在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的策略研究

伍梅

摘要：中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)的壓力，是比較大的，但是這又是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，教師在整合不同的教學(xué)資源的時(shí)候，可以以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，為主要的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，才會(huì)得到有效的突出，教師也可以讓學(xué)生獲得探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從中有效的開(kāi)展不同的教學(xué)課堂主體的模式。因此，本文就在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的策略研究，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;輔助實(shí)驗(yàn)開(kāi)展;實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)

不同的學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生而言都是比較重要的，因?yàn)樗鋵?shí)對(duì)于上一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，也是學(xué)生進(jìn)入到下一階段的重要過(guò)渡，所以教師在通過(guò)不同的教學(xué)資源的運(yùn)用，讓學(xué)生重視的意愿，各個(gè)學(xué)科課程體系知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解的前提下，都需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以教師在進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)課堂目標(biāo)確立的時(shí)候，都可以對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)所開(kāi)展的形式進(jìn)行一個(gè)合理化的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室知識(shí)內(nèi)容的重要講解部分，通過(guò)趣味性的開(kāi)展不同的教學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力的時(shí)候，都可以通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的運(yùn)用，合理的去探究學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀可以得知，大部分的學(xué)生并沒(méi)有真正的了解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。教師的教學(xué)觀念不夠與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)提不起興趣，沒(méi)有創(chuàng)新性，也忽視了和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，為此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候根本感受不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性所在。教學(xué)方式的落后使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果不夠理想化，學(xué)生也沒(méi)有深入的了解其中的知識(shí)，這對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分不利。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中有一個(gè)良好的認(rèn)知與發(fā)展，這樣學(xué)生在強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)思維能力的時(shí)候，教師才可以將不同的教學(xué)觀點(diǎn)都與學(xué)生進(jìn)行首次的討論，所以課堂中的學(xué)習(xí)效率是非常重要的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，也需要優(yōu)先的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)思考方向的前提下，才能夠?qū)τ诓煌慕虒W(xué)策略進(jìn)行一個(gè)有效的展示，以此來(lái)提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果，并且讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)也可以有一個(gè)更為寬泛的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)"常見(jiàn)的酸和堿"這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在將教材中的知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行劃分的時(shí)候，才需要多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)探討中，才需要合理的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因?yàn)樵诶斫獠煌奈镔|(zhì)的酸堿性的時(shí)候，教師是需要多將教學(xué)資源，都進(jìn)行有效的分析的時(shí)候，教師在培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度的時(shí)候，才需要多讓學(xué)生進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的發(fā)揮的時(shí)候，才會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展和探究，學(xué)生在理解不同的物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的時(shí)候，才會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展，在塑造的過(guò)程中，才不會(huì)遇到什么阻力。

（二）利用多媒體等工具輔助實(shí)驗(yàn)開(kāi)展

利用多媒體的教學(xué)方式，對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程都進(jìn)行有效的延展的時(shí)候，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，這樣學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)興趣的了解有一個(gè)不同的認(rèn)知程度，教師在講不同的教學(xué)內(nèi)容，都以不同的學(xué)習(xí)行為的方式，有一個(gè)良好的展示的時(shí)候，教師才可以確定課堂中的教學(xué)目標(biāo)，并且不斷的將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一個(gè)合理的調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)于自己的主攻學(xué)科的方向能夠有一個(gè)良好的增加。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)"金屬的化學(xué)性質(zhì)"這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，金屬的化學(xué)性質(zhì)，在理解不同的學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師也需要進(jìn)行多媒體教學(xué)工具的輔助作用的時(shí)候，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分類(lèi)和討論，因?yàn)榻饘傥镔|(zhì)也有不同之處的劃分，所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，開(kāi)展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到有效的發(fā)展，這樣在開(kāi)展輔助性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，才會(huì)變得更加的熟練，讓學(xué)生對(duì)于不同的課堂中所開(kāi)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，才會(huì)將知識(shí)都進(jìn)行有效的發(fā)揮和探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）設(shè)置課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)

布置課后的學(xué)習(xí)作業(yè)或者是實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)，都是為了讓學(xué)生對(duì)于理論學(xué)科的基礎(chǔ)，有一個(gè)不同程度的學(xué)習(xí)認(rèn)知，所以教師在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力的時(shí)候，才能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷的思考和反復(fù)運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，教師在開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要主動(dòng)的去吸引學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)于自己的復(fù)習(xí)觀點(diǎn)能夠得到不同程度的加強(qiáng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)"有機(jī)合成材料"這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生列舉不同的學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，才會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行有機(jī)合成材料的分析與探究，教師在發(fā)展學(xué)生的整合分析的學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維的探究與劃分，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)層次性，能夠變得更加的突出與明顯，學(xué)生在理解有機(jī)合成材料的組成部分的時(shí)候，就能夠多去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，合理的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用。

總而言之，在發(fā)展學(xué)生的綜合思維想象能力的時(shí)候，教師也需要通過(guò)趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生了解到自己的思考學(xué)習(xí)的效率是比較關(guān)鍵的，所以，可以借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)科的能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌膶W(xué)習(xí)結(jié)果都有一個(gè)合理的認(rèn)知體現(xiàn)，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)的不足之處，并且提出相應(yīng)的解決措施，不斷的去提高化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

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