雙減背景下小學德育課程構建研究

樊璐

摘要：在學生掌握知識內容的過程中，很多時候，有了德育的加成，能夠使學生在整個學習的過程中會收獲更多。小學階段的學生并不能夠自己獨立去進行德育的養成，而是說，應該在整個德育工作的開展中，教師應該起到一個主導的地位，以學生為主體進行開展活動。德育活動的開展并不是輕松的，教師需要結合當下學生的學習情況和生活狀態來進行一個研究。

關鍵詞：雙減;小學德育;教學策略

如今隨著雙減政策的頒布，很多教學工作中的一些行為舉措都做了一定的調整，并且對教育教學的要求越來越高，很多教育機構都有了一定的整改。那么如此情況下，正常的教學工作該如何開展呢？同時在教學開展的過程中，又該如何開展德育工作呢？特別是在小學階段，學生需要不斷的進行知識內容的基礎扎實，所以這個階段，德育工作也是非常重要的，對學生今后的發展是非常有幫助的。但是雙減背景下，究竟從哪些方面哪些角度去開展這項工作呢？接下來我將就“雙減”背景下小學德育教學工作的有效實施的路徑進行一個研究，希望對教師研究教育教學有所幫助。

一、開展德育主題班會

在小學的班級管理中，以主題班會的形式進行班級建設，是目前教育教學體系中，比較有效的管理方法。主題班會意在突出其主題，對廣大學生而言，主題具有儀式感，能夠有效集中學生的注意力，通過開展班會，學生可以在教師列舉的理論與事例之中，提升自己的認知水平，增強自己的相關能力，以達到素質教育的目的。那么教師想要有效地開展德育教學工作，就不能忽視德育主題班會的重要性。如果想要有效開展德育教學工作，可以在主題班會上多下功夫。

例如，教師在班會期間，指導開展主題班會，可以先在黑板上板書或張貼今天要講的內容的主題“德育在我心中”這幾個大字，讓學生知道本節課的目標和重點就是學生去了解德育，讓它在心中扎根。而后，教師將準備好的工作總結進行一個講述，首先，為學生普及知識，讓學生知道德育是一個什么樣的內容。然后，提問幾個學生有關于德育思想的想法，看學生針對德育有著什么樣的認識。教師而后為學生播放相關視頻，能夠加強學生的理解，能夠保證學生在整個德育引導中，接收到德育方面的知識，教師再注重引導，達到事半功倍的效果。

二、學校和社會之間加強聯系

社會是一個大染缸，同時也是培養學生德育素養的重要陣地。因此，教師在對小學生進行德育教學指導工作開展的過程中，可以結合社會環境為學生創設相應的教學環境和學習空間。這樣，學生在社會環境中獲得的德育知識能夠實現有效的應用，且能夠將之融入到個人的生活以及學習中做有效探索和分析。這對于提升學生的德育知識學習綜合素養，以及促進學生的德育知識應用能力具有重要的幫助和指導意義。

例如，教師可以組織學生開展社會實踐活動。比如在植樹節的時候，教師就可以結合勞動教育的方法對學生進行德育教育實踐活動的開展，鼓勵學生在學校或者在城市公園種樹，并將之賦予相應的名字，這樣能夠讓學生在參與德育知識學習的時候形成一個良好的學習態度和學習習慣。抑或者，教師還可以組織學生進行志愿者活動。如在公園中通過清理公共衛生的方法讓學生來回報社會，并且要對學生進行回饋社會的教育教學活動開展。這樣，學生參與德育學習的積極性和主動性會更高，且對于個人德育素養的提升和發展也會更加關注。

三、注重家校聯合

黨的十九大重申了教育改革發展的總體戰略--“加快教育現代化”和“發展素質教育”，相關文件也明確而具體提出，加強學校教育、家庭教育、社會教育有機結合，凝心聚力，構建共同育人的格局。

在現在的學校教育中，學校想要促動對學生德育的培養，單純依靠學校是不夠的。我們應該明白，這個問題就像是提高學生的成績一樣，如果只是教師努力，但是家長疏忽了對學生的管理，那么學生的學習效果也不會太好。并且對于學生而言，家庭教育是非常重要的，也是影響學生的最大因素，家長對學生德育的形成起著巨大的作用。教師在明白這個道理之后，就需要在教學開展中，多與家長聯系，這種聯系是需要建立在，二者之間是平等的地位，互相尊重，互相理解，能夠對學生的成長起到良性作用。教師若想在德育教育工作的開展中進一步推動家校合作的質量，還可以借助網絡溝通的環境設計家校聯系的橋梁。在此，教師可以借助微信群或者校園內部網絡與學生家長建立溝通關系，然后將每日的德育作業布置下來，并告知家長監督學生完成作業。在此，家長可以通過拍視頻的方式、發語音的方式等實現對學生完成作業情況的監督與管理。而且，這一方法的應用也比較符合雙減的現實需求，通過實踐性的作業設計實現對學生書本作業量的有效縮減，這樣學生參與作業的積極性和主動性會得到相應的提升與發展，同時教師開展德育教育的效率也會得到進一步的提升。在活動結束后，教師結合此次活動中學生的表現，從而對學生的誠實守信問題作出相應的評價。然后再讓教師將學生的表現以及教師的評價，通過校訊通，發送到學生家長的手機中，讓學生家長能夠知道學生在學校的表現，從而在家庭再進行配合性的教育。

總而言之，在雙減政策下，教師開展教育教學工作時需要注意的問題是非常多的，在小學階段，注重學生基礎知識的掌握，但是也看重學生的德育教育。唯有保證學生德行一致，在以后的發展中，有著自我的思想和三觀，才能夠生活得更自在，更有自己的想法。所以我們在整個教學開展的過程中，不能忽視德育教學工作的開展，因此筆者從三個方面進行了一個較為詳細的，有關德育工作開展的實施路徑。那么就這些內容而言，筆者希望教師能夠從中收獲到一些有用的信息，從而能夠對自身的教學有所幫助。

參考文獻：

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