新時期高校學風建設的探索與實踐

范玲玲 張越良

（江蘇科技大學 江蘇·鎮江 212023）

高校是保障師生安全、維護校園穩定、有序開展教育教學活動的重要場所，高校是開展人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新等的根本保障[1]。新時期社會背景下，高校學風建設工作面臨巨大的挑戰，學風建設工作事關學校教育教學質量、學生培養質量以及學校高水平建設發展。

對高校學風建設工作面臨的考驗進行全面分析，著力解決學生學習興趣淡薄、學習目標不明確、學習方法不科學、學習主動性不強等問題。對如何建設優良學風、班風進行系統性思考，從而引導學生明確學習目標、端正學習態度、提升學習效果，不斷增強學生創新精神和實踐能力，努力把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是當前乃至今后一段時間亟須考慮的問題。

1 新時期背景下加強高校學風建設工作的必要性

新時期，高校的教育教學活動受到較大影響，嚴重影響學生的正常學習及生活。以筆者所在地區江蘇為例，2021年暑假，學生秋季返校時間推遲，學生居家兩周的線上學習加上開學后兩周的線上學習，甚至有些中高風險地區的學生開學兩周之后仍然無法返校，需要在家里繼續線上學習。在此期間，如何通過學風建設活動提高學生線上學習的效率、培養學生的自主學習能力尤為關鍵。如何通過學風建設活動幫助學生養成良好的學習習慣、找到適合的學習方法尤為迫切。此外，高校學風建設活動也是促進學生德智體美勞全面發展的重要保障和關鍵環節，通過相關活動，幫助學生學會學習，提高學生自我學習能力。如何減輕外部環境對學生學習生活的影響、探索提高學生學習效率的方法，就是當前乃至今后一段時間探索學風建設的新路徑。

2 新時期背景下高校學風建設工作面臨的挑戰

2.1 部分學生無法參與學校課堂學習活動

在當前背景之下，部分學生無法正常返校，這類學生在居家期間只能通過線上形式參與學習。線上學習相較于班級課堂學習參與度更低，尤其是個別學生線上學習時的學習效果相較于集體線上學習時更差一些。這部分學生無法在學習過程中參與互動交流，從而導致收獲感較低。此外，遠程學習情況下，學生的動手實踐能力受影響較大。以筆者所在電子信息學院為例，學生的實驗課程及課設較多，理論知識得不到實踐的鞏固。

2.2 學生學習目標不明確、學業壓力較大

線上學習導致部分學生的學習態度散漫、不端正，學生對自己的學習生涯規劃不夠重視、學習目標不明確。當前社會背景下，就業壓力和考研壓力與日俱增，2020年考研報考人數341萬人，較上年增長51萬人次，2021年報名人數377萬人，較上年增長36萬人次，考研人數的逐漸增加使得升學難度逐漸增加。

2.3 新時期背景下班級凝聚力較低、學生兩極分化較為嚴重

當前班級集體活動減少，甚至在特定時期團日活動也是以線上形式開展，導致班級同學之間的溝通交流變少，班級團結力、凝聚力降低。班級凝聚力的降低，使得班級優進生濃厚的學習氛圍無法帶動班級后進生的學習積極性，也在一定條件上限制了他們分享優秀的學習方法，班級整體缺乏積極上進的學習氛圍和優良學風。

2.4 新時期背景下學生活動開展難度大、參與度低

不管是學校和學院組織的學生活動，還是學生自行組織的社會實踐活動都深受影響。以筆者所在城市為例，2021年暑假期間，我省部分學生的暑假實踐活動受外部環境影響被擱置。學生走出去的機會少了，校園“御宅族”隊伍越發壯大，“宅文化”在學校愈演愈烈，學生無論在身體素質、心理狀態還是學習熱情上都備受影響。

3 新時期背景下高校學風建設工作的新策略

3.1 以“四史”學習為契機，加強大學生思想政治教育和理想信念教育

歷史是最好的教科書，歷史是最好的防腐劑。黨史學習教育不斷深入推進，從“同上一堂思政大課”到全國大學生黨史知識競答大會，從理論學習到實踐檢驗，不斷推動黨史學習教育走心、走深、走實。通過“四史”學習教育，學習英雄事跡、偉大精神和寶貴經驗，提升學生的民族自豪感，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行[3]。激勵學生們志存高遠，堅定馬克思主義信仰，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，立大志，明大德，成大才，擔大任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

