積極心理學(xué)視域下的高職院校學(xué)生管理策略探析

尹 軍

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616）

1 高職院校學(xué)生特點以及學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1 高職院校學(xué)生的主要特點

高職院校學(xué)生的生源構(gòu)成主要有參加普通高考、單獨招生、對口招生三大類，受高等職業(yè)教育自身體制影響，通常高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平會弱于普通本科教育學(xué)生。與普通本科學(xué)生相比，由于其理論基礎(chǔ)弱學(xué)習(xí)更傾向于技能的培養(yǎng)，更注重實際的動手操作能力。同時，也因為其學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生的紀(jì)律觀念、團隊意識較為缺乏，學(xué)生的個性特征更加鮮明，學(xué)生的自主意識更加強烈，對喜歡的東西樂于接受，愿意接受新鮮事物。

1.2 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

近年來，高等職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)水平不斷提升，為社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的素質(zhì)高、水平強、技能尖優(yōu)秀人才。但隨著高職院校學(xué)生生源規(guī)模的不斷擴大，其管理的困難和壓力也日益凸顯。當(dāng)前，高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

一是學(xué)生管理遵循制度管理，對學(xué)生的管理模式較為單一，管理的內(nèi)容更多關(guān)注的是文化制度層面，而忽視了校園的人文景觀、學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍風(fēng)氣的營造對學(xué)生管理工作也具有較大影響。二是學(xué)生管理注重學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)不足，對學(xué)生的自我成長和全面發(fā)展重視度不夠。三是學(xué)生管理力爭安全穩(wěn)定，對心理問題、問題心理較為重視，對學(xué)生的情感體驗關(guān)注不多，引導(dǎo)學(xué)生崇尚積極樂觀的心態(tài)，磨煉堅強的意志，追求快樂學(xué)習(xí)生活較少。

2 積極心理學(xué)運用于高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)實意義

積極心理學(xué)與傳統(tǒng)的心理學(xué)不同，傳統(tǒng)的心理學(xué)通常關(guān)注的是“異常心理”或者說“消極心理”。積極心理學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注個人的內(nèi)心積極體驗，從主觀上希望個人快樂、幸福，充滿正能量，從而提升和挖掘個人深層次潛能，鍛煉個人優(yōu)秀品質(zhì)。

2.1 積極心理學(xué)更注重對學(xué)生的人文關(guān)懷

高校學(xué)生管理工作是維護學(xué)校正常教學(xué)秩序、保證學(xué)校安全穩(wěn)定、促進學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)性工作。學(xué)生管理工作的主要對象是在校學(xué)生，其根本的落腳點就是“以生為本”，做到“心中有人”，強化育人意識和工作責(zé)任心，最終把高等教育的管理育人和服務(wù)育人落到實處。

2.2 積極心理學(xué)更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心真實體驗

學(xué)生管理工作講究在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將工作做實做細(xì)。這就要求學(xué)生管理工作者一定要深入了解熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，要進課堂，要下宿舍，要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生的內(nèi)心真實情況，讓學(xué)生管理入腦、入心、入形。當(dāng)前，高職院校學(xué)生只要集中在00后一代，傳統(tǒng)的說教教育、灌輸式教育不一定完全適合學(xué)生的教育引導(dǎo)，有時甚至?xí)m得其反，只有與學(xué)生加強思想和情感的交流，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，了解到學(xué)生內(nèi)心深處的想法才好有的放矢，針對性開展工作。

2.3 積極心理學(xué)更強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

積極心理學(xué)的理論認(rèn)為，在學(xué)生的成長成才過程當(dāng)中，需要有一個積極的向上的動力去激越個人的心理，幫助其轉(zhuǎn)變其個人認(rèn)知，改變其個人行為，進而達(dá)到助人自助的目的，促進個人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對于高職學(xué)生管理工作來說，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康、綜合素質(zhì)和職業(yè)技能等全面發(fā)展。學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)生活只是今后走向社會的過渡，在這個過渡時期，要讓學(xué)生做好充分的心理、知識和能力的準(zhǔn)備，以應(yīng)對今后個人發(fā)展的各類挑戰(zhàn)與挫折。

3 積極心理學(xué)視域下的高職學(xué)院學(xué)生管理有效策略

3.1 積極心理助推人才培養(yǎng)，完善學(xué)生評價考核標(biāo)準(zhǔn)

積極心理學(xué)是一種特殊的健康模型，現(xiàn)代化管理理念更強調(diào)管理思想的現(xiàn)代化，積極心理學(xué)能助推高職學(xué)院學(xué)生管理工作水平的不斷提升。高職學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，其自我管理能力和自律意識存有較大差距，通過引入積極心理學(xué)理論，恰好能夠充分調(diào)動學(xué)生積極參與班級管理，積極參加校園各類社團，積極投身于各類社會實踐活動中，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生出現(xiàn)負(fù)性消極的情緒，減少學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

3.2 積極心理融入學(xué)科課程，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課程教學(xué)的成效對學(xué)生的良好品質(zhì)的培養(yǎng)和能力提升有著重要影響。將積極心理學(xué)的理念融入高職院校的課程體系建設(shè)，在教學(xué)活動中體現(xiàn)積極心理學(xué)內(nèi)涵，在傳授學(xué)生理論知識的同時，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，賦能學(xué)生積極能量。

