利用新媒體技術(shù)促進(jìn)家園共育的實(shí)踐

甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 景秀梅

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，新媒體技術(shù)在學(xué)校和家庭中的應(yīng)用越來越廣泛，而幼兒園家長(zhǎng)工作的開展方式也隨之更新。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，積極支持并幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”那么，在當(dāng)前教育信息化的趨勢(shì)下，如何有效利用新媒體技術(shù)讓教師、家長(zhǎng)、幼兒之間產(chǎn)生更多聯(lián)動(dòng)，建立理念認(rèn)同、同頻共振的快捷通道，共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展呢？

依托新媒體技術(shù)開展家園共育的優(yōu)勢(shì)

1.傳遞信息的快捷性

由于當(dāng)前生活節(jié)奏較快，年輕的家長(zhǎng)們平時(shí)工作較忙，因此大多數(shù)孩子都由爺爺奶奶接送，而爺爺奶奶的關(guān)注點(diǎn)通常會(huì)放在孩子的衣食住行上，鮮少關(guān)注孩子的教育問題。家長(zhǎng)們則通過手機(jī)上的微信、QQ、校訊通等交流平臺(tái)第一時(shí)間獲知孩子在園期間的各項(xiàng)表現(xiàn)——信息傳遞快捷方便，同時(shí)有效解決了年輕家長(zhǎng)無法與老師及時(shí)溝通的問題。

2.溝通方式的多樣性

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷更新，家長(zhǎng)和教師的溝通方式也正悄然發(fā)生著變化。我們?cè)谝酝募以L、電訪、日常交談、家長(zhǎng)開放日等基礎(chǔ)上加入了新媒體技術(shù)，如微信、QQ、校訊通、幼兒園官方網(wǎng)站等多種溝通方式。老師和家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)多了一分輕松，少了一分拘束，交流氣氛平等且自由。

3.提高家長(zhǎng)的參與度

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的愈發(fā)重視，教師和家長(zhǎng)的角色均發(fā)生了很大變化——雙方以新媒體技術(shù)為載體，通過良好的互動(dòng)與交流，逐漸由接受者變成了合作者與實(shí)施者，既提高了參與活動(dòng)的積極性，又更新了家長(zhǎng)的教育理念。

依托新媒體軟件豐富家園共育的形式

一、發(fā)揮微信優(yōu)勢(shì)，緊密家園聯(lián)系

1.“班級(jí)群”促交流

班級(jí)微信群是一種新型的即時(shí)通訊工具，教師可以通過微信群及時(shí)發(fā)布幼兒在園的一日活動(dòng)，如，幼兒去哪個(gè)活動(dòng)區(qū)域玩了、和小伙伴玩了什么游戲、中午吃的什么飯、午休的狀態(tài)等都可以通過照片和視頻的方式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。另外，教師還可以通過微信群及時(shí)提醒家長(zhǎng)需要配合的工作，如，開展手工活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料或是讓家長(zhǎng)共同參與游戲等，在方便開展活動(dòng)的同時(shí)也達(dá)到了服務(wù)家長(zhǎng)的目的。而家長(zhǎng)們通過微信群可以隨時(shí)了解寶貝在園的活動(dòng)狀況，并且與老師以及其他家長(zhǎng)探討育兒經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.“朋友圈”傳信息

微信“朋友圈”是家長(zhǎng)們的“曬娃基地”。密切關(guān)注“朋友圈”信息，可以幫助老師多角度了解幼兒及家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)及其日常生活狀況，進(jìn)而提高聯(lián)系的密切程度。另外，“朋友圈”也可以成為老師的“宣傳陣地”——將孩子的精彩瞬間、班內(nèi)的特色活動(dòng)、實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享展示，對(duì)家長(zhǎng)來說也是一種潛移默化的教育引領(lǐng)。

