“走心式”課后服務讓師生、家長滿意

姚淑真

2021年8月，依據上級教育主管部門下發的文件精神和會議部署要求，我校在“雙減”工作中積極主動作為，認真籌備課后延時服務“5+2”工作。至今，以“走心式”為特點的課后延時服務在我校初見成效。

一、握緊“方向盤”，樹立責任心

學校最大的財富就是師資力量！體現學校核心競爭力的“芯片”是教師。在“雙減”工作中，教師就是學校的核心力量。如何握緊“雙減”工作的“方向盤”，充分發揮這股核心力量，直接關系到學校“雙減”工作的成效。

1. 增強責任意識。開學前，學校組織教師專題學習有關課后延時服務的工作文件，提高全體教師對“雙減”工作的認識，增強責任意識。通過教師動員大會，讓全體教師在行動上與學校的“雙減”工作目標同頻共振。學校也通過發放教師問卷調查，了解教師興趣愛好與特長，為建立學校少年宮，把社團活動與課后延時服務相結合，準確提供師資力量支撐。同時，在問卷調查的基礎上，學校匯集教師的工作建議，結合校情，科學制訂課后延時服務工作實施方案。

2. 合理配置資源。在確保“減負提質”及省頒課程開齊上足的前提下，對學校教學人員職能與工時進行合理配置，主要采取中午課后服務與下午延時服務教職人員錯峰安排，保證教師有足夠的時間進行優質備課和作業批改。同時，借助教研分組合作，加強同年級組同學科間的課件、教學設計等優質教學資源的共享和再加工利用，讓教師在創優課堂教學上既少走彎路，少費時力，又能通過借鑒互惠，提升教學質量。

3. 建立暖心制度。課后延時服務工作實施后，教師的下班時間相比以前延長了。學校考慮到教師的生活難處，及時建立“彈性上下班”制度，上午按護導師、第一節有課的教師、第一節沒課的教師三個時段打卡上班。下午允許需接送孩子的教師在沒課的時候暫時離校，接完孩子再來上班。同時調整例會時間到每周一中午12：00～12：30，這個時間段是學生午休的時間，每個樓層安排了護導師巡視，會議精簡在30分鐘內完成，避免下午延時后再開會的教師很晚才能到家的情況。同時，學校進一步完善激勵性評價機制，盡量創造機會對有責任心、有擔當意識的教師委以重任，參與學校管理，以此激發他們的主人翁意識，真切地體會到工作的成就感與自豪感，從而將工作壓力轉化為自覺奮進的動力，積極融入溫暖、有責任心的校園集體和師資團隊中。

二、打好“組合拳”，分類精心教

為落實落細“雙減”工作要求，新學年以來，我校著力打好減負提質系列組合拳，積極進行教育賦能的新探索，突出“不減質量、不減責任、不減成長”的主旨，為學生的健康成長護航，也為學生的全面發展奠定基礎。

1. 為生而研，課堂精益求精。課堂教學質量既是學校的生命線，又是學生學業發展的主導線，更是助力“雙減”政策行穩致遠的減壓線。所以，課堂教學質量關系到“雙減”的成敗。基于這樣的認識，我們一直在加強教學研究，從借助本學期到我校交流的名師力量到校本的草根式研究，結合師徒結對幫扶、媒體資源學習和走訪名校取經等方式，多措并舉為增強教學研究打好“組合拳”，達到以教帶研，以研促教的目的，從而不斷提升課堂教學質量。對于一堂課，教師不再只是滿足于把課上好，而是更加注重課后自我反思和對學生學習效度的科學檢閱，力爭把不足止于當下，將優點延續到下一次課堂，積極探索新的教學方法、模式，致力于打造高效課堂。

2. 為生而計，作業優中選優。“雙減”工作的重心之一是減輕學生的作業負擔。對此，我校針對不同年齡段的學生特點，不斷優化作業設計，改進作業布置制度：一是作業不出校門。利用課后延時服務，通過任課教師輪值的方式，指導學生盡量在學校完成作業，教師及時批閱，面批講解，分析錯因，養成良好的作業習慣，提升學生作業質量，學生放學后也有更多的時間可自由分配。二是作業減量不減質。通過設置班級作業公示欄，要求教師從作業內容、作業形式和作業完成時間等方面進行精心設計和布置，對不同學習力的學生作業實行分層布置，同時學科之間統籌協調、合理安排，嚴控作業時長。各教研組按周審閱，及時總結反饋，規范作業布置。三是規范作業布置。學校從作業布置、設計、批改、講評四個方面規范教師行為，堅決防止作業超標、作業超時、家長做作業、家長批改作業等問題的出現。結合作業常規月檢查，以檢查促規范，以規范促提升。同時，通過不定期的學生和家長問卷調查，了解作業的數量和難度、彈性和分層、批改和講評等信息，并及時反饋調查結果，幫助教師開展過程性自我調控，形成教師內部自覺改進與外部督促改進合一的調控方式。

3. 為生而制，課程趣以激趣。學校針對不同學段，課后服務內容和形式也有所側重，在普遍開展體藝活動、課外閱讀、社團活動、作業輔導等項目的基礎上，一、二年級側重動手操作、游戲活動等，三至六年級側重興趣小組、綜合實踐等。本學期，借“雙減”春風，我校創立學校少年宮，讓興趣小組在校園內如百花綻放，為學生的核心素養提升鋪路搭橋。開展唱歌、繪畫、象棋、圍棋、足球、書法等興趣小組活動，讓學生在課后服務時段，有更多可自主選擇的感興趣的課程進行學習。有好課程，也要有好師資。前期我們通過問卷調查，對校內教師的特長愛好做到底清數明，精心籌劃，盤活師資，再加上借力校外資源聘請輔導員，充實校內缺乏的社團輔導力量，讓少年宮活動的開展有了堅實的師資力量支撐。同時，選擇可利用的課后延時時間和借力校內外師資的融合之力，學生的素養提升真實可期，也為校本特色的再創建添上了濃墨重彩的一筆。

三、構建“同心頻”，家校合力創

如何讓“雙減”政策落地生根，讓課后延時服務工作在學校順利開展，離不開學校的努力，更離不開廣大家長的理解與支持。因此，我校在家校合力上下足功夫：一是做足宣傳工作。學校充分利用公眾號、家長微信群、LED電子屏等媒體宣傳“雙減”政策，指導家長正確的家教方式。二是做好溝通工作。學校召開家長會議宣講“雙減”政策和推送課后延時家長問卷調查，定期舉辦家庭教育專題講座，為家長在教育孩子方面存在的問題進行答疑解惑，把家長的心與學校師生擰成一股繩，形成家校共育、家校同責的良好氛圍，同心做好課后延時服務工作。三是做好互動監督。學校定期開展學生作業情況、睡眠情況、視力情況和體質健康等專項家長問卷調查。通過家長的反饋，及時調控規范教師的作業布置行為，規范強化學校在“五項管理”工作中的薄弱環節，用心為“雙減”工作保駕護航。同時，也通過問卷調查，進一步摸排學校在指導家長家教方面的著力點。

（作者單位：福建省晉江市靈源街道張前小學 ? ?本專輯責任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）

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