小學語文教學中打開學生心路之窗的金鑰匙

文開平市長沙街道辦事處寶源小學 溫斯鋒

教師如何才能找到一條金鑰匙開啟學生的心路之窗，使得乏味、無趣的課堂變成“快樂課堂”，調動學生學習的參與度，從而自覺在知識的海洋里探討、摸索呢？

一、第一把金鑰匙：營造良好學習情景，提高學生積極參與度

學生是學習的主體，教師在教學中主要起到輔助的作用，因此教師在開展教學工作時，應當更加尊重和愛護學生，給予學生足夠的呵護，使學生在學習過程中能夠感受到教師的用心和關心。為學生提供最佳的舞臺，并對學生的學習興趣進行提升，從而有效提高同學們學習的積極性和參與性。

例如，在開展《賣火柴的小女孩》一文教學過程中，教師在講解課文內容時，要注意采用恰當的方式對課文內容進行引導。引導學生思考：每年大年三十的時候，同學們在家里一般都會做哪些事情。可以有效地調動學生的課堂參與度，引導學生積極主動地進行思考。同時，在接下來的教學中，教師可以采用與學生互動的方式，通過提問“在圣誕前夜，有這么一個小女孩，饑寒交迫，卻不能回家，要在大街上賣火柴，也沒有人來買，最終凍死在冰冷的大街上，同學們知道這個女孩是誰嗎？”通過提出問題的方式，引導同學們進行思考，增加學生學習的興趣。

二、第二把金鑰匙：加強問題導向，實現有效教學

在進行日常教學的過程中，及時進行有效的課堂提問屬于最為有效的教學方式之一。通過課堂問答的方式，能夠有效調動學生課堂上課的狀態，使同學的注意力得到提高，從而使學生的思維跟著教師的教學思路走，能夠提高學生的思考能力，此方法對于提升學生的學習效果等均存在十分重要的作用。

例如，在對《落花生》一文進行講解時，教師通過采用問題導入的方式進行教學，能夠幫助同學們抓住課文的重點，找到文章的主旨內容，如“父親為什么說花生雖然不好看，可是很有用呢？花生怎么不好看，又有什么用處呢？”“你能說說我們社會上，哪些人就像父親想告訴作者什么樣的人生道理呢？”通過提問的方式，能夠幫助同學們理清文章的脈絡，體會文章的內涵，從而提高教學效率。

三、第三把金鑰匙：更新教學理念，營造輕松的學習氛圍

任課老師在進行日常教學的過程中，可以將對應的課文內容作為基礎，引導學生進行情景扮演。通過開展教學活動的方式，可以增加課堂的趣味性，對于提升學生的課堂參與度等同樣存在有重要的意義。

例如，在講解《養花》一文時，教師在正式開始講課前，指導學生培養一種自己所喜歡的花，達到增加學生情感體驗的目的。在教學過程中，學生自然能夠更加輕松地體會作者想要表達的情感并產生對應的情感共鳴，對于增加學生學習的趣味性，同樣存在有重要的作用。再如，為了能夠提高同學們對《烏鴉喝水》一文中烏鴉喝水過程的理解能力，可以采用情景模擬的教學方式，創設課堂小游戲，達到增加學生課堂參與度以及體驗感的目的。在該教學方式的作用下，可以有效增加學生的課堂參與度，引導學生主動動腦筋解決問題，達到拓展學生思維能力的目的。

四、第四把金鑰匙：利用各種手段，增強課堂趣味性

在教學古詩文時，由于和學生的生活年代相差遠，學生理解古詩詞的意境困難重重。為更好地開展語文教學，在教學中教師要注重結合傳統古詩詞的特點，結合音樂對課堂情景進行創設，達到對學習氛圍進行渲染的目的，進而使得學生可以更加深刻地對課文進行感知。為了激發學生學習的熱情，教學《漁歌子》這首詩時，先通過聲情并茂的朗讀感染學生，再依托課題“小不點唱經典”的音樂來煽動情感，創設詩歌所處的優美意境，讓學生從中獲得美的享受，還可以教給學生一些優美的舞蹈動作，讓學生學習的激情高昂。

綜上所述，在語文教學中，我們千方百計結合教材內容找到開啟學生心路之窗的鑰匙，為學生營造寬松的教學氛圍，激引起學生學習的興趣；深入探索研究，使學生享受學習語文的樂趣，從而在快樂的氛圍中進一步學好語文。