以大學(xué)生心理健康教育課程為主渠道，開設(shè)積極心理學(xué)專題課程內(nèi)容。引入《幸福公開課》、實行積極心理的團體輔導(dǎo)、開展《積極的人際交往》體驗式、情境式課程，讓廣大學(xué)子通過課程的普及性教育，引領(lǐng)和促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的心理適應(yīng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

以各學(xué)科教學(xué)為主力量，在各學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理教育內(nèi)容。將積極心理學(xué)內(nèi)涵融入具體課程的建設(shè)目標(biāo)、課程的教學(xué)方式以及具體的教學(xué)過程中，有針對性地促進學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3 積極心理提升師生關(guān)系，構(gòu)建新型師生“合作”機制

高校的教育更注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更強調(diào)的是學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。因為受各種條件、因素的影響，師生關(guān)系發(fā)生了變化，高校輔導(dǎo)員很難做到像中小學(xué)那樣事無巨細(xì)的管理和服務(wù)，科任教師課后與學(xué)生相處的時間也隨之減少，師生關(guān)系更注重亦師亦友，更注重情感的交流，用心靈來澆灌心靈。建立和諧、積極、融洽的師生關(guān)系是一項復(fù)雜工程，涉及學(xué)生教育教學(xué)、管理服務(wù)的方方面面。作為一線教育工作者要有積極的工作心態(tài)，牢固樹立“三全育人”意識，為學(xué)生成長長才擔(dān)當(dāng)使命。

3.4 強化校園積極文化氛圍，注重學(xué)生積極的情緒體驗

校園氛圍環(huán)境積極向上。校園文化是在校園這一特定環(huán)境內(nèi)形成的文化精神和文化氛圍。校園文化融入了校園的景觀環(huán)境，受學(xué)校的建筑風(fēng)格、區(qū)位路段、園林規(guī)劃以及標(biāo)志性景觀等環(huán)境因素影響。同時，校園文化也浸潤在全校師生關(guān)系中，受所有教師、員工、學(xué)生的行為關(guān)系影響。優(yōu)美的自然環(huán)境、和諧的人文關(guān)系都能給置身其中的學(xué)生帶來積極的情緒體驗。

學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)積極向上。學(xué)習(xí)是高校學(xué)生的第一要務(wù)，良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的促進作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)生成長成才的核心要素，是學(xué)校不斷提升教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變作風(fēng)風(fēng)氣，營造學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵所在。一是要有具體的學(xué)風(fēng)建設(shè)實施方案。以思政政治教育為引領(lǐng)，以積極向上的精神為指引，以規(guī)范的管理為要求，以正確的學(xué)習(xí)觀為基準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力為重點，扎實開展積極的學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是要有配套的激勵政策與懲罰制度相對應(yīng)。要做到規(guī)范的學(xué)生管理，就必須嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。根據(jù)學(xué)生手冊的管理規(guī)章制度對違章違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)格落實紀(jì)律處分，并依據(jù)其處分的等級取消其相應(yīng)的評先評優(yōu)資格。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，則應(yīng)在推薦入黨、評先評優(yōu)、獎學(xué)金評定等方面給予相應(yīng)的激勵，做到獎罰要分明，在學(xué)生管理中形成一種積極向上的氛圍。

校園文化活動積極向上。校園文化活動的積極性主要體現(xiàn)在校園活動的積極向上和引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園文化活動兩方面，兩者之間相輔相成、互為促進。積極向上的校園文化活動展現(xiàn)的是青年大學(xué)生“精神風(fēng)范”，突出青年大學(xué)生奮發(fā)圖強和努力拼搏的精氣神，學(xué)校的特色文化活動經(jīng)過多年的積累沉淀，經(jīng)過一代代的青年學(xué)子傳承發(fā)展后更加充滿青春活力。同時，好的積極向上的學(xué)生活動還需要有學(xué)生的積極參與，樂于被學(xué)生接受。積極參加學(xué)生活動的學(xué)校可以通過第二課堂活動分來實行統(tǒng)一管理，并作為學(xué)生能力提升的重要載體和平臺。

3.5 整合校內(nèi)外教育資源，促進協(xié)同管理，形成積極的教育合力

人是社會中的人，存在于各種社會關(guān)系中。高職學(xué)生的培養(yǎng)，除了受到學(xué)校教育培養(yǎng)外，也受社會大環(huán)境、家庭教育因素的影響，三者之間既有分工，也要協(xié)作，其目的是為學(xué)生成長提供良好的社會支持系統(tǒng)，為學(xué)生的成才提供積極輕松環(huán)境氛圍。首先，要弘揚社會主旋律，傳遞社會正能量。政府部門可以通過新聞媒體在全社會宣傳倡導(dǎo)正確的人生觀和價值觀，為高職院校學(xué)生的培養(yǎng)樹立積極的典型，營造良好的風(fēng)氣氛圍。其次，要讓積極心理引導(dǎo)家庭教育回歸美好。教育源自生活，家庭教育來源于現(xiàn)實的生活環(huán)境。在家庭教育中，父母可以通過日常生活中的點滴來指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的思想品德，形成良好的行為習(xí)慣，努力營造一個幸福和諧的家庭氛圍，為孩子的發(fā)展提供強有力的支撐。