移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

王閃

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也迅猛發(fā)展起來(lái)，推動(dòng)移動(dòng)平臺(tái)不斷進(jìn)步。在中職電子商務(wù)課程中合理應(yīng)用移動(dòng)平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的便利，提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文主要針對(duì)移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)平臺(tái);翻轉(zhuǎn)課堂;中職;電子商務(wù)課程

引言

電子商務(wù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有著很大的關(guān)聯(lián)性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，電子商務(wù)的重要性十分突出。不過(guò)與此同時(shí)，這一專業(yè)的特性要求其能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。就實(shí)際情況來(lái)看，部分中職電子商務(wù)課程教師在教育教學(xué)中，依舊沿用比較落后的教學(xué)方式，這樣很難有效滿足本專業(yè)發(fā)展需求。而合理引入翻轉(zhuǎn)課堂可以很好解決這一問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式不足，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

一、移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）上課時(shí)間靈活

翻轉(zhuǎn)課堂是依托移動(dòng)平臺(tái)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，這便使其能打破時(shí)空束縛，不需要專門的教師，只需要學(xué)生有能聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備即可。當(dāng)前的學(xué)生課業(yè)繁忙，業(yè)余生活也十分豐富，能安靜的坐在教室中聽課的時(shí)間很少。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)能夠很好滿足這一要求，如果學(xué)生沒有時(shí)間參加課堂學(xué)習(xí)，也能在空閑時(shí)間利用翻轉(zhuǎn)課堂上課，這樣便給予學(xué)生很大的自由空間，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）提高學(xué)習(xí)針對(duì)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方案，這樣便很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致班級(jí)兩級(jí)分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重【1】。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)則能很好解決這些問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容能夠結(jié)合自身實(shí)際選擇，而且還能回放。對(duì)于優(yōu)等生而言，能夠基于自身實(shí)際進(jìn)行拔高訓(xùn)練;而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以將課件視頻回放，學(xué)習(xí)自己在課堂上沒有掌握的內(nèi)容。在這種針對(duì)性的學(xué)習(xí)下，學(xué)生都能學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)有效的提升。

（三）提高課堂趣味性

就中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大都存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。再加上傳統(tǒng)教學(xué)方法單一枯燥，難以很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而合理引入翻轉(zhuǎn)課堂，能夠借助提問(wèn)、小組討論等方式強(qiáng)化課堂互動(dòng)，為枯燥的課堂注入新鮮活力，進(jìn)而有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更積極的思考和探究，提高教學(xué)有效性。

二、移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)課程中的應(yīng)用措施

移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂是信息時(shí)代的產(chǎn)物，屬于一種新型教學(xué)手段，將其合理引入中職電子商務(wù)課程教學(xué)中，能夠起到意想不到的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為此，需要教師對(duì)其給予充足的重視，結(jié)合實(shí)際合理落實(shí)。在此提出幾點(diǎn)建議：

（一）有效聯(lián)系課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師雖然會(huì)口頭讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但是學(xué)生卻不會(huì)很重視，基本都是隨意應(yīng)付，甚至還有的學(xué)生覺得這就等于沒作業(yè)，任意的玩。而在新時(shí)代下，教師便得積極做出改變，具體可以從以下幾方面著手：在課前，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生合理布置預(yù)習(xí)作業(yè)【2】。同時(shí)，教師還得對(duì)每節(jié)課課程內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好教案，學(xué)生在課下借助翻轉(zhuǎn)課堂完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提前了解接下來(lái)要學(xué)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。這樣，便能將線上教學(xué)與線下教學(xué)有效銜接起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課后，學(xué)生也能借助翻轉(zhuǎn)課程視頻強(qiáng)化自身所學(xué)，彌補(bǔ)課堂所學(xué)不足。在中職電子商務(wù)教學(xué)中，教師可以借助云課堂軟件翻轉(zhuǎn)課堂，教師和學(xué)生在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)展開交流互動(dòng)。這種方式能夠?qū)⒄n前、課中以及課后有效的結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)存在很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)熟練的開展商務(wù)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力有著一定要求。而對(duì)于中職生而言，對(duì)他們的實(shí)際操作能力也有著很高的要求，而不是一味的強(qiáng)調(diào)理論。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法存在多元化的特點(diǎn)，不局限于教材內(nèi)容的掌握。為此，中職電子商務(wù)教師可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后引入多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，如競(jìng)賽法、小組合作法、演示法等等，借助翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠體驗(yàn)?zāi)M商務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，發(fā)展他們的實(shí)際能力。而且在這種多樣化的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到很好的培養(yǎng)，為其今后更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）體現(xiàn)學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)中職電子商務(wù)課程教學(xué)中，教師往往掌握著主動(dòng)權(quán)，高高在上的給學(xué)生傳授知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生而言，則處于十分被動(dòng)的地位，缺乏自主思考和探究的機(jī)會(huì)。同時(shí)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，課堂氛圍枯燥無(wú)趣。而合理引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則能很好打破這一弊端，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅能自主吸收教師講授的知識(shí)，還能在課程結(jié)束后根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況提出問(wèn)題，以便實(shí)現(xiàn)困難的解決，同時(shí)還有助于教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)優(yōu)化提供助力【3】。而且，這樣還能促進(jìn)師生互動(dòng)，使得師生之間能夠構(gòu)建良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生還能結(jié)合教師布置的作業(yè)進(jìn)行視頻課件的觀看，遇見問(wèn)題的時(shí)候自主查閱相關(guān)資料，如果還不能解決，便能和小組協(xié)作處理，又或者是直接請(qǐng)教教師。在這一過(guò)程中，教師可以適時(shí)回饋學(xué)習(xí)成果，提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。此外，教師還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職電子商務(wù)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂十分有必要，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)要想充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)清其優(yōu)勢(shì)之處。之后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理落實(shí)，將線上線下教學(xué)模式有效的結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供助力，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]施翠莉. 移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)課程中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)管理信息化， 2021， 24（21）：2.

[2]張瑩. "微信+微課"的翻轉(zhuǎn)課堂在中職電商專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用——以網(wǎng)店開設(shè)課程為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019，07（23）：112-112.

[3]蔡愛萍. 基于微信平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐探索——以中職電子商務(wù)概論課程為例[J]. 職業(yè)， 2017（4）：2.

3114501908293