家園共育視域下幼兒良好生活習慣養成策略

吳鳴莉（甘肅省武威市涼州區第二幼兒園）

要培養幼兒良好的生活習慣，需要家庭和幼兒園共同培養。家校共育就是幼兒教師與幼兒家長充分交流，統一教育觀念，形成合力的一種教育方法。充分發揮幼兒園教育和家庭教育的作用，這對于幼兒良好生活習慣的培養和綜合素質的提高均有著巨大的作用。

一、家校合作交流，統一教育觀念

家園共育是家庭與學校充分合作的一種方法，統一教育觀念是形成合力的重要前提。當今教育技術為教師提供了新的教育和溝通交流方法。為了有效落實家校共育，培養幼兒的良好生活習慣，教師不僅要充分利用常規的交流方法，也需要積極運用信息技術，與家長構建全面的聯系。

（一）充分利用信息技術，做好日常交流

隨著“互聯網+”時代的到來，教育信息化的步伐快速推進。教育信息技術不僅能在課前的激趣和資源的配置上發揮作用，也能豐富家校交流的方法，提高教學互動。信息技術工具讓教師與家長的交流突破了時空限制。教師可以充分利用QQ、微信等線上的社交工具與家長進行交流，分享培養良好生活習慣的相關學習資料，最大限度地與家長統一教育觀念。

（二）開展相關交流活動，創建深入交流平臺

信息技術雖然在交流頻率上有著巨大的優勢，但在交流的深度上是有所不足的。在行為習慣的培養方面，不同的幼兒有著不同的問題。一般來說，教師與家長的溝通交流不足，家長與幼兒也缺乏較為深入的溝通。家校共育需要教師、家長、幼兒之間進行充分的交流才能達到最好的效果。因此，教師需要通過家訪、家長會、節日慶典等活動積極為三者構建深入交流的平臺，更好地統一觀念，切實發揮家校共育的效果。

二、發揮教師引導作用，培養幼兒正確認知

家校共育是教師與家長充分交流，形成合力的一種教學理念，但在實際的教學中，幼兒園教育和家庭教育并不是完全趨同的。教師擁有扎實的理論基礎，在培養幼兒正確認知方面發揮著巨大的優勢。而在實際的教學中，教師需要進一步發揮自身優勢，將良好行為習慣的理論知識滲透到教學的各個階段，提高幼兒對良好生活習慣的認同感，讓幼兒更加主動地培養自身良好習慣。

（一）結合學科教學，做好課堂滲透環節

在幼兒園教育中，課堂教學是最重要的組成部分，其效果影響著整體的教學效果。能否將良好生活習慣的培養與課堂教學結合起來對于幼兒良好生活習慣的培養有著巨大的作用。幼兒園五大領域中，有著相當多的關于良好生活習慣的內容，以此為切入點將良好生活習慣的培養滲透到日常的課堂教學中，發揮教師引導作用。例如在“保護牙齒”這一知識的教學中，教師就可以通過關于口腔的小故事引導幼兒明白蛀牙的危害，讓幼兒認識到刷牙這一習慣對于保護牙齒的重要性，讓幼兒在生活中能主動維持口腔健康，養成良好的口腔衛生習慣。

（二）合理開展拓展活動，引導幼兒正確行為

知識學習的最終目的是為了實踐。良好生活習慣的認識最終要轉化成實踐，才能達到其應有的效果。實踐活動是學習知識的重要方法之一。實踐活動不僅能讓幼兒將自身學習的正確理念與生活聯系起來轉化為實踐，還能讓幼兒對正確的理念有更深刻的認識。在幼兒園教學中，教師需要結合所教學的理念積極開展拓展活動，引導幼兒將理念轉化為正確的行為。例如培養幼兒“節約資源，保護環境”的意識和行為習慣，教師就可以以節約用水為切入點，開展相應的實踐活動。教師可以引導幼兒構建節水卡，寫出自己能在日常生活中做到的行為，還可以讓幼兒構建實踐小組，增加活動的趣味性，同時引導幼兒相互監督和評價，讓幼兒堅持得更久。通過相關實踐活動，讓幼兒將良好的理念與行為習慣聯系起來，形成節水用水的良好生活習慣。

三、發揮家長監督作用，化理念為習慣

相比教師，家長在情感上與幼兒更加親密，在生活中也與幼兒接觸更多。可以說，幼兒良好的行為習慣很大一部分都在家庭環境中養成的。如果家長未能向幼兒施加正確的影響，教師對于幼兒正確理念的滲透效果也會大打折扣。教師能否以各種方法積極與家長進行交流，引導家長充分發揮自身的監督作用成為了培養幼兒良好習慣的重要影響因素。

（一）發送電子量表，引入家長評價主體

量表是以各種量化的指標對幼兒進行評價的方法。利用信息技術發送的電子量表能讓教師和家長的溝通更加便利。在實際教學中，教師需要將家長評價引入電子量表的評價主體中，引導家長對幼兒行為進行評價，從而對擁有良好生活習慣的幼兒進行正向的反饋，更好地培養幼兒良好生活習慣。

（二）引導做好監護工作，開展多樣實踐活動

校園外的實踐活動是幼兒園實踐活動的重要組成部分，對幼兒良好行為習慣的培養作用巨大。但受安全因素的限制，并非所有實踐活動都適合幼兒獨立完成。家校共育理念需要家長充分參與到幼兒的學習活動中。家長需要做好監護工作，保障幼兒安全地參與到實踐活動。這就需要教師根據家庭住址設置家長小組，引導幼兒家長做好分工，在降低家長負擔的同時更好地做好監護工作，開展更加多樣的實踐活動。

四、統一家長教師行為，落實榜樣教學

俗話說：“言傳不如身教。”幼兒有著很強的學習模仿能力，而作為幼兒生活中接觸時間最長的家長和教師，對幼兒的行為習慣有著巨大的影響。要培養幼兒良好生活習慣，單單依靠理論的教學是遠遠不夠的。榜樣教學是幼兒良好行為品質培養的重要方法。教師和家長自然就會成為幼兒學習模仿的第一個榜樣。因此，教師和家長都需要保持言行一致，發揮自身行為對幼兒的形象，有效落實榜樣教學。

（一）教師做好分享工作，展示榜樣行為

幼兒教師是幼兒園接觸幼兒時間最長的成年人。教師自身行為對幼兒身心成長影響很大。這要求教師在學校內保持言行合一，用自己良好生活習慣潛移默化影響兒童。教師也可以通過線上社交平臺分享自己的生活，做出示范和表率。

（二）家長注意言傳身教，給予幼兒正面影響

相比教師，家長的生活習慣更易于被幼兒觀察學習。據調查，幼兒很多不良生活習慣都來源于家長。如果家長不能保持良好的生活習慣，再多的理論教學都難以發揮應有的效果。教師在與家長溝通交流的時候也需要注意引導家長言行合一，以自身的行為而非單純的說教影響幼兒，從而在生活中切實培養幼兒良好習慣。

在當今的幼兒園教學中，教師需要運用不同的方法與家長進行交流，充分發揮教師引導和家長監督的作用，并統一家長和教師的行為，做到以身作則。只有將幼兒園教育與家庭教育連接起來，教師才能更好地培養幼兒良好的行為習慣，讓幼兒健康快樂地成長。