創設多樣形式，實施高效體育

吳劍文

體育課堂不僅是學生活動的天地、樂學的搖籃，還是展示自我、超越自我的空間。在教學中，我們要讓學生體驗真正的快樂，讓學生鍛煉身體，獲得新知。現在，筆者將教學實踐中總結的幾點膚淺經驗和大家一起探討。

一、創設情境，調動積極性

教學活動要有激情和活力，才能感染學生。在教學活動中，教師為學生創設相應的情境，有利于激發學生學習的樂趣。例如，低年級學生喜歡具體的動作和物象，在教學中教師可以創設故事情境，激發他們想象小動物的動作，并模仿公雞打鳴、小猴摘桃、小貓抓老鼠、長臂猿走路等，以此調動學生興趣，讓他們更好地投入學習中。高年級學生善于邏輯思維，他們熱情奔放，因此在教學過障礙跑時，教師可創設勇敢的消防戰士、紅軍長征等符合兒童心理特點的情境。又如，去年筆者在教“立定跳遠”一課時，便創設了小青蛙學本領的情境教學。課前，筆者用鐵絲壓成圓圈，再繞上綠色彩帶，充當荷葉，以不同的形狀、不同的距離放置在籃球場上。上課了，當筆者宣布教學內容時，學生望著眼前的一切，都情不自禁地嘖嘖贊嘆：“哇！好美的‘池塘’呀！”“我一定要學會，這樣就可以在‘池塘’中展示演技。”他們迅速進入角色，很快就學會了立定跳遠。然后，筆者讓學生將“荷葉”排成了交叉形狀，模擬莊稼的樣子，讓學生“化身”為青蛙，捕捉害蟲（也是學生打扮成的）。就這樣，一場別開生面的“我為莊稼捉害蟲”的比賽型游戲開始了。如此變換活動形式將體育課推向高潮，整節課都在歡聲笑語中進行。在此過程中，教師還可以將隊伍排成四列橫隊、縱隊、圓圈、半圓、梯形等。每變換一次隊形，改變一次器材，學生都會有新鮮的感覺。如此便調動了學生的積極性，實現了寓教于樂的目的。

二、課前預設，確保受益

了解學生是教學的前提和基礎。在教學中，我們常常因為學生身體素質、對體育技能的掌握程度不同，要設定教學內容，避免一節課中有的“吃不飽”，有的“吃不了”，影響了學生全面發展。在教學實踐中，筆者在備課時總是先備學生，了解學生對哪些游戲感興趣;喜歡哪些內容;哪些學生喜歡一起活動，哪些學生喜歡單獨玩;還要了解學生跑、走、跳、投、攀爬的能力。了解學生這些特點后，我們就可以有針對性地進行教學，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，合理設置、安排富有變化的游戲。例如，在高年級“跳背能力”教學中，要了解學生能否做到身體前屈，兩手扶膝成“山羊”狀;各隊隊員分腿騰躍過“山羊”，跳下能否做到快、輕、穩等。在運球接力賽中，了解學生運球的綜合能力，途中掉球現象有多少，傳接球掌握如何等。所以，我們在課前、課中、課后都要不斷地獲取學生有關信息，作為教學的依據，力求做到因生而異，確保生生受益。

三、言傳身教，引領成功

在小學生的心目中，教師是學習的好模范，所以，教師應以自己良好的個人形象、規范的動作、積極上進的語言等，給學生做好示范和引導。特別是小學體育和生活緊密聯系，貼近兒童生活，為教師的教學提供了便利。這時候，如果教師在課堂中能運用學生喜聞樂見、豐富多彩的講解示范，更能激發學生的興趣，讓體育課堂煥發出活力。另外，教師應注意，在示范動作中，要力求動作規范、優美、大方、形象，讓學生更快掌握動作要領，把握關鍵點，特別是當學生遇到動作困難時，教師應該及時給予幫助和指導。例如，二年級學生在學習前滾翻的時候，年齡太小，又是初學，掌握動作要領較慢，尤其是一些女生，出現滾不正、滾不動，甚至不敢滾的現象。這時，筆者及時給予正面鼓勵，肯定她們做得好的一面，并幫助其練習，改進練習方法，達到掌握動作的目標。教師的幫扶可以增加學生的自信心，也能讓他們愛上體育課。此外，教師也可以和學生一起游戲，發現在游戲中表現突出的學生，應熱情地予以表揚，并當場獎勵小卡片、小星星等，以增加學生學習的動力。

四、整合音樂，體驗快樂

在音樂的伴奏下開展體育運動，不僅能讓學生的注意力集中到課堂上，而且能讓學生的心情愉悅。例如，教學“森林運動會”時，要教學生30米快速跑。在課前熱身活動中，筆者改變了以往方式，給學生播放了廣播操音樂。在活潑的音樂中，學生像一群可愛的小動物，彎腰伸爪，吐舌瞪眼，積極參與，動作逼真，活躍的課堂氣氛達到了筆者預期的目標。又如在教立定跳遠一課中，筆者用鐵線和綠彩帶制作“荷葉”，再把“荷葉”放在籃球場上，而后打開富有節奏的音樂，帶著學生玩占圈游戲。在振奮人心的音樂中，學生玩得不亦樂乎。音樂停后，占到圈的學生就贏了。如此循環三四次后，學生玩得很盡興。此時，筆者讓學生以圈為陣地，在歡快的音樂聲中，跳起了《健康操》。在陽光燦爛的操場上，和學生一起游戲，真是一種美好的享受。隨后，筆者設置游戲“我為莊稼捉害蟲”，比賽結束后，評出“青蛙能手”“青蛙標兵”“青蛙衛士”三個獎項。頒獎時，筆者播放了運動員進行曲，讓學生聽著音樂掛上獎牌。他們猶如運動員獲得冠軍那樣，滿腔激情，感到無比自豪。體育課與音樂融為一體，讓學生在戀戀不舍中結束了本課，留下了無窮的回味。這節課中，學生情緒高漲，玩得痛快，學得認真，高效地完成教學目標，體驗到上體育課的樂趣。

總之，教師在教學中要不斷總結經驗，更新教學理念，做好課后反思，運用新的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，從而更好地實現教學目的，為教學服務。

（作者單位：福建省福清市實驗小學）

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