你的后背我來守護

空軍軍醫大學幼兒園 史 蒙

區域活動開始了。經過協商后，孩子們的“兵器制造廠”開張了，所有的制造師都在認真打造自己的武器，小澤也選擇了插塑區并迅速和同伴開始制造武器。很快，各種各樣的槍就呈現在所有人的面前，大家互相分享著自己武器的功能。小澤一拼完就跑過來向我展示，說道：“老師，你看，這是我的槍，我在這里加了一個可以噴水的地方，還在這里加了一個裝置，使得它可以同時在陸地和海洋上用。這個槍可以打得很遠很遠……”還沒說完，他就調轉身子試驗了起來。

武器制造完成后，孩子們分成兩個戰隊——汪汪隊（3人）和小縱隊（2人），玩起了戰場模擬游戲。小澤是小縱隊的隊長，他喊著口令指揮隊員——“前進！”“哎呀不好，他們進入水里了，快追。”“敵人太多了，隱蔽隱蔽?！薄】v隊一次又一次地被“全軍覆滅”，但小澤和他的隊員小凱一直沒有放棄，兩個人越戰越勇，不斷沖向敵方陣地。可是這一次，小縱隊卻被困在了沒有任何遮擋物的空曠戰場中。正面襲來的敵人容易被發現，可是背后的敵人卻很難被發現，小澤帶領著小凱在包圍圈中躲了又躲、轉了又轉、撞了又撞……最后小縱隊還是又一次失敗，隊員都被抓了。

“不公平，你們那邊比我們多一個人，所以我們才會輸的?！毙纱舐暤睾爸?，轉身看到我在旁邊，就說，“老師，他們人多，我們人少，這不公平！”我將插塑區的五個人召集到身邊，問道：“你們認為是因為人數問題導致小縱隊失敗的嗎？”汪汪隊一名小隊員馬上喊道：“不是，是我的武器比他高級，他的武器沒有偵查功能?！薄安皇牵俏颐看卧诿闇是懊娴臅r候，他們就在我后面搞偷襲?！毙闪⒖谭瘩g道，“我看不見背后，人也少一個，都沒人給我看背后有沒有人?！笨粗絹碓綒鈶嵉男?，我笑著說：“人數是有一部分的影響，但是并不是決定因素。你們看動畫片‘海底小縱隊’，難道他們每次抓壞人的時候都是和敵方保持相同人數的嗎？他們有時也會少數戰勝多數的，勝利屬于會動腦筋、想辦法的人。我們一起來幫小縱隊想想辦法看怎么樣才能勝利?！?/p>

汪汪隊有人提出：“多跑、多轉方位，也許可以反擊敵人?！苯Y果區域空間狹小，難以實現；有人提出：“升級武器，設計會拐彎的子彈。”結果混亂的戰場中沒有人能顧得上這一設定；又有人提出：“制作阻擋的防護墻！”結果保護盾在對戰中困住了自己，使得自己無法快速脫離包圍圈……“在背后多一雙眼睛不就好了嗎？這樣就可以看見后面的敵人了呀！”我加入了討論。但立刻就有人反駁我，說：“一個人只有一雙眼睛呀！”“你和你的小伙伴一起不就有兩雙眼睛了嗎？試試借別人的眼睛來幫助自己。”在多次嘗試后小澤與小凱相互配合，組合成了“背靠背”這樣一個可守可攻的最佳陣容?！澳愕暮蟊澄襾硎刈o，我會成為你背后的眼睛。”激烈的戰斗又一次開始了……

中班是幼兒自我意識發展的重要時期，同時也是性別意識的培養期。在這一時期孩子們多選擇與同性交往，男孩子多傾向于“槍”“車”“恐龍”等玩具，而女孩子則傾向于“洋娃娃”“花裙子”“小頭紗”等具有明顯性別色彩的玩具，比如今天的插塑區中多為男孩子，因此他們不約而同地選擇了“武器制作”與“戰場”游戲。

中班也是幼兒合作意識及合作能力的發展時期，孩子們的游戲逐漸由平行游戲發展為集體游戲。教師要做的就是正確引導與支持。教師可以在一日生活中通過角色游戲、興趣點等培養幼兒性別意識，在區域中投放更多同伴游戲材料，促進孩子們的交往，同時收集孩子們感興趣的話題并投放相關材料為孩子們的發現及創新提供機會。

教師要為孩子們提供更多的自由交往和游戲的機會，鼓勵孩子們自主選擇、自由結伴開展活動；培養孩子自信心，使孩子們學會分享，懂得分享的樂趣；充分支持孩子們在活動區開展自主游戲，感受與同伴一起游戲的快樂。教師還可以為孩子們提供一些有難度的活動和任務，將他們的興趣點與關注點進行延伸，拓展到不同的游戲活動中，通過幼兒園活動、家庭活動、社區資源等為孩子們創造條件增加生活經驗，提高孩子們的表現能力與創造能力。

“你的后背我來守護”不僅僅是一個動作、一個站位，更多的是幼兒從同伴處獲得的安全感，感受合作的樂趣。

教育感言

每一個孩子都是與眾不同的，每一個孩子的生活都需要特殊照顧。用心工作、用愛傳承，我將盡我最大的努力去照亮童心，留住每一刻的幸福時光，與孩子們一起成長，一起度過未來的每一天。