3.“公眾號(hào)”推消息

幼兒園的“微信公眾號(hào)”開辟了家園溝通的新渠道，是園方對(duì)外交流的窗口。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，我們了解到如果微信公眾平臺(tái)推送的內(nèi)容無法讓家長(zhǎng)保持持續(xù)的關(guān)注熱情，那就無法發(fā)揮密切聯(lián)系家園的作用。因此，我園在聽取家長(zhǎng)的建議后優(yōu)先選擇符合家長(zhǎng)需要的內(nèi)容進(jìn)行推送，推送的內(nèi)容分為三級(jí)，第一級(jí)是圖文類消息優(yōu)先推送，主要包括兒童營(yíng)養(yǎng)食譜、園內(nèi)活動(dòng)展示、班級(jí)趣事等，讓家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注幼兒園最新的資訊動(dòng)態(tài)；第二級(jí)是視頻類消息定期推送，主要推送老師錄制的睡前故事、親子小游戲、育兒知識(shí)講座，促進(jìn)幼兒的身心健康，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣；第三級(jí)是少量推送，主要包括幼兒教育新政策和新理念、傳統(tǒng)節(jié)日的來歷等。優(yōu)質(zhì)高效的內(nèi)容激發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園微信公眾號(hào)的關(guān)注，獲得了廣大家長(zhǎng)的支持與喜愛。

4.微信運(yùn)用心得

在利用微信進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)，我們也遇到了一些新的問題與挑戰(zhàn)，比如微信群里人數(shù)多、信息量大，一些家長(zhǎng)不仔細(xì)看通知，反復(fù)詢問；還有一些“打廣告”“拉票”等無關(guān)信息經(jīng)常刷屏，致使家長(zhǎng)錯(cuò)過重要通知；還有部分家長(zhǎng)在群里轉(zhuǎn)發(fā)不相干的內(nèi)容。對(duì)于這些問題，作為管理者的教師，首先在班級(jí)群創(chuàng)建之初就要建立“群規(guī)”，當(dāng)好班級(jí)“大家長(zhǎng)”，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同討論制定“群規(guī)”，傳播積極向上的正能量，做好班級(jí)微信群的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)。

二、借助圖文軟件，傳遞多元信息

1.“美篇”呈現(xiàn)幼兒精彩生活

孩子在園的一日生活是豐富多彩的，教師可以利用“美篇”APP操作簡(jiǎn)單、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，將孩子的一日生活以照片、視頻的方式進(jìn)行記錄，并配上簡(jiǎn)單生動(dòng)的文字描述、合適的背景音樂讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)，從而拉近教師與家長(zhǎng)的距離，消除部分家長(zhǎng)的焦慮情緒。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)用“美篇”來記錄孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，為孩子留存珍貴而美好的童年回憶。例如，在疫情居家期間，一些家長(zhǎng)就用“美篇”展示了陪伴孩子進(jìn)行“跳房子”“釣魚”等游戲的過程或是“親子烹飪”等生活小片段，視頻發(fā)出來后，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊，感謝老師為他們提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的家庭活動(dòng)建議。開園后，我們?cè)谡勗捇顒?dòng)時(shí)又為孩子們播放了這些視頻，孩子們也都興致勃勃地介紹了自己豐富多彩的居家生活。

2.圖文軟件運(yùn)用心得

在利用圖文軟件開展家園共育活動(dòng)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)還有許多值得反思與改進(jìn)的地方。比如，圖文軟件主要由家長(zhǎng)利用手機(jī)進(jìn)行操作，拍攝過程中或多或少會(huì)存在刻意擺拍的問題，這樣一來幼兒的參與興趣就不強(qiáng)了。為此，我們向家長(zhǎng)提出建議——可以讓孩子挑選符合自己心意的音樂與圖片，勇敢說出最想表達(dá)的話，并加以文字說明，真正讓孩子參與其中，達(dá)到共拍共樂的效果。

