高職院校輔導(dǎo)員班級管理

王俊超

（上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 200232）

隨著高職院校的發(fā)展，在校大學(xué)生的班級概念越來越淡化，但班級仍然是在校大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是教書育人的主要陣地。伴隨著高職院校的擴(kuò)招，在校學(xué)生不斷增多，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，綜合素質(zhì)有所下降。并且目前高職學(xué)生以“00后”為主力軍，他們樂觀、積極、勇敢卻又以自我為中心，缺少班級榮譽(yù)感和集體責(zé)任心。因此在高職院校中，輔導(dǎo)員如何做好班級管理工作顯得尤為重要。

1 高職院校輔導(dǎo)員班級管理工作現(xiàn)狀

1.1 工作體制不夠完善

隨著高職院校的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的輔導(dǎo)員體制已經(jīng)不能完全適應(yīng)新時代的要求。在現(xiàn)有的輔導(dǎo)員體制下，輔導(dǎo)員既要做好班級的管理工作，又要對接學(xué)院布置的各種任務(wù)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員要承擔(dān)學(xué)院的各種行政類工作，嚴(yán)重擠壓了輔導(dǎo)員的班級管理時間。個別高職院校輔導(dǎo)員人數(shù)不足，往往一個輔導(dǎo)員要同時帶多個班級，甚至出現(xiàn)一個輔導(dǎo)員同時帶三個年級不同班級的情況。在輔導(dǎo)員日常工作中，作為一線工作者，學(xué)生的第一責(zé)任人，高職院校輔導(dǎo)員要走入課堂檢查學(xué)生課堂考勤、進(jìn)入宿舍檢查宿舍衛(wèi)生、組織高職學(xué)生參加各種實(shí)踐活動、時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況、及時核對統(tǒng)計并上報各類表格數(shù)據(jù)、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，凡是跟高職學(xué)生相關(guān)的工作，都在無形中變成了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，這些繁雜而又瑣碎的工作內(nèi)容消耗了輔導(dǎo)員大量的工作和生活時間，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員精力被嚴(yán)重分散，無法深入加強(qiáng)班級管理，對學(xué)生進(jìn)思想政治教育，做好他們?nèi)松囊啡恕?/p>

1.2 管理模式不合理

高職院校中，學(xué)生一旦有了什么事情，首先想到的就是輔導(dǎo)員，出了什么事，被問的第一句話也是“你的輔導(dǎo)員是誰”，在學(xué)校里身體不舒服、心里難受的學(xué)生身邊總是伴隨輔導(dǎo)員的出現(xiàn)，這就導(dǎo)致了部分輔導(dǎo)員的班級管理模式變成了“家長式”，輔導(dǎo)員更多的充當(dāng)了家長的角色，而不是人生導(dǎo)師，使得學(xué)生過度的依賴輔導(dǎo)員，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中缺乏主動性、自覺性、缺乏獨(dú)立思考的能力，導(dǎo)致學(xué)生離開學(xué)校后需要更多的時間適應(yīng)社會。同時，部分輔導(dǎo)員為了保證所帶班級能平穩(wěn)度過大學(xué)生活，往往會依靠學(xué)校制度進(jìn)行獎懲的方式管控學(xué)生，采用“法官式”的工作模式來制約學(xué)生。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，否則就通過扣除德育分、給予相應(yīng)處分、取消學(xué)生評優(yōu)評先的資格等方式對學(xué)生進(jìn)行懲罰。這種缺乏人性化的管理模式會使學(xué)生和輔導(dǎo)員的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，引起學(xué)生的抵觸心理，不能使學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感和認(rèn)同感，導(dǎo)致輔導(dǎo)員班級管理工作難以進(jìn)行。

1.3 管理制度過于單一

高職院校大多采取“輔導(dǎo)員+班委”的管理制度，加上擴(kuò)招導(dǎo)致了輔導(dǎo)員和所帶學(xué)生配比嚴(yán)重失衡，輔導(dǎo)員的大部分班級管理工作會安排給班委來做。而班委能力參差不齊，甚至出現(xiàn)個別班委缺乏責(zé)任心，缺乏服務(wù)意識的情況，他們只是對輔導(dǎo)員布置的任務(wù)進(jìn)行簡單的傳達(dá)、通知，甚至?xí)暂o導(dǎo)員的名義去強(qiáng)制性的讓學(xué)生參加某些活動，完成某些任務(wù)，引起學(xué)生的抵觸和不滿情緒，造成他們在活動中缺乏積極性，完成的任務(wù)質(zhì)量低。同時他們不能真正了解和反饋學(xué)生在完成下發(fā)任務(wù)中的表現(xiàn)情況，不能起到溝通輔導(dǎo)員和學(xué)生的橋梁作用，使原本以班級為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)群體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿鄙僖恢履繕?biāo)，缺乏集體凝聚力，缺少相互聯(lián)系的孤立的個體。另外，“輔導(dǎo)員+班委”的管理制度，會導(dǎo)致班級管理工作參與人數(shù)過少，高職院校輔導(dǎo)員無法深入了解到學(xué)生的實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況，無法了解學(xué)生的真實(shí)想法，為他們解決實(shí)際困難。學(xué)生參與過少，難以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，對班集體的認(rèn)同感和歸屬感，使得輔導(dǎo)員無法正常全面開展班級管理工作，無法全面了解班集體的思想動態(tài)，極大地降低了高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作效果。

