基于企業新型學徒制下技能人才培訓模式探究——以鉗工為例

聶衛晶

基于企業新型學徒制下技能人才培訓模式探究——以鉗工為例

聶衛晶

(廣東省嶺南工商第一技師學院，廣東 韶關 512026)

鉗工是機械制造、加工行業的傳統工種，從事鉗工崗位的相關工作需要具有廣闊的知識面和全面的操作技能。從專業技師院校中選調高水平技能教師深入生產企業，針對企業技術人員崗位需求開展更貼合一線的技能培訓，是一種全新的技能人才培養模式。職業院校通過企校合作、工學交替的方式，讓企業技能崗位的新入職、轉崗員工參加企業新型學徒制培訓，可以提高企業技能人才的培養質量，縮短人才培養時間，降低人才培養成本，極大提升企業的技術創新能力和市場競爭力。

企業新型學徒制；鉗工；教學內容；培養模式；培訓質量

鉗工可細分為工具鉗工、機修鉗工、裝配鉗工、模具鉗工等，是機械制造、加工行業的傳統工種。鉗工的應用范圍十分寬泛，在設備維護、裝配、機修、模具加工等環節都會用到與鉗工相關的知識和技能。為積極探索企業學徒制下技能人才培訓的新型教學模式，專業技師類院校可以與相關企業進行合作，從院校中選調高水平技能教師深入企業對技術人員開展更貼合崗位需求的技能培訓，以達到進一步提高鉗工崗位人員技術水平的目的。

1　企業的崗位培訓需求

與廣東省嶺南工商第一技師學院開展鉗工專業新型學徒制培訓合作的仁化縣錦江電力開發總公司成立于1995年，擁有錦江流域梯級電站錦江電廠、黃屋電站、丹霞電站和瑤山電站，以及位于長江鎮水域的九龍巖電站和塘洞電站，共有職工276名，其中生產一線的職工占比超過70%，2021年全年的總發電量達222 428 500 kW/h。該公司一直致力于發展高素質技能人才隊伍，十分注重技能型人才的培養，此次與嶺南工商第一技師學院開展的鉗工專業新型學徒制培訓合作對提高企業設備維護人員的技能水平效果十分顯著。

2　制定循序漸進的階段性培養計劃

根據2020年版國家職業技能標準要求，鉗工職業技能等級分為5個，分別是：五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工、二級/技師、一級/高級技師，本次培訓主要圍繞四級/中級工的標準開展培訓，分成以下4個培訓階段。

(1)技術基礎培訓階段。理論課程主要有職業素養、安全生產規范、工匠精神等內容，實操課程主要有鋸削、銼削、鏨削加工等基本技能訓練。

(2)核心能力培訓階段。學員通過本階段的學習，能夠全面掌握核心專業技能，獨立完成本崗位的各項操作以及設備的裝配、調試等工作內容。

(3)拓展技能培訓階段。學員通過本階段的學習，可以進一步拓展自身技能，掌握其他工作崗位的基本操作技能，除了鉗工知識外，還能盡可能多的掌握機械加工、電工、液壓與氣動等知識，讓自身職業素養得到全面提升。

(4)綜合能力培訓階段。學員通過本階段學習，可以將前三個階段的學習內容融會貫通，能掌握機械設備維護、維修與保養知識，特別是水輪機、發電機等企業典型設備的維修保養知識，初步具備了多崗位上崗能力。

以上4個階段，遵從由易到難、由單一到綜合、循序漸進、逐步提升的原則，確保參訓學員的技術得到全面提升。

3　明確與崗位有機結合的教學內容

按照2019年廣東省人力資源社會保障廳、廣東省財政廳聯合制定的《廣東省全面推行企業新型學徒制實施方案》要求，培訓要重點加強理論知識學習，融入崗位要求的專業知識、操作技能、安全生產規范、職業素養等，特別要強化工匠精神的培養。在國家職業標準要求中，鉗工崗位所需要掌握的知識面非常廣，涵蓋了鉗工基礎知識、機械加工知識、電工知識、安全文明生產與環境保護知識、質量管理知識、相關法律法規知識等內容。

