大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境研究

霍文華，金洺鋒

沈陽(yáng)師范大學(xué), 遼寧 沈陽(yáng) 110034

大學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)有機(jī)生命體，其中不僅包括教育的施教與受教雙方，還包括保障其可以順利生長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境[1]。因此，研究大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境是十分必要的。本文總結(jié)目前大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的因素，并嘗試著給出一些發(fā)展性建議。

1 大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境研究的發(fā)展

生態(tài)學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的融合過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先語言學(xué)與生態(tài)學(xué)的融合，形成了以美國(guó)語言學(xué)家豪根為代表的語言生態(tài)學(xué)和以英國(guó)語言學(xué)家韓禮德為代表的生態(tài)語言學(xué)[2]。之后以英語為代表的外語生態(tài)學(xué)研究越來越受到關(guān)注，研究者越來越多。我國(guó)外語生態(tài)學(xué)研究中比較有代表性的著作是1995 年正式出版的《外語立體化教學(xué)法的原理與模式》[3]。在這本書中，作者張正東論述了外語課堂與生態(tài)學(xué)之間的相互關(guān)系。作者從師生關(guān)系入手，分析了外語生態(tài)學(xué)概念。認(rèn)為外語生態(tài)學(xué)包括師生、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。外語教學(xué)過程應(yīng)該是連續(xù)的、統(tǒng)一的生態(tài)整體。構(gòu)建課堂文化生態(tài)可以從五個(gè)方面出發(fā)，其中外在的方面包括教育技術(shù)的支持、物理結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)；內(nèi)在的方面是社會(huì)和心理影響以及態(tài)度與期望等；還有內(nèi)外聯(lián)合作用的紀(jì)律和課堂管理。

其中，大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境是我國(guó)外語生態(tài)學(xué)中最重要的組成部分。研究者在研究過程中發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境中仍存在一些問題。

2 大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境中存在的問題

2.1 教學(xué)主體與教學(xué)環(huán)境的違和

教學(xué)主體與教學(xué)環(huán)境的違和在大學(xué)階段越來越突出。近年來，大學(xué)英語學(xué)分縮減、課時(shí)縮短，教學(xué)班學(xué)生人數(shù)有所增加，但英語教學(xué)適合小班型，適合有針對(duì)性地因材施教。目前大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境中的師生比重失衡，教師沒有時(shí)間和精力關(guān)注每一位學(xué)習(xí)者。同時(shí)，教師要在更短的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生壓力，在這種情況下良好的大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境無法實(shí)現(xiàn)。

2.2 應(yīng)試教育是影響大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的因素之一

大學(xué)英語教學(xué)有時(shí)會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性及使用性。大學(xué)英語教育的真正目標(biāo)是提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和技巧。過分追求考試成績(jī)和證書不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在這樣的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，心理壓力也不可避免。因此，應(yīng)試教育在很大程度上會(huì)影響大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

2.3 教和學(xué)之間的失衡會(huì)導(dǎo)致大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的失衡

教與學(xué)之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的[4]。大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師授課內(nèi)容多、任務(wù)重，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，他們往往會(huì)成為教與學(xué)關(guān)系中的主體，這樣也就會(huì)形成以教師為中心的教學(xué)環(huán)境。教師要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成聽說讀寫譯的整體性教學(xué)，就會(huì)減少互動(dòng)時(shí)間，學(xué)生失去發(fā)言機(jī)會(huì)，進(jìn)而失去主體地位，致使教和學(xué)之間失去平衡，這種失衡必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的不和諧。

2.4 學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫離會(huì)破壞大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)過程是從輸入到輸出的過程。英語學(xué)習(xí)是輸入過程，實(shí)踐活動(dòng)是輸出過程。目前我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)過程基本上是圍繞教材展開的，實(shí)踐活動(dòng)以英語寫作、演講、閱讀等各種比賽為主。學(xué)生在大學(xué)學(xué)到的英語知識(shí)可以幫助他們順利通過全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)或者六級(jí)考試，有的學(xué)生甚至可以在一些英語比賽中獲獎(jiǎng)，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，很多學(xué)生的英語實(shí)踐能力卻較弱。這就意味著學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)成果不能轉(zhuǎn)化為自然語境中有效的交流溝通能力，也就是說大學(xué)英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐是脫離的。大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)與實(shí)踐的統(tǒng)一整體，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫離會(huì)破壞大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