三、影音軟件，優(yōu)化共育課程

1.“抖音”呈現(xiàn)豐富的教育內(nèi)容

為了提升孩子的生活技能，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)使用“抖音”APP為孩子拍攝主題為“我是自理小達(dá)人”的視頻。于是一段段精彩的視頻呈現(xiàn)在孩子們眼前，如“我給玩具寶寶洗洗澡”“我來收襪子”“我?guī)图胰藬[鞋子”等。孩子們看到視頻中的自己既興奮又自豪，無形中達(dá)到自我教育和自我塑形的效果，教育過程變得簡(jiǎn)單而又快樂。

為了拓展教育內(nèi)容，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)特長(zhǎng)錄制相應(yīng)的短視頻，開闊孩子們的視野，帶給他們不同的活動(dòng)體驗(yàn)。如，飛飛爸爸是一名拉面師，在錄制的視頻中，他向我們展示了高超的拉面技術(shù)和拉面過程；名名媽媽是一名理發(fā)師，她在視頻中為我們講解了理發(fā)工具的名稱和用法，如剪刀、吹風(fēng)機(jī)、梳子等，親自展示了理發(fā)的基本流程。孩子們通過視頻既了解了各種有趣的知識(shí)，也體會(huì)到了爸爸媽媽工作的艱辛與不易。

2.影音軟件運(yùn)用心得

在錄制視頻的過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于家長(zhǎng)們都不是專業(yè)的幼兒教師，錄制的有些內(nèi)容不適合該年齡段的孩子，錄制效果也是良莠不齊——針對(duì)這種情況，我們定期推送主題活動(dòng)內(nèi)容，建議家長(zhǎng)根據(jù)活動(dòng)主題錄制相關(guān)內(nèi)容，突出短視頻的教育功能。

依托新媒體技術(shù)開展家園共育活動(dòng)的思考

1.新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)互動(dòng)模式應(yīng)是取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互融合

新媒體技術(shù)為家長(zhǎng)工作的開展注入了新的活力，它是傳統(tǒng)互動(dòng)模式的補(bǔ)充和延續(xù)。但是網(wǎng)絡(luò)溝通缺乏面對(duì)面交流時(shí)表情、動(dòng)作和情境所傳達(dá)的豐富語(yǔ)義，與家長(zhǎng)難以進(jìn)行深度交流，不利于今后家長(zhǎng)工作的調(diào)整與改進(jìn)；另外，教師與一些祖輩家長(zhǎng)或是信息化手段運(yùn)用不強(qiáng)的家長(zhǎng)聯(lián)系頻率降低，影響了他們參與家園共育的積極性。

因此，幼兒園家長(zhǎng)工作的開展僅依靠網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)結(jié)合一些傳統(tǒng)的溝通方式，如面對(duì)面交流、家長(zhǎng)開放日、家訪、親子活動(dòng)等，選擇合適的溝通途徑，最大限度地發(fā)揮溝通的價(jià)值，從而形成教育合力。

2.教師與家長(zhǎng)應(yīng)是平等合作、協(xié)同發(fā)展

家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)是平等互助的關(guān)系。但我們觀察發(fā)現(xiàn)：教師和園方往往只負(fù)責(zé)信息的發(fā)布，導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)和推送資源時(shí)缺少雙向溝通、家長(zhǎng)的參與積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。基于以上問題，教師要善于思考與探究，努力營(yíng)造與家長(zhǎng)的平等關(guān)系，在暢通的家園溝通中努力實(shí)現(xiàn)幼兒、教師和家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，我園開展的基于新媒體技術(shù)支持下的家園共育活動(dòng)使家園聯(lián)系更智能、更開放，為家園之間形成合力打開了互動(dòng)的窗口和通道。今后，我們將繼續(xù)探索與實(shí)踐，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和幼兒家長(zhǎng)這兩個(gè)有效的教育資源，實(shí)現(xiàn)家園之間更為廣泛的教育互補(bǔ)，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。