嶺南工商第一技師學院前期對錦江電力開發總公司與鉗工相關崗位進行了充分調研，該公司主營業務為水利發電，由于每年的下半年是錦江的枯水期，此時一線員工的主要工作是對設備進行大面積維護和保養。指定培訓計劃時，應著重于液壓控制系統保養、氣動控制系統維護保養、齒輪裝配、液壓缸裝配等內容的教學，讓教學內容更貼合員工的日常工作。

4　建立工學一體的培訓模式

依據企業生產及學徒工特點，“雙師”隊伍由學校導師+企業導師(即企業里精挑出來的具有技術、技能專長的企業師傅)組成。學校導師負責專業理論、職業素養課程和技能考證等內容的培訓，使學員具備扎實的理論知識基礎；企業導師需要結合學員所在的崗位要求，用“師帶徒，手把手”的形式對學員進行精準的崗位技能操作培訓，使學員具備將理論知識運用到實踐操作中的能力。學校及企業鉗工教學部分課程如表1所示。

表1　課程表

表1(續)

5　采用靈活多變的培訓方式

嶺南工商第一技師學院通過采用“開放、靈活、多樣”的教學方案和“文理”結合的培養模式，將理論與實踐課時比例定為4:6。其中，理論線上授課與線下授課課時比為3:7，學員可以根據個人實際情況利用騰訊課堂或云班課等互聯網平臺自主安排時間進行學習，并完成作業及任務。現場培訓則實行指導教師與學員一對一、面對面的教學模式，讓培訓教師走進生產線、走入班組，根據企業的實際生產情況，幫助學員解決在實際操作中遇到的問題，真正實現了教學相長。線上、線下課時配比如表2所示。

表2　課時配比表

6　結語

在企業全面推行新型學徒制培訓，采取企校合作、工學交替方式，組織企業技能崗位新入職、轉崗員工參加企業新型學徒制培訓，可以提高企業技能人才的綜合素質，極大提升企業的技術創新能力和市場競爭力。校企合作的學徒制技能人才培養方案有效利用了職業院校的教學資源，可以使企業員工的理論知識水平與操作能力得到大幅提升，特別是新入職的員工通過培訓能夠更快適應崗位要求。

[1] 阮強志,孔令曉.產教融合背景下企業“新型學徒制”的實踐研究:以長興技師學院鉗工專業為例[J].職業,2020, 554(16):76-77.

[2] 蔣智忠,楊麗.校企合作推進企業新型學徒制,提升技能人才職業素養研究[J].裝備制造技術,2019(1):202-204.

[3] 程舒通,徐從富.企業新型學徒制的研究[J].成人教育, 2019,29(12):67-71.

Research on the training mode of skilled talents based on the new apprenticeship system in enterprises—taking fitter as an example

NIE Weijing

(Guangdong Lingnan first Technical College of industry and commerce, Shaoguan, Guangdong 512026, China)

Fitter is a traditional type of work in machinery manufacturing and processing industries. Engaging in the related work of fitter positions requires broad knowledge and comprehensive operational skills. It is a new mode of skill training to select high level skill teachers from professional technical universities to go deep into production enterprises, which can carry out skill training for enterprise technicians that is more suitable for job requirements. Vocational colleges, through the cooperation between enterprises and schools and alternating engineering, allow new entrants and transferring employees of enterprise skill positions to participate in the enterprise new apprenticeship training. It can improve the training quality of enterprise skilled talents, shorten the training time of talents, reduce the training cost of talents, and greatly enhance the technical innovation ability and market competitiveness of enterprises.

enterprise new apprentice; fitter; teaching content; training mode; training quality

G719

A

2096–8736(2022)06–0058–03

聶衛晶 (1988—)，男 , 廣東始興人， 大學本科 ，講師 ，主要研究方向為機械教學、職業培訓。

責任編輯：張亦弛

英文編輯：吳志立