雙減背景下初中生物課外作業設計

鄒健

摘要：課標對學生的生物學習提出了知識，能力以及情感、態度、價值觀等三個方面的考核要求。根據課標考核要求和知識點的難易程度，初中生物作業設計應該具備“基礎鞏固、能力提高、拓展延伸”三個梯度層次，兼顧不同層次學生學習的需要。本文以初中生物課程為例，針對課程課外作業的提升提出了作業數量的合理調整、作業形式的靈活變動以及作業主旨思想的深入傳遞這三個方面的建議，希望能為教師開展教學工作提供建議和參考。

關鍵詞：初中生物;課外作業;生物教師;中學生

蘇聯教育學家維果斯基提出的最近發展區理論認為，不同學生個體之間的發展水平不同，最近發展區不同;適合學生最近發展區的教學活動才是有效的。因此，初中生物作業設計應著眼于學生的最近發展區，使得每個學生都能夠通過作業獲得不同程度的提高。課外作業是教學工作的重要延伸，也是幫助學生及時鞏固課堂所學知識的重要手段。充分重視課外作業整體質量的提升不僅符合學生學科綜合素養的全面培養，同時也有助于教師教學效率的提升。

一、作業數量的合理調整

作業數量的合理調整主要是指教師在布置課外作業的過程中要將作業的數量控制在一個合理的范圍內，不建議布置繁重的作業增加學生的學習負擔。初中生要學習的課程數量有9門之多，整體的學習任務量很大，如果教師沒有充分考慮學生課余時間的學習強度和作業數量，布置了大量的課外作業要求他們完成，這會進一步擠壓學生的課余學習時間。課余學習時間的相對延長也就造成的學生休息娛樂的時間減少，個人身體狀態無法得到有效恢復與調整，進而在新的知識學習中表現出不理想的狀態。

例如目前作業的布置中存在的主要問題是書面作業多，口頭作業少，要控制學生的課外作業數量，首先教師要將一些重點知識和難點知識在課堂上處理，提高課堂效率，再根據學生的知識掌握情況布置一部分背誦課外作業。無形的作業對于一部分學生來說會按時完成，但是很多同學都會存在僥幸心理，就是因為口頭的、無形的作業老師不能很好的進行反饋。為了更好地解決這個問題，教師每節課前的五分鐘可進行知識搶答、學生提問、教師提問等多種形式檢查學生們的知識點記背情況，不僅活躍了課堂氣氛提高了學習效率也鞏固了所學知識。另一方面，教師也要密切注意不可以布置無效作業，例如懲罰性作業和雷同性作業，這些作業不僅會造成學生課余時間的學習壓力增加，同時對學生知識的牢固掌握和教學效率提高所產生的促進作用也乏善可陳。

二、作業主旨思想要深刻

一份高質量的作業不僅要幫助學生有效鞏固課堂所學知識，更重要的是指導學生在完成課外作業的過程中能夠受到相關的思想教育和價值觀感染，從而不斷完善個人的思想品質和道德修養，這也是一份高質量的作業對學生學習進行升華的具象化的表現形式。提升作業的質量需要教師結合思想教育的相關元素或社會主流熱點進行系列的作業創作。

例如在生物圈和生態保護這一部分的知識學習階段，教師布置如下課外作業“綠水青山便是金山銀山，在過去的時間，我國采取了高耗能高污染的發展模式。雖然這種做法帶來了經濟的飛速增長但是也造成了一定的環境問題和生態問題。也正是充分認識到了這些發展所帶來的負面影響，我國現階段大力提倡綠色發展、低碳發展和節能發展的新模式。請結合生物的相關知識闡述高耗能高污染的發展模式對生物多樣性的影響。”這道題目密切結合了我國社會當下的發展熱點，特別是在題干中比較詳細地交代了我國發展模式的轉變，而最終的問題方向仍然是書本知識。這種問題方式考查學生知識掌握的同時，又讓他們充分了解了我國當下社會的發展理念，可謂一舉兩得。本文所列舉的也僅僅是提升作業主旨思想深度的典型案例之一，教師在教學過程中可以詳細解讀生物教材知識和社會熱點之間的聯系性命制相關題目，從而提升課外作業的整體質量和教育效果。

三、作業形式的靈活變動

課外作業整體質量的提高不僅表現在有效減少學生的課外作業數量，優化作業的形式同樣也是一種比較可取的選擇。長期以來，教師在給學生布置課外作業的過程中往往采取的是書面形式作業，這種作業形式具有很強的機械性和單一性，特別是在生物這門非常注重實驗的學科中，書面作業對于實驗過程的有效解讀和學生對實驗知識的牢固掌握起到的作用并不是最理想的。因此，我們要善于調整課外作業的布置形式，實現整個作業的優化設置，這不僅是貫徹課程教育理念改革的具體表現形式同時也能給學生帶來更加豐富的課外作業完成體驗和知識學習體驗。

例如在“種子的萌發”這一部分的知識教學中，教師首先按照書本上的相關內容講解整部分知識的重點與難點，當學生充分熟悉了課程主要內容后教師要求學生在課余時間親自動手操作種子萌發的實驗。為了確保自己的種子能夠順利萌發，學生需要密切結合書本上的相關知識甚至搜集課外學習資料進一步豐富個人的專業能力和知識儲備。經過周密的準備和反復的實踐，學生“種子萌發”實驗取得了圓滿成功，這不僅能夠給學生帶來積極的學習影響，同時也幫助它們有效鞏固了書本上的相關知識。實踐性質作業符合生物課程教學實踐，也符合學生個人的學習愛好和需求，所以在今后的教學中，我們更要注重作業形式的優化與調整，努力提升課外作業的整體質量。

綜上所述，課外作業是課程教學的重要部分，努力提升課外作業的整體質量在一定程度上有助于實現課程教學的優化和學生學習素養的提升。因此，在今后的教學中，我們要對課外作業的布置形式和設置內容進行更深刻地解讀，為學生提供更加良好的學習體驗和教學服務。

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