初中語文課堂沉默現象成因與對策

楊秉旭（甘肅省武威市涼州區皇臺九年制學校）

課堂沉默指學生在課堂教學過程中所表現的不交流、不言語的非言語行為。課堂沉默主要包含著積極沉默和消極沉默兩部分內容，積極沉默會在一定程度上提升課堂教學效率，適當的沉默可以為學生思考問題提供充足的時間和空間，但若是沒有把握好課堂沉默的尺度，便會削弱教師教學和學生學習的主觀能動性。

一、初中語文課堂沉默現象出現的原因

初中階段的學生正處在青春期，具有情緒不穩定的特點，學習生活中所面臨的各種問題都有可能導致學生缺乏自信心或者是變得過于敏感，進而不敢在課堂上發言，或者是因為怕受到教師和同學的質疑而不愿發言。

過去“學好數理化，走遍天下都不怕”這一觀點影響人們對待語文的態度。近些年來人們對于語文學科重要性的認識程度有所提升，但仍有部分同學認為語文學科過于簡單，不值得在其中花費過多的時間，導致其沒有付出足夠的精力學習語文，進而加劇了初中語文課堂中的沉默現象。

教師本身是教學活動的直接組織者，若是教師自身的性格以及教學方式存在缺陷，便有可能會導致學生由于畏懼和不信任教師，出現課堂沉默現象。

班級學習氛圍會影響每一個學生的學習情況。學生自身若是具備良好的學習態度，便可以有效帶動身邊的同學投入學習，在班級中形成優良的學風，而學風又能夠促進學生學習質量的進一步提升，繼而形成良性循環。學生在更加具有歸屬感和學習氛圍的環境中更愿意表達和展示自己，但當前絕大部分教師都將重點放在了教學上，卻嚴重忽略了師生交流以及學風建設，所以不利于課堂沉默現象的解決。

二、緩解初中語文課堂沉默現象的措施

（一）充分考慮學生特點，尊重學生主體地位

為有效緩解初中語文課堂的沉默問題，教師應當綜合考慮該年齡段學生的實際情況，盡可能保護學生敏感和脆弱的心理。來自教師的重視和肯定可以讓學生充分感受到關愛，真正提升其在課堂中的積極性。青春期的學生是極怕自己被忽略的，為了吸引家長和教師的注意力學生經常會采用過激的方式和行為，期望借此感受到來自家長和教師的關愛。因此，教師要關愛學生，減少學生逆反的問題。

教師既要注重優化師生關系，還要注重協調同學之間的關系。良好的同學關系對于學生有著極為重要的影響，所以，教師要鼓勵學生之間進行相互幫助、相互學習、共同成長。初中階段是學生交朋友的關鍵時期，良好的友誼能夠為其學習生活提供精神層面的支撐，并有效緩解學生由于怕被教師和同學取笑所產生的課堂沉默問題，提升學生的學習水平，還能夠為學生未來的健康成長創造良好的條件。

（二）積極引入先進理念，擺脫傳統思想束縛

受到傳統重理輕文思想的影響，有些學生對于語文學習不以為意。教師和家長應當及時正確引導，明確語文的重要性，發揮出學生自身的主觀能動性，自覺投入到語文課堂中去，并通過踴躍發言和自主探究，提升語文課堂教學的活躍程度，高效杜絕消極課堂沉默對于初中語文教學造成的負面影響，推動學生語文學習成績以及表達能力的進一步提升。

（三）加大力度培養教師，提升教師自身素養

由于教師本身的素質和能力會對課堂沉默產生重要影響，所以為了能夠有效減少消極沉默的出現，應當在現有的基礎上，對教師的教學水平進行提升。

對于一個初中階段的語文教師來說，其既要擁有豐富的教學素養及經驗，還需要有著良好的師德修養。教師在語文教學的時候，將會在潛移默化中對學生造成影響。學生能否習得語文知識和形成語言素養同教師有著密不可分的關系。

教師在實際組織各種教學活動的時候，需要規范和約束自身的行為，并形成良好的崗位責任意識，為學生構建起一個積極正面的學習形象，并采用多種方式注重自身師德修養的全方位提升。

教師是否能夠采用科學有效的課堂教學模式，也直接影響著初中語文課堂中消極沉默現象的出現，這就需要教師合理設計教學，提升學生語文核心素養。

（四）構建優質學習環境，積極正面影響學生

優質的學習環境以及良好的課堂氣氛，可以有效減少課堂消極沉默的現象。相關調查研究表明，當前，初中階段語文教學中學生普遍有著相對較低的參與度，其最主要的原因便在于，學生對于語文學科本身不存在較高的興趣和熱情，并且不喜歡語文教學中所營造出的學習氛圍。而良好的課堂氛圍對于促進教育活動的持續平穩開展有著重要意義，所以教師自身需要加強對于課堂氛圍的重視，進而在實際開展教學活動的時候對傳統的觀念進行優化轉變，真正聆聽學生的心聲、掌握學生學情，盡可能提升課堂整體環境和氛圍的輕松愉悅性，最大限度減少因為課堂氛圍過于凝重而產生的消極沉默現象。

例如，教師可以通過對于現代化信息技術的應用，來達到調動課堂氣氛的效果，強化師生和生生在課堂教學中的社交互動性，積極搭建起良好的課堂溝通路徑，為師生以及生生之間的課堂信息互換創造良好的條件，讓學生在不斷開展的課堂互動過程中實現知識鞏固以及思維的進一步拓展，助力學生語文素養的提升，切實展現出互動這一形式的實效性，起到烘托課堂氣氛的作用。

若想真正構建起優質的學習環境，教師還應當有目的地建立起和諧的師生關系。師生關系具體指的是為了能夠高質量完成教育任務所產生的聯系，師生關系作為一種人際關系，是學校中最普遍和最基本的一種關系。

部分在教育領域中有建樹的研究人員強調，師生之間的關系也是衡量教育工作成效的重要標準之一。

在初中階段語文教學的過程中，若想有效減少課堂消極沉默的現象，教師需要著重拉近師生之前的距離，構建起更加穩定和諧的師生關系，切實展現出其對于課堂教學效果提升的積極作用。平等是構建師生關系的重要基礎，唯有保障教師同學生之間相互信任、彼此坦誠、互相尊重，才能夠為讓學生不畏懼在課堂上提出問題和觀點，以妥善緩解消極沉默對于學生知識理解的制約。

優質的師生關系可以幫助學校實施素質教育，并在師生之間深入交流的過程中，對語文知識產生更為深層次的認識和解讀。

綜上所述，課堂沉默將會在極大程度上影響教師的教學效果以及學生的學習質量，若能夠有效緩解課堂沉默的問題，則勢必會增加學生對于課堂的參與感，促使其積極主動地投入到語文知識的學習和交流中去，實現其語文知識水平的進一步提升。