利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略

王 磊

(江蘇省邗江中學(集團)北區校維揚中學 225000)

由于初中階段學生思維發展相對不完善，自主學習意識不強，在學習過程中很容易受到周圍事物影響而分神，初中物理教師在實驗教學過程中只是對學生進行理論知識的講解而不讓學生親自動手實驗很難提升學生的學習效率，且單純的理論知識教學說服力較差.綜合實踐是在素質教育背景下應時而生的一種教學方法，在中學階段物理實驗教學過程中有著重要的意義,現在運用綜合實踐活動來拓展中學階段物理實驗教學的效率已經是中學物理老師在教學過程中的首選手法.初中物理實驗教學運用綜合實踐需要老師掌握更多的教學方法，需要老師首先提升自己的綜合素養.

1 做好課前準備，設定教學計劃

中學的物理教師若希望通過綜合實驗化教學活動來發展物理實驗教學,就必須在課前對教育目標和教學計劃作好充分準備.這需要初中物理老師對學生充分了解，教學計劃適合學生完成.初中物理老師只有對學生了解充分并結合實際教學情況才能制定出恰當的教學目標.這需要初中物理老師深刻了解實驗教學的要求，在物理實驗教學過程中及時與學生溝通.初中物理實驗教學需要提前設計好教學計劃，讓學生按計劃進行實驗，同時檢驗學生實驗實際操作情況.

例如：初中階段物理老師在講解《光的折射》這一節課的活動中，初中物理老師首先要對學生講解好光的性質，讓學生對光現象有一個簡單初步的了解，要求學生學會使用凹透鏡和凸透鏡，在實驗活動開始之前，初中物理老師要做好調研工作，了解學生的基本情況，結合實際教學情況做好教學計劃，如讓學生通過實驗總結出光的折射定律等結論.讓學生按照教學計劃進行實驗操作，在體驗實驗快樂的同時快樂的學習.有計劃的實驗能夠讓學生在實驗課上知道該做什么，要完成什么，有利于學生提升課堂時間的使用效率.

2 激發學生對待物理實驗的興趣

初中物理老師如果想要進行高效率的物理實驗教學，首先需要激發學生對待實驗教學的學習興趣.初中階段學生思維發展相對完善，在學習過程中主要是靠學生自身學習態度，針對這一特點，初中物理老師要為學生提供有趣的物理實驗教學課程，讓學生在進行物理實驗時能夠獲得樂趣，減少學習的壓力，能夠培養其學生學習物理的自主性.

例如，初中物理老師在為學生講解實驗《探究小車速度隨時間變化規律》時，可以為學生提供一些歷史上對這一命題進行有趣實驗的物理學家和實驗方法，讓學生了解到實驗背后更多有趣的內容.在教學過程中，初中物理老師要對教學內容進行重新設計，結合學生特點為學生準備有趣的教學內容，讓學生體會到實驗課程中的樂趣.

3 重視學生實踐的過程

在初中物理實驗教學過程中，需要老師做好三個前提：首先是老師要在試驗前檢查好實驗中將要使用的儀器，在實驗開始前做好充足的準備，對實驗材料進行測試，確保實驗的安全性. 其次是老師要在實驗之前做好講解工作，對實驗要求、原理、儀器如何正確使用等進行講解，確保學生對實驗的基本信息有個簡單了解后才能讓學生動手實驗.最后是在實驗進行過程中，初中物理老師要和學生加強溝通，觀察每一位學生的課堂情況，要求每一位學生都參與到實驗過程中，及時發現學生中存在的問題，通過交流解決學生實驗過程中的問題.

例如：初中物理老師在講解《凸透鏡成像規律》時，老師可以首先利用利用多媒體對使用工具，實驗步驟和工具材料原理進行講解，然后引導學生做出實驗報告單，然后在進行自主實驗操作.學生的實驗報告單要包括實驗方案，通過要求學生自己編寫實驗目的、實驗的操作步驟和預期效果培養學生的分析能力.

4 進行分組實驗教學

隨著素質教育的不斷發展，初中物理老師在教學過程中需要將課堂大部分時間交給學生，讓學生通過小組合作的形式能夠合理利用課堂時間.部分初中物理實驗通過一個人很難完成，這需要老師將學生進行分組.小組合作具有多種優點，小組合作教學模式可以加強學生之間的溝通，讓學生共同完成一個實驗能培養初中階段學生的團隊合作意識，同時小組成員學習水平不一，可以相互補短，個別學生的問題可以通過小組其他成員的講解而解決，減少了老師為了講解個別學生的個別問題而占用所用同學時間的情況，極大的提升了課堂時間的使用效率.將時間交給學生并不意味著老師在課堂上要與學生脫離，相反更要加強老師與學生之間的聯系.學生在小組實驗時，初中物理老師要及時關注小組實驗的進行情況，及時了解學生實驗進度，了解學生之間存在的問題，并及時給予幫助.只有老師加強與學生小組之間的溝通，分組實驗教學才會取得一定的成效.