3 構(gòu)建和諧大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境

3.1 師生是構(gòu)建和諧的大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的核心

以人為本一直是大學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是和諧大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的起點(diǎn)。因此，師生就成為構(gòu)建和諧大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的核心。學(xué)生是大學(xué)英語教學(xué)中的最重要參與者，構(gòu)建和諧大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境要以學(xué)生為中心，而教師是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。積極的師生互動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反消極的師生互動(dòng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的英語學(xué)習(xí)心理，甚至?xí)氐追艞売⒄Z學(xué)習(xí)。而最為直接的師生互動(dòng)應(yīng)該是師生之間的言語互動(dòng)，這種互動(dòng)是大學(xué)英語教學(xué)中最基本的互動(dòng)。英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境中較理想的師生互動(dòng)應(yīng)該是系統(tǒng)的、整體的、多樣的、開放的、動(dòng)態(tài)的而且是可持續(xù)發(fā)展的。師生互動(dòng)和諧才會(huì)有大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的和諧。

3.2 新媒體技術(shù)是大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境研究的熱點(diǎn)

“新媒體是以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體”[5]。新媒體技術(shù)下的教育生態(tài)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重差異，側(cè)重師生在和諧環(huán)境中共同進(jìn)步、共同發(fā)展，最終集中整合多種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的相輔相成、和諧共生。新媒體技術(shù)為大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境注入了活力，大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境會(huì)更立體化、生態(tài)化[6]。因此，新媒體技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的融合勢(shì)不可擋。

新冠肺炎疫情以來，線上教學(xué)常態(tài)化。新媒體技術(shù)的融入，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的授課方式和教學(xué)理念都產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響了大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境。隨著大學(xué)英語教師使用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，知識(shí)更新和輸出方式也發(fā)生變化，呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。大學(xué)英語教學(xué)突破時(shí)間和空間的限制，多種線上教學(xué)平臺(tái)包括QQ、釘釘、ZOOM、微信以及學(xué)習(xí)通、U 校園和E 聽說等紛紛出現(xiàn)，諸多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料加上教師線上和線下相結(jié)合的課堂教學(xué)使得大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出立體化、多選擇的特點(diǎn)。學(xué)生可以登錄互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過交流網(wǎng)站或者微信、QQ 等與教師隨時(shí)留言或者即時(shí)互動(dòng)，遇到的問題可以更快捷地得以解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 調(diào)整構(gòu)成大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的各因素，構(gòu)建高效和諧的生態(tài)教學(xué)環(huán)境

大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的各個(gè)因素，比如教師、學(xué)生、新媒體技術(shù)、教學(xué)保障等在構(gòu)建過程中都會(huì)起到不同的作用，缺一不可。只有各因素找到在生態(tài)教學(xué)環(huán)境中適合的位置，相互協(xié)調(diào)作用，才能構(gòu)建高效和諧的大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境。以人為本，以學(xué)生為主是保障大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境健康的基礎(chǔ)。在大班型的班級(jí)，教師可以借助新媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)線上的課堂任務(wù)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解狀況，這樣既可以保持師生良好的溝通，也可以更好地把握課堂教學(xué)情況。線上的課后教學(xué)任務(wù)也是構(gòu)建大學(xué)英語整體生態(tài)教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。線上的課后教學(xué)任務(wù)包含課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以做到有的放矢，不至于預(yù)習(xí)方法不當(dāng)，白白浪費(fèi)時(shí)間，教師也可以提前了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下對(duì)于即將講述內(nèi)容的理解狀況，然后有針對(duì)性地調(diào)整課上內(nèi)容和線上的課后作業(yè)，師生的和諧互動(dòng)會(huì)使大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境更和諧、自然。

對(duì)于大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境的思考與研究需要置于一個(gè)完整的過程中，應(yīng)以人為本，遵循人的發(fā)展規(guī)律來思考，經(jīng)過多方嘗試從而找到最有效的方法與對(duì)策，使大學(xué)英語教育向內(nèi)可以更加充分地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，向外與社會(huì)需求相結(jié)合，最后形成健康和諧的大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境。在未來的教學(xué)工作之中，教師應(yīng)不斷提升自己的新媒體技能，學(xué)校管理方應(yīng)創(chuàng)造條件，保障提供良好的教學(xué)環(huán)境，合力提高大學(xué)英語教學(xué)生產(chǎn)力，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的新平衡。以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)師生和諧共生及大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)體系的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)環(huán)境研究為大學(xué)英語教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)在生態(tài)化、時(shí)代化、世界化方面有力匹配我國(guó)整體教育事業(yè)的偉大變革和發(fā)展進(jìn)程。