勞動教育視角下民族傳統(tǒng)體育教學創(chuàng)新探索

高成成（山東省濟南市南上山街小學）

勞動教育，是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。筆者結(jié)合學校“培養(yǎng)民族傳統(tǒng)的現(xiàn)代中國人”的辦學理念，以正確的“勞動觀”的培養(yǎng)、勞動素養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高為目標，運用豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動，對沙包等民族傳統(tǒng)體育進行了設計和研究，在勞動和學習中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作、不怕困難的意志品質(zhì)，也讓同學們在體育游戲中體驗勞動教育的樂趣。

研究背景

繼《中共中央國務院關于全面加強新時教育部代大中小勞動教育的意見》發(fā)布后，2020年7月教育部又印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。《綱要》強調(diào)勞動教育的途徑要注重課內(nèi)外相結(jié)合，把勞動教育作為義務教育階段的必修課。小學是義務教育階段習慣養(yǎng)成的關鍵時期，開展勞動課程有利于培養(yǎng)學生勞動能力和勞動習慣。在《意見》和《綱要》的指導下，在濟南市南上山街小學“培養(yǎng)民族傳統(tǒng)的現(xiàn)代中國人”辦學理念的引領下，我們?nèi)诤闲W民族傳統(tǒng)體育項目與勞動教育，以沙包制作為例，在發(fā)展同學們動手能力的同時，讓學生親身體會勞動的多樣性及樂趣。

現(xiàn)狀及問題

筆者通過文獻研究法、觀察法、實驗法等一系列研究方法，發(fā)現(xiàn)了濟南市南上山街小學勞動教育中民族傳統(tǒng)體育傳承項目存在的幾點問題。

小學生自身勞動素養(yǎng)的欠缺。首先，小學生勞動能力存在很大的偏差，濟南市南上山街小學民族傳統(tǒng)體育課堂從設計和縫制沙包開始，只有一部分同學可以完成沙包的縫制，另一部分同學在完成了沙包設計后在沙包縫制時有難度。其次，學生對勞動工具的認識和使用也存在偏差，課堂上一部分學生可以熟練地分辨所需要的針、線、布料以及需要填充的農(nóng)作物，而有的同學分辨起來就比較困難，這也給課堂增加了難度。

民族傳統(tǒng)體育傳承項目的課堂上勞動教育內(nèi)容相對單一。濟南市南上山街小學民族傳統(tǒng)體育項目的課堂上勞動教育內(nèi)容相對單一，大多數(shù)都是學生動手制作需要的器械，再運用到課堂上，時間久了學生就出現(xiàn)了應付的現(xiàn)象，或者同學們更愿意完成手工的部分，對于體育游戲和民族傳統(tǒng)理論知識的部分完成度不高。其次，民族傳統(tǒng)的沙包體育游戲數(shù)量有限，同學們在嘗試過游戲后會出現(xiàn)倦怠情緒。

勞動教育視角下促進民族傳統(tǒng)體育傳承項目發(fā)展的有效措施

結(jié)合相關研究及濟南市南上山街小學“培養(yǎng)民族傳統(tǒng)的現(xiàn)代中國人”辦學理念，通過運用豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動，對沙包等民族傳統(tǒng)體育項目進行了設計和研究，培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作、不怕困難的意志品質(zhì)，讓同學們在體育游戲中體驗勞動帶來的快樂。

尊重個體差異，開展多樣化的實踐活動。勞動教育中我們也應該尊重學生的個體差異，因材施教。從民族傳統(tǒng)體育課堂來看，同學們可先進行不同職能的分組，共同完成手工制作部分。例如，設計組專門負責設計圖樣和形狀等，運營組負責剪裁和制作，宣傳組負責小組的發(fā)言和器械的介紹，讓學生體驗的不僅僅是制作器材，更能體會到合作帶給同學們的樂趣，讓同學們在勞動中獲得成長。

重視家校合作，發(fā)揮家庭勞動教育的協(xié)助作用。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“家庭是人生的第一所學校”。家庭在學生的成長中發(fā)揮著至關重要的作用。

家校合作可以更好地發(fā)揮勞動教育的作用，有了家長的重視和監(jiān)督也更利于民族傳統(tǒng)體育的傳承，有了家長的參與學校的勞動教育也增添了保障，進而深化了對學生的影響。