5 合理布置實驗任務

由于我國各個地區的發展水平不一，初中階段物理實驗的教學水平及學生掌握情況并不相同，初中物理老師要根據學生學習情況及教學條件做出合理的實驗任務安排，實驗任務要適合自己所教學生，確保學生能夠順利完成并有一個提高.部分物理老師在教學過程中隨便在網絡上下載一個實驗內容設計，且豪不修改的應用于自己的教學過程中，學生對于不適合自己的教學內容興趣度不高，完成效果較差，導致實驗教學效率甚至不如傳統教學模式.因此，初中物理老師一定要針對自己所教學生做出實驗任務的合理安排.

例如，初中物理老師在講解《牛頓第一定律》時，可根據學生學習情況進行實驗任務的布置，如果學生基礎較差則要求學生掌握基本的定律內容即可，為學生講解該條定律是如何證明出來的，運用了哪些實驗方法，多講解一些基本知識，為學生打牢基礎.如果學生基礎較好且學校條件較好可以為學生講解牛頓如何證明出及總結出定律的內容，然后讓學生進行設想，然后設計出一套完整的實驗方案來證明第一定律，通過學生不同的實驗方案觀察出誰將外界因素影響降到最小，向其他同學展示結果更加偏向預期效果的實驗方案，號召其他同學學習其創新精神，并在以后的實驗中不斷做出創新.

6 利用多媒體等現代教學設備，豐富物理實驗教學內容

物理是初中階段學生應對比較困難的學科，其簡約的理論知識卻蘊含大量的算法內容，學生在課堂上雖然能夠對理論知識進行深刻的記憶，但是由于教材缺少相應的應用講解，致使學生在解題時不知如何使用理論知識.針對這一情況，初中物理老師可以利用多媒體等現代化教學設備對教學內容進行豐富，物理實驗也是如此，不但能為學生實驗過程提供思路，還能讓實驗在完全理想的實驗狀態下完成.

例如，初中物理老師在為學生講解《驗證動量守恒定律》時，可以利用多媒體為學生展示實驗的目的及意義，在課前通過多媒體為學生簡單講解實驗的步驟和安全注意事項.初中物理老師也可以在課前為學生查閱不同的證明方法給學生，在課堂上為學生講解不同的方法，隨后讓學生結合自身的實際情況，選出一種方法進行實驗，這種教學方法的實行有利于培養學生的開闊思維.由于實驗環境受限，學生在通過認真實驗后，算出的結果與預想結果存在一定的誤差，這是由于空氣摩擦等不可降低的因素造成，但是多媒體的利用，可以讓學生通過觀看動畫的形式，感受到無誤差的實驗過程，學生通過更加直接地觀看，能夠對比出自己實驗中存在的問題，加深自己對實驗的理解，提升物理實驗教學的有效性.

7 提高學生的提問意識，創造合適的問題情境

課堂提問的有效性提升不僅僅依靠老師對學生的提問，老師面對我國素質教育要求開展的背景要有一個新的態度，在課堂上給學生機會允許學生對老師進行提問，學生只有自己知道自己所不能理解的內容，老師給學生提問的機會，學生借此可以表達自己的問題，學生的問題及時得到解決，有助于學生跟進老師的教學進度，老師在教學過程中也能順利的開展事先設計好的教學計劃.老師在講課過程中也要注意為學生創造產生問題的環境，隨著我國信息技術的快速發展，多媒體等設備被安裝于教學課堂中，老師可以利用新設備為學生創造產生疑問的環境，老師通過提前設計好的課件，針對性的問題準備在課件中，在教學過程中，利用多媒體設備可快速的向學生展示自己準備的問題，或者利用多媒體設備，讓學生觀看課件對老師進行提問.老師通過提高學生的提問意識，利用多媒體創造合適的問題環境，有利于提升初中物理提問的有效性.

8 引導學生做好總結工作

在初中物理實驗教學過程中，學生的總結習慣對物理實驗的學習有著至關重要的作用.實驗操作有著固定的方法，在各種實驗中相同的注意事項需要學生總結，對實驗的結果也需要總結.初中階段物理實驗主要是培養學生的邏輯思維能力、分析能力、及結果驗證的能力.物理實驗教學過程中需要培養學生的總結能力，這樣可以讓學生對以后的實驗順利完成打好基礎，通過對一個實驗的總結，分析實驗的不足，實驗的誤差行為，實驗結果的偏差，總結出實驗經驗，并在以后實驗中發揮出創新能力.

綜上所述，利用綜合實踐拓展初中物理實驗教學具有重要意義，文章只討論了幾種通過綜合實踐擴展中學物理學實驗教學的方式,中學物理老師在實踐課堂教學過程中還需要加強溝通,以共同探討出比較有效的通過綜合實踐擴展實驗教學的方式.在中學物理實踐課堂過程中加入綜合實驗可以調動學生的學習興趣,從而提高了課堂效果.同時綜合實驗的運用也可以訓練學生的綜合創新能力,從而促進綜合實驗在日常課堂中發揮出更大的效果.