2 提高高職院校輔導(dǎo)員班級管理效果的方法

2.1 提高輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)

作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，知心朋友，人生道路的引路人，大學(xué)輔導(dǎo)員的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的高低是班級管理工作能否順利開展的重要影響因素。輔導(dǎo)員工作的特殊性，要求輔導(dǎo)要具備良好的語言能力、強(qiáng)大的心理素質(zhì)、較高的思想政治覺悟、要具備所帶專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)以及良好的就業(yè)指導(dǎo)能力。因此，要想勝任這份輔導(dǎo)員工作，必須將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論基礎(chǔ)，同時不斷加強(qiáng)自身學(xué)識的積累，提高自身的綜合素質(zhì)。伴隨著高職院校不斷變化的社會環(huán)境，輔導(dǎo)員要時刻關(guān)注和學(xué)習(xí)新形勢下高職學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)各方面專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。同時，高職院校輔導(dǎo)員要善于根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整工作方法，從繁雜的事務(wù)工作中走出來，保持對新事物的關(guān)注，不斷充實(shí)提高自己，只有這樣才能跟上新時代大學(xué)生的腳步，真正了解高職學(xué)生的實(shí)際需要。所以，要想做好班級管理工作，高職輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺悟，堅定自己的政治立場，為學(xué)生樹立良好的思想政治形象。在日常學(xué)生管理工作中，高職院校輔導(dǎo)員更要理清自己的思路，總結(jié)自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，關(guān)注新鮮事物，不斷探索新的工作方法，從而不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時代的變化，更好的為高職學(xué)生服務(wù)。

2.2 提升高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)

班集體是高校思想政治工作所依托的有效載體，因此，班級管理是輔導(dǎo)員開展思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育也有助于提升班級管理質(zhì)量[1]。通過多種形式、采取多種途徑在班級中開展思想政治教育活動，為學(xué)生營造良好的思想政治氛圍，可以極大提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過集體活動也可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的班級歸屬感，使學(xué)生在潛移默化中參與班級管理。同時，要將學(xué)生的思想政治教育和班級管理工作有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高高職學(xué)生的思想政治覺悟，使學(xué)生能勇敢面對學(xué)生和生活中的困難，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生能互幫互助，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感和自豪感，形成良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，從而提高班級管理效果。

2.3 構(gòu)建新的班級管理模式

隨著高職院校的不斷壯大，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，高職院校輔導(dǎo)員要根據(jù)新時期的新要求，不斷創(chuàng)新班級管理模式，提高班級學(xué)生班級管理的參與度，從而提高班級管理效果。進(jìn)入高職院校后，高職學(xué)生最大的變化在于所有的學(xué)生都需要住校，所以，宿舍成了高職學(xué)生的主要生活和學(xué)習(xí)場所，而這個場所又是高職院校輔導(dǎo)員最容易忽略的地方。能否利用好宿舍進(jìn)行班級管理工作，在一定程度上決定了班級管理工作的成敗。宿舍不僅是學(xué)生生活休息的場所，更是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地和溝通交流、獲取信息的主要窗口，輔導(dǎo)員通過宿舍長來收集信息會更加的迅速、高校和全面。另外，宿舍長和學(xué)生吃住生活在一起，更能第一時間了解學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題、心理問題和生活問題，并及時聯(lián)系輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和引導(dǎo)。因此，高職輔導(dǎo)員可以在傳統(tǒng)的“輔導(dǎo)員+班委”的管理模式的基礎(chǔ)上增加宿舍長的職能，構(gòu)建“輔導(dǎo)員+班委+宿舍長”的管理模式。在此模式下，輔導(dǎo)員做好班級管理工作的思想引領(lǐng)者，班委做好班級秩序的監(jiān)督者，宿舍長做好宿舍生活的倡導(dǎo)者，可以極大提高班級管理工作的效果。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

高職學(xué)生的最終目標(biāo)就走入社會，參加工作。指導(dǎo)學(xué)生提前做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生明確自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)奮斗指明方向，增加學(xué)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)動力，提高學(xué)習(xí)和參加社會實(shí)踐積極性和主動性，激發(fā)自己為實(shí)現(xiàn)各個階段目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)而不斷進(jìn)取。同時，對高職在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高，有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的被動性和迷茫性；對個人進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以使自己全面深刻地認(rèn)識自己的職業(yè)目標(biāo)和具體實(shí)施策略，便于在宏觀條件下進(jìn)行調(diào)整和掌控，使高職學(xué)生在自己的職業(yè)探索和后續(xù)發(fā)展中少走彎路，從而節(jié)省大量的時間和精力。高職院校輔導(dǎo)員可以通過開展形式多樣的自我分析以及職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃活動，指導(dǎo)高職學(xué)生從個人性格、能力、興趣和價值觀等方面進(jìn)行深度的自我分析和職業(yè)生涯規(guī)劃。可以指導(dǎo)學(xué)生通過霍蘭德職業(yè)傾向測試，明白自己的職業(yè)傾向，選擇出適合自己的職業(yè)，并了解和掌握達(dá)到職業(yè)要求所需的各種技能，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的劣勢，達(dá)到完善自我。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使相同職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生聚集起來，形成共同進(jìn)步的小團(tuán)體，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，極大地提高班級管理工作的效果。

3 結(jié)語

伴隨著高職院校的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員要不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在開展班級管理工作中貫穿思想政治教育，提高高職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理模式，指導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，制定職業(yè)生涯目標(biāo)，從而提高班級管理效果，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。