探討互動教學在聲樂課堂中的應用

劉 銳

（上饒幼兒高等?？茖W校，江西 上饒 335500）

傳統的教學方法太過壓抑，壓制了學生的學習熱情，抹殺了學生的主動性，教師一個人講知識點的教學方式甚至很容易讓學生思想不集中。雖然聲樂教學的本意是培養學生一定的聲樂技巧與藝術鑒賞能力，課堂相對于其他的課程是比較輕松的，但是盡管如此，學生也應該認真聽課，跟上老師的思路與節奏。傳統的教學方法無法全程吸引學生的注意力，這就導致了教師很可能達不到預期中的教學效果，因此，教師必須不斷更新教育理念，不斷學習新型的教學方法，讓學生能真正的愛上聲樂，促進學生的全方位發展。

一、互動教學的優點與意義

所謂互動教學，顧名思義，就是通過教師與學生之間的正向互動從而達到教師教學目的的一種教學方式?；咏虒W具有十分巨大的靈活性與自由度，能讓學生在本來就略微輕松的課堂是更加放松，輕松愉悅的學習環境可以促使學生主動參與到課堂中，讓學生掌握主動權。對于學生來說，輕松自由的學習環境更容易讓他們對教師產生親密感，從而也就間接的讓他們對該課程產生了好感。雖然學生是應該每一科都認真學習，但是相對來說輕松自由的學習環境能讓學生的學習效率最大化。對于教師來說，營造一個輕松愉悅的學習氛圍也有助于自己開展教學活動，拉進自己與學生之間的關系，讓教學變得更輕松、更自由，學生學習變得更快樂、更主動。

互動教學正是摒棄了傳統應試教育中的以教師為主體教學方法，追求輕松愉悅與自由主動，讓學生與教師兩者都能擁有最好的課堂體驗，加強了了學生對聲樂課程中技巧的訓練與掌握，加深了學生對聲樂課程中理論知識的理解，提升了學生對異域文化的包容度與理解度。

互動教學也不是有百利而無一害的，但是目前來說互動教學的弊端還未被發覺，教師在使用過程中要注意方法與技巧，爭取將互動教學的優點發揮到最大。

二、互動教學在聲樂課堂中的應用

互動教學不止是只有學生在學習，在學生的奇思妙想下，教師也在不斷的學習。在互動學習中，學習是雙向的，因為教師在有的方面可能也不太懂，但是有的學生恰好就比較懂。因此，互動學習是拉進學生與教師之間距離的重要途徑之一，也是教師深入了解學生的必要方法之一。

（一）從學生的角度來考慮

對于學生來說，素質教育沒有全面推廣之前，教師都是“高高在上”的，“可望而不可即”的，過遠的距離讓學生甚至不敢問教師問題，在課堂上也只是埋頭記筆記，甚至不敢抬頭看教師，這些都是傳統應試教育中教學方法的弊端。而互動教學則拉進了學生與教師之間的關系，讓學生敢于質疑，敢于與老師進行交流，從而達到解決自己內心疑問的目的。

在聲樂課堂中應用互動教學，無疑是讓學生提高學習熱情，激起學生對聲樂的濃厚興趣，增強自身藝術感染力的絕佳途徑。

（二）從教師的考慮來考慮

對于教師來說，互動教學不光能為學生營造一個較為輕松的學習氛圍，還能為學生樹立敢于發言的自信?；咏虒W是建立在素質教育的背景之下的，在課堂中合理的作用互動教學，可以最大限度的提高教師的教學效率，在最短的時間內提高教學質量。因此，將互動教學合理的穿插在課堂中是很有必要的。

教師為了讓學生學到更多的知識往往會洋洋灑灑講上很久，但是不與學生進行互動的話，就很難發現學生在聽課過程中遇到的問題，這就是互動教學的重要有點之一，可以在最短的時間內搞清楚學生對知識的掌握情況。

互動教學是一種新型的教學方法，教師在使用過程中要注意因材施教，根據學生的實際情況及時調整授課方法，讓互動教學真正的成為聲樂課堂中主流的授課方法。

三、互動教學在聲樂課堂中的實現

教學方法也不是光說就能實現的，互動教學也不例外。在聲樂課堂中今晚互動教學，首先要做的就是改掉以往都是教師作為主體的方法，讓學生成為課堂的主體，教師只需要大體主導課堂節奏。學生成為課堂的主體后，就能在很大程度上激起他們的主動性，主動學習的效果肯定是大于被動學習的。而且要實現互動教學，教師也要不斷學習，才能在課堂上提出學生感興趣的問題，真正的營造出輕松愉悅的學習氛圍。

其次，教師也要把握好度，再自由的課堂都不能失了分寸。互動教學確實是輕松自由的，但是不代表著課堂就完全沒有了章法，教師依然要維持好紀律，讓學生知道什么時候該說話，什么時候不該說話。也就是說，沒有了規矩的課堂就不再是課堂。

四、結語

互動教學是我國教育改革以來出現的優秀新型教育方法中的一種，有著自身獨特的魅力與特點。在聲樂課堂中合理的使用互動教學，有助于提高學生的藝術修養，促使學生全方位發展，讓學生成為真正的高素質人才。但是，目前來說互動教學的弊端還未被察覺，教師在應用的過程中要因材施教，根據學生的自身情況及時調整教學策略，最大限度的發揮互動教學的優點。

[參考文獻]

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