淺析課程思政背景下的土木工程教學策略

孫夢雪

摘要：土木工程施工課程內容包括施工技術和施工組織兩大部分。施工技術主要研究各工種工程的施工工藝原理、施工方法及技術要求，施工組織主要研究項目生產過程中各生產要素間的合理組織原理及一般規律。本文立足于土木工程教學角度，分析了課程思政背景下的土木工程教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：課程思政;土木工程;課堂教學

引言：對高校教師來說，課程思政就是在傳授專業課程知識的同時，引導學生將所學的知識轉化為內在德行，轉化為自己精神系統的有機構成，轉化為自己的一種素質或能力，成為個體認識世界與改造世界的基本能力和方法，從而實現立德樹人的教育目標。在構建全員、全過程、全方位育人格局的背景下，將思政教育融入專業課程教學是高校課程改革的趨勢和方向。土木工程施工課程是土建類專業必修的核心課程，推進土木工程施工課程思政建設，對培養高素質新工科人才具有重要意義。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于課程思政背景下的土木工程教學策略研究有著鮮明現實意義。

一、教學內容是課程思政的載體

1.施工技術、施工工藝： 具備工程思維，培養工匠精神

土木工程施工課程主要介紹各工種工程的施工工藝、施工方法及技術要求。這些施工工藝、施工方法必須遵循施工規范、施工標準等施工法律法規，做到依法施工。在授課過程中，根據相應知識點，強調施工規范條文內容，要求學生養成查規范、用規范、規范不離手的習慣，培養學生的規范意識。施工過程中要仔細認真復核工程圖紙，保證“按圖施工”。對有異議的地方，與設計方進行溝通交流，完成技術交底，確保施工的準確性。要讓學生明白工程質量、安全關乎人的性命，責任重大，必須“依法施工”“按圖施工”，要有一絲不茍、精益求精的工匠精神。

2.教學內容的延伸： 與時俱進、綠色施工

在拓展課程教學內容方面，與時俱進，緊跟時代步伐，注重新材料、新工藝的引入。例如在講解混凝土原材料時，介紹礦渣、粉煤灰等工業廢料的特性，使學生明白將其作為混凝土的摻合料來再利用，會更經濟、更環保。在學習結構吊裝工程時，引出裝配式混凝土結構的概念及相應的知識，使學生了解裝配式混凝土結構的施工工藝和施工方法，說明裝配式混凝土結構能夠減少施工現場的建筑垃圾，比傳統現澆結構建筑更節能、環保，施工工期也短，是目前國家大力推廣的建筑形式。

二、課程思政背景下的土木工程教學策略

（一）加強教師自身的思政學習

對于教師而言，要不斷加強思政學習，提高自己的政治覺悟，思想觀念與黨時刻保持高度一致。只有這樣，才能保證在教育教學過程中具有正確的政治方向，保證教學工作順利進行。通過教師自身的思政學習，可建立優良的師德師風，為教育教學打好思想基礎，通過自己的言談舉止，做到言傳身教，為學生樹立良好的典范。同時，在思想學習過程中，要不斷改進思想政治工作方法，提高思政學習的實效性。

（二）深入挖掘專業課程中的思政元素

土木工程專業包含眾多的專業課程，如“混凝土結構設計原理”“鋼結構原理”“房屋建筑學”“建筑制圖”“鋼結構設計”“混凝土結構設計”等，不同的專業課程具有不同的挖掘因素。我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，從古至今，伴隨著土木工程的逐漸發展。傳說中的夏代部落領袖禹采用疏導的方式治理洪水，挖掘溝渠，進行灌溉;戰國時期李冰在四川修建了都江堰，到現在依然能夠繼續使用;秦國在魏、燕、趙三國夯土長城基礎上修建了萬里長城，舉世聞名，其工程之浩繁、氣勢之雄偉，被稱為世界八大奇跡之一。在城市建設方面，隋朝在漢長安城的東南，由宇文愷規劃、興建大興城。唐朝復名為長安城，按方整對稱的原則，將宮城和皇城放在全城的主要位置上，按縱橫相交的棋盤形街道布局，對城市的地形、水源、交通、防御、文化、商業和居住條件等，都作了周密的考慮。它的規劃、設計為日本建設平安京（今京都）所借鑒。這些偉大的成就，足以體現我國的土木工程發展歷史所取得的輝煌成就，可以讓學生增強民族自豪感與凝聚力，增強學生學習的主動性。圓明園建于康熙年間，當時開創了將西方園林藝術融入中國古典皇家園林的先例，但咸豐年間，被八國聯軍搶劫與破壞了。圓明園遺址無時無刻不在提醒我們要銘記歷史，自立自強，落后就要挨打。

（三）將思政元素與土木工程專業課有機結合

在專業課的教學過程中，教師要時刻關注教學方法與模式的更新。隨著計算機技術與網絡技術日新月異的發展，土木工程的教學方式也有了新的進步。加強課堂互動式的交流，可以發揮教師與學生的主觀能動性，通過這種方式，可以使教師知道學生需要什么，相互交流，相互促進，激發學生的學習主動性，可以使學生更快地掌握專業知識，學會相關的專業技能。另外，可以采用新型的教學手段，比如采用 VR（虛擬現實）技術。傳統的教學可以通過板書、PPT、視頻等方式給學生講授專業知識，培養學生能力，隨著技術的不斷發展，可以通過 VR 互動，使學生通過虛擬現實技術有更加直觀的認知，課堂也會更加輕松與吸引人。

結論：為了適應新時代的發展，高校必須將思政教育貫穿教育教學的全過程。如何將思政教育融入專業課程教學，把思政教育貫穿專業課程教學的全過程和各環節，是對高校教育工作者提出的新的課題。在土木工程施工課程中進行思政教育，是一個不斷探索的過程，需要任課教師不斷提高自身的教學水平與道德修養。在授課過程中充分挖掘專業課程中的思政元素，設計多樣化的教學模式，找到植入思政元素的科學方法，探索科學的思政課程考核方式，引導學生形成良好的職業素養，培養新時代社會主義建設需要的高層次專業人才。

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