新時代高校法治教育與思政教育融合路徑研究
——以綿陽高校為例

■ 綿陽城市學院馬克思主義學院 黃 楠

1 國內外研究現狀述評

近年來，我國眾多學者對國內高校法治教育與思政教育進行了研究。有學者認為高校法治教育與思政教育在內容、方法上可以相互關聯，其目標、方向可以相互促進（李粟燕，2019）。還有學者認為法治教育與思政教育的融合創新有利于培養新時代大學生，這也是當下大學生成才必須掌握的教育內容，法治教育和思政教育是培養學生思想、道德、素養、品德、心理素質等的重要途徑，里面的重要內容是應該被學生所接受的（翟麗媛，2018）。還有學者認為法治教育在高校思政工作中具有重要的意義；有的學者認為美國的教育之所以能始終處于國際領先地位，在于美國教育法治化的趨勢，美國始終將道德教育與法治相互結合，這對于美國高校學生的思政教育是具有影響的（羅納德·巴尼松，2012）。湯姆R·泰勒認為法治教育與思政教育具有密不可分的關系，因為通過法治教育可以促使人們對某一行為是否合乎社會規范進行判斷，也可以法律來衡量自己的行為是否具有道德規范，進而可以自我約束（湯姆R·泰勒，2015）。

2 高校思政課程教學融入法治教育的重難點

2.1 教育內容過于單一化

高校在新時代已經貫徹落實了國家提出的開展法治教育的相關要求，并且在當前實際開展的思政課程當中也適當地融入了法治教育的相關內容。但是從各個高校開展的法治教育的教學效果來看，法治教育的主要渠道還是以思想道德與法治這一門公共課程作為法治教育的主要內容。這實際上也從一定程度上說明，當前高校學生對于具體法律知識的學習還不夠深入，并且高校為法治教育開展所選擇的教材內容具有比較大的單一性和局限性。教材當中涉及的法律知識遠遠不能達到對高校學生開展法治教育的現實目標。比如，就目前正在使用的思想道德與法治教材當中所實際涉及的相關法律知識來看，教材當中只有一章的內容與法律知識相關，并且提到的內容也相當籠統。因此，高校要想使得當前開展的法治教育工作取得較為良好的效果，并且與思政課程進行較為完美的融合，那么僅僅依靠現有的思想道德與法治課程是遠遠不夠的，還需要對具體的法治教育課程內容展開更進一步的深化以及完善。

2.2 法治教育師資力量短缺現象比較嚴重

與當前高校在實際的教育教學過程中開展的其他類型的課程相比，法治教育具有比較強的專業性，高校要想切實保證法治教育取得較為理想的教學效果，那么就必須對當前法治教育師資隊伍的建設以及教師教學能力、教學水平的提高投入更多努力，盡可能地在高校現有教師資源的基礎上打造出一支具有較高專業性與較強法律意識的師資隊伍，這能在很大程度上切實保證法治教育取得較為顯著的效果。當前高校開展的思政課課程是非常重要的一個教學環節，高校開展思政教學的一大缺陷是思政教師掌握的法律專業的知識相對匱乏，這就導致了教師不能有效地對學生進行法律知識的普及，不能有效地在思政教學中融入法治內容。也正因如此，當前高校開展的法治教育與思政教育融合的教學過程中，相關的思政教師只能沿用以往較為傳統的政治教學方法開展教學。

3 法治教育融入高校思政課程教學的建議

3.1 重視并加強相應的實踐教學

高校開展法治教育的一個根本目的就是切實提升當前高校學生的法治素養，引導高校學生在未來的工作以及現階段的學習生活中切實地做到用法、守法，維護法律的尊嚴。也正因如此，高校在思政課程的實際教學過程中融入法治教育，在切實傳達法律理論知識的同時應重視實踐教學，通過相應的實踐環節有效地加深對現有法律問題的正確認知以及深入理解。比如，高校可以在實際的教學過程中引入當前社會中的熱點問題，引導學生以法治思維對社會問題進行深入的觀察以及分析，同時也可以組織班級內部的學生進行主題辯論，以角色代入的方式引導學生感受在真實的社會事件當中如何才能更好地應用法律知識，這樣一來能在很大程度上切實增強綿陽高校學生的實際獲得感。在加強法制教育的同時，還可以針對社會熱點問題展開思政教學，幫助學生逐步形成良好法治觀念的同時，完成對學生的思政教學。除此之外，針對思政教學當中融入法治教學，還需要加強對教學實踐的安排，教師可以通過開展一些實踐性活動，將法制教育與思政教育進行融合。比如，借助高校身邊相對熟悉的事例，增強學生的熟悉度，讓學生以更加直觀的角度面對學校所開展的法制教育和思政教育。有效促進學生樹立正確的價值觀和世界觀的同時，幫助學生養成良好的獨立思考和主動學習的習慣，形成法治思維，在面對各種事件時，站在正確的角度運用起法律武器。