3.2 針對部分同學，建立線上學習監督和輔導機制

根據學習形式，對學生實施分類管理。針對在校線下學習同學提出嚴格的出勤要求，并不定期抽樣檢查，反饋課堂出勤及上課效果，通過輔導員、班主任、學業導師、專業教師、學生骨干等多途徑規范課堂秩序。對線上學習同學，組織線上學習打卡，收集匯總線上學習問題，并邀請專任課教師進行線上答疑。班主任、輔導員及學業導師經常性聯系此類學生，在心理上，激勵學生調整心態，坦然面對當前的學習形式；在行動上，要求學生制定居家學習計劃及短期學習目標；在成效上，聯系學生定期匯報學習效果。

3.3 定期進行學業預警，組織開展學困生幫扶計劃

每學年統計學生累計掛科情況，一方面，學生通過自查系統掌握自己所修課程情況，另一方面，學院對學生的學業情況進行分析，依據掛科科目數及掛科學分確定預警等級。根據學業預警分析報告，學院組織院退學預警同學召開分析會議，從思想上達到警醒效果，全面客觀分析學習短板。建立退學預警檔案，由學業導師或班主任幫助學生一起分析原因、制定計劃、定期交流學習情況，從具體措施方法上給予學生指導。輔導員定期聯系學生及家長，督促學生重視學業，達到家校共育成效。實施學困生幫扶計劃，鼓勵學院黨員、積極分子、志愿入黨同學、班級成績優異學生以對“一對一”或“一對多”的形式，幫助學業困難學生在思想上端正、行為上積極、方法上有效開展學習。以筆者所在學院為例，每學年組織開展“信鴿計劃”幫扶活動，不僅鍛煉了幫扶者的溝通表達能力，也讓很多被幫扶同學學業上取得進步，甚至不少學生在幫扶之下獲得學校進步獎學金。

3.4 以專業為單位，每年級開展專業認知教育

每學年邀請專業負責人組織開展專業轉型教育，強化專業認知。學院采取“一了解、二深入、三明確、四收獲”的專業轉型教育模式，定期為學生的專業成長注入激活劑。通過開展專業轉型教育，使學生在大一階段對專業有初步了解，大二階段更深入了解所學專業，并有相對穩定的學習目標，大三階段專業認同感更強，能明確職業生涯規劃，大四階段可以向規劃的方向努力，在畢業時能實現目標、收獲成功。

3.5 多形式開展班級集體性活動，活躍班級氣氛，增強凝聚力

通過采取線上線下相結合的形式開展各項文娛體育科創類活動，增強班集體團結力和凝聚力，讓大家在活動中學會包容理解、互幫互助。利用好校慶日、五四青年節、建黨節、國慶節、元旦等重要時間節點，強化學生的愛校榮校教育、愛國教育、理想信念教育。通過參加活動，豐富學生的課余生活，讓班級“活”起來，開闊學生的視野，緩解學業壓力，培養學生理性平和、樂觀向上的積極心態，靈活應對各類風險挑戰。

3.6 通過表彰先進等形式，發揮榜樣的先鋒模范作用

以學院為單位組織召開表彰大會，以表彰先進、樹立典型為契機，進一步營造爭先創優、不斷進取的良好學風。通過開展表彰大會，一方面，希望受表彰的班級和同學能更加努力地學習和工作，再創佳績。另一方面，希望學院全體同學以優秀學生為標桿，繼續弘揚優良校風和學風，積極進取，比學趕超，共同創建學習校園、文明校園、智慧校園。

4 結語

在新時期背景下，學校學風建設工作是關乎學校發展、人才培養質量的重要工程。以建黨百年為契機，以專業認知教育為切入點，加強學生思想政治教育和理想信念教育，在思想上端正學生學習態度和提高學習進取心，明確學習目標。以重要活動為抓手，在行動上激勵學生比學趕超、爭先創優。以學業幫扶為導向，在成效上幫助學生持續改進。學風建設工作永無止境，在不同環境背景下要及時思考、適時改進，為學生的成長成才搭橋鋪路。