過程中被提出新的要求，與素質(zhì)教育相比，美育教育管理工作的開展在自身的內(nèi)容和形式上讓然存在著模糊性的問題，導致美育在貫徹和實施過程中不能找到切實性的路徑和抓手，美育教育的必要性和迫切性也日益突出，這就要求我們應該在務實的學習態(tài)度中分析美育的內(nèi)涵和方法，保障美育工作落到實處。