3.2 營造良好的法治教育氛圍

當前高校實際開展的思政教育和法治教育融合工作不是一個單一性的課程，需要高校、教師以及學生等多方共同付出相應的努力，這樣才能切實保證高校法治教育工作取得較為良好的效果。高校在開展法治教育的過程中一定要從多個方面入手，積極在校園內部推進法治文化建設，為學生營造一個較為良好的法治教育氛圍。在思政教學過程中更需要加強對這種法制教育氛圍的營造，幫助學生在這種氛圍中完成知識學習，提高學習的有效性。同時，應針對正在開展的法治教育課程進行頂層設計的科學優化，從而更好地幫助學生形成一定的法治素養。在正式開展教學之前，教師應對教材內容進行深入的理解，在實際的教學過程中要盡可能地采取多元化的教學方式實現法治文化的科學傳播，引導學生形成學法、尊法、用法以及守法的法治思維，并且在實際的教學過程中要重視學生法治意識的培養。學生學習法律知識并不是要發現法律中的各種漏洞，而是在日常生活中維護自己的權益，站在更加全面的角度看待事物。將法制教育與思政教育進行融合，能有效促進學生價值觀和世界觀的樹立，遇到事情時也能從更加全面的角度去維護自身的權益，樹立起良好的法治素養。

3.3 不斷提高高校對于法治教育的認識以及理解

為了更好地促進法治教育與思政教育的結合，高校需要采取各種教學手段，加深學生和教師對法制教育的認知和理解，通過合理的教學手段將法制教育與思政教育進行有效融合。在日常教學過程中，高校要加強法制教育的宣傳工作，從日常生活中改變學生對法治的認知和理解。在思政當中融入法治教育，更需要進行有組織、有目的、有系統的教學活動，促進學生認知自己的言行舉止，加強對學生的精神文明建設。在新時代，高校開展法治教育實際上就是通過一定的教學手段，對于未來綜合型人才進行有目的、有組織、有系統的法治教育，并且在校園范圍內展開科學的宣傳工作。通過在社會當中不斷地宣傳法治教育理念以及相關的內容，能非常有效地培養全社會公民的法治意識，這樣一來公民在日常的工作以及生活過程中都能了解法律、認識法律，依靠法律規范自己的行為，這其實也在很大程度上促進了當前我國社會的精神文明建設。從其內涵來看，法治教育在實際的宣傳過程中不能僅僅依靠單一的法律內容或者是相關條例，而是要充分地借助當前的社會背景，盡可能地開展全方位、多角度的綜合性法治教育，這樣才能切實保證法治教育取得較為理想的效果。在高校的思政教育課堂當中融入進法治教育，能在很大程度上促進人才培養相關目標的實現，并且推動當前我國法治社會的建設，這樣一來就能為社會的發展輸出更多的高素質綜合型人才。與此同時，教師在實際的教學過程中還應該通過一系列較為有效的辦法引導學生樹立起較為堅定的理想信念，切實提高建設中國特色社會主義法治社會的自信心，進而增強學生的社會責任感，在未來走入到社會進行工作時就能養成自覺守法、依法辦事的良好習慣，與此同時還能較為積極地參與到與社會違法行為的抗爭當中去。

4 結語

總而言之，當前的法治教育是高校針對現有人才進行培養的一個非常重要的內容，如果能將法治教育切實地融入到思政教育當中去，那么就可以在很大程度上培養學生較為良好的法治思維。在高校的思政課程當中引入法治教育，需要高校、教師以及學生等多方參與其中，切實保證法治教育取得良好效果。