明天的教育會好嗎

朱永新

第一次見程介明先生，應該是1994年11月1日。

當時我在香港中文大學訪學，應邀去香港大學教育學院做了一場“中國高等教育的轉型”的學術講演。在那里，見到了老朋友張民選兄，他正在香港大學跟隨程介明先生攻讀博士學位，由此我結緣了程介明教授。那時我正在蘇州大學擔任教務處長。程教授告訴我，他的母親也是蘇州人。我感到很親切，于是開始叫他程老師。

名師出高徒。民選兄學成歸來，先后擔任上海市教育委員會副主任、教育部“國際教育研究與咨詢中心”主任、上海師范大學校長、聯合國教科文組織教師教育研究中心主任等重要職務，成為在國際教育舞臺上非常活躍的教育家。

2014年，我在發起“中國教育三十人論壇”的時候，首先想到的人選之一，就有程老師。在論壇的工作中，我們有了較多的交往，深度的交流和密切的合作。由他擔任主席的世界教育前沿峰會，每次都會選擇國際教育界關注的重大問題，邀請世界各國的名家討論交流;每次都邀請我做主旨演講。躬逢其盛，我不僅僅能夠學習國外教育家的成果，也領略了程老師在國際教育界的號召力、影響力和領導力。

程老師學問很大，為人很低調謙和。他是我見到的少有的既熟悉世界教育動向、又了解中國國情的教育家。他曾經應世界銀行、聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會、聯合國開發計劃署及亞洲開發銀行等多個機構邀請，從事教育的專題研究或咨詢，也深入過我國貴州等多個貧困地區做田野調查，還擔任了國家基礎教育課程與教材專家咨詢委員會成員。他的許多教育觀點既有前瞻性又很接地氣。如他對于高考制度的分析：“高考，是一個選拔過程，它承擔著社會功能。這個功能，不是我和你可以朝夕改變的，也不是通過教育可以解決的。但是這樣的考試，往往對于學生個人的學習與成長很不利。人生下來就是不一樣的，偏偏要逼著他們按照統一的步伐、統一的內容、統一的要求，進行篩選，那其實是極為殘忍的。”這既指出了高考的弊端，又分析了高考改革的難度。

程老師不僅學問好，對國家前途命運也非常關注，有著傳統知識分子的家國情懷和社會責任感。我曾經說過：“中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責和鞭撻，雖痛快卻無濟于事。對于中國教育而言，最需要的是行動與建設。只有行動與建設，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構。”看到這段文字，他第一時間反饋說：“對極了，這才是正能量。怒目金剛，太普遍了，也太容易了。”可能也正因如此，他對我發起的新教育實驗格外關注，給予諸多支持。

2020年疫情期間，他也非常關注關心內地和香港地區的公共衛生政策。他一直和我討論疫情下的教育對策，分享世界各地的網絡教育情況。他對我說，我們對這種疫癥、對疫情的嚴重性，也有一個逐步認識的過程。“我們不可能預見到疫癥傳播的速度與范圍，也沒有任何意圖要讓疫癥散播。相反，我們以最快的速度，想盡辦法，阻止、減慢疫情的傳播。我們與其他國家一樣，都是疫癥的受害者。在這個時候，應該是共同應對疫情，而不是節外生枝，分散抗疫的注意力。”他主持的以疫情下的教育為主題的世界教育前沿峰會，專門邀請了包括新教育團隊在內的各個國家和地區的專家與教師，講述抗擊疫情的經驗和對策。

我還記得第一次聽程老師在“中國教育三十人論壇”上的講演，非常震撼。他在那次演講中談道：“社會變了，教育也應該變化。學習是人類的天性，教育卻不是。受了教育，也就是進了學校，并不一定就會有學習。”

不久前，我讀到程老師的新書《明天的教育會好嗎？》。這本書是他近20年在香港報紙上發表的50多篇文章的合集，雖然體量不大，但是內容非常豐富，也自成體系。書中討論的問題，對于我們更好地認識當下和未來的教育，有著特別的意義。

1918年11月7日，即將過60歲生日的梁濟問兒子梁漱溟：“這個世界會好嗎？”正在北京大學當哲學教師的兒子回答說：“我相信世界是一天一天往好里去的。”明天的教育會好嗎？程老師的這本書以“教育的明天”為題，正是在探討這一問題。我們的回答，應該與100多年前梁漱溟先生的回答是一致的。

當然，明天的美好不會自然而來，教育的明天需要我們共同的努力。

（責任編輯：蘇